初中语文人教部编版七年级下册活版导学案

这是一份初中语文人教部编版七年级下册活版导学案，共5页。学案主要包含了作者介绍，文体知识，生字注音，词语汇总，特殊句式，课文翻译，核心理解，课文主题等内容，欢迎下载使用。

一、作者介绍
沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋科学家、政治家。沈括一生致力于科学研究，在众多学科领域都有很深的造诣和卓越的成就，被誉为“中国整部科学史中最卓越的人物”，代表作《梦溪笔谈》。
二、文体知识
《梦溪笔谈》是一部涉及中国古代自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记体著作。内容涉及天文、历法、气象、地质、地理、物理、化学、生物、农业、水利、建筑、医药、历史、文学、艺术、人事、军事、法律等诸多领域，其中以自然科学为主。被誉为“中国科学史上的坐标”。
三、生字注音
瀛（yíng）
和（huò）纸灰
炀（yáng）
砥（dǐ）
更互（gēng）
贮（zhù）
燔土（fán）
讫（qì）
群从（cóng）
宝藏（cáng）
四、词语汇总
（一）重点实词
1.和：混合。
2.冒：覆盖。
3.炀：烘烤。
4.砥：磨刀石。
5.自：另自，另外。
6.更互：交替，轮流。
7.奇字：生僻字。
8.旋：旋即。
9.燔：烧。
10.讫：完毕。
11.群从：堂兄弟及诸子侄。
17.宝藏：珍藏。
（二）通假字
1.板同“版”，指印刷版。（活板）
2.镕同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。（用讫再火令药镕）
3.已同“以”，以后。（已后典籍皆为板本）
（三）一词多义
1.就
（1）动词，靠近（持就火炀之）
（2）动词，完成（瞬息可就）
2.帖
（1）名词，标签（每韵为一帖）
（2）动词，用标签标出（则以纸帖之）
3.若
（1）如，像（不若燔土）
（2）如果（若止印三二本 ）
4.为
（1）动词，做（唐人尚未盛为之 ）
（2）动词，是（皆为板本）
（3）动词，发明（又为活板）
（4）动词，刻（每字为一印）
（5）动词，成为（满铁范为一板）
（6）动词，算是（未为简易）
（7）动词，制作（不以木为之者）
（8）介词，被，被动用法（为予群从所得）
5.以
（1）介词，用（以松脂蜡和纸灰之类冒之/以纸帖之/以草火烧/不以木为之者/以手拂之）
（2）介词，把（以一铁范置铁板上）
（3）连词，表目的，可译为“用来”（以备一板内有重复者）
6.其
（1）代词，它的，指活字版印刷的（其法）
（2）代词，它的，指铁板的（其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之）
（3）代词，那些（其印自落）
（4）代词，它的，指排好的字模（则以一平板按其面）
（5）代词，他的（其印为予群从所得）
7.板
（1）用雕版，名词作状语（板印书籍）
（2）雕版，名词（皆为板本）
8.印
（1）动词，印刷（自冯瀛王始印五经）
（2）名词，字印（其印自落）
（四）古今异义
1.唇
古义：边缘。（薄如钱唇）
今义：人或某些动物口的周围的肌肉组织。
2.范
古义：模子。（则以一铁范置铁板上）
今义：模范。
3.殊
古义：根本。（殊不沾污）
今义：特殊。
4.群从
古义：指堂兄弟及诸子侄。（其印为余群从所得）
今义：指许多人跟从。
（五）词语活用
1.名词作状语，“用雕版”。（板印书籍）
2.名词作状语，“用火”。（火烧令坚）
3.名词用作动词，“用火烤”。（用讫再火令药熔）
4.名词用作动词，标记。（则以纸帖之）
五、特殊句式
1.省略句
火烧令坚（“令”后省略了宾语“之”，指字印。）
则以一铁范置铁板上（“置”后省略了介词“于”。）
2.被动句
其印为余群从所得，至今宝藏。（“为……所……”表示被动。）
六、课文翻译
用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。自冯瀛王时才开始（用雕板）印刷五经，以后的重要书籍都是版印书籍。
宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它变得坚硬。先准备一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖上去。想要印刷，就把一个铁模子放在铁板上面，于是在铁框内密密地排上字模，排满了一铁模就成为一块印版，拿它靠近火烘烤；待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在铁板上的）活字平得像磨刀石。如果只是印刷三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块才印完，第二块板已经准备好了，两块板相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一板内有重复的字。不用时，就用纸来标记活字，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成。不用木料制作字模的原因，是因为木的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来；不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，根本不会被药物弄脏。
毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到了，（他们）到今天还珍藏着。
七、核心理解
1.文章三个自然段分别介绍了什么内容？
第一自然段：简要交代雕版印刷情况
（1）交代雕版印刷的历史，显示出“活板”在印刷术发展史上的重大突破和重要意义。
（2）引出文章的重点，也为下文突出活字印刷的特点和优点做了铺垫。
第二自然段：介绍活字印刷全过程
（1）刻字：胶泥刻字、薄如钱唇、每字一印、火烧令坚。
（2）制版：设板、置板、布板、烤板、平板。
（3）印刷：一板单印，二板更互。
（4）拆版：分类储藏，重复使用。
第三自然段：交代“活板”的下落。
（1）结构上：照应第2段开头“又为活板”，使文章结构完整，事情前因后果明确；
（2）内容上：“至今宝藏”显示这一发明在当时已经引起人们的重视，受到人们的珍爱；也证明毕昇的发明是真实可信的。
2.第二自然段最后补充介绍了什么内容？
补充说明不用木头制作字印的原因，解释了胶泥字印的优越性，运用了作比较的说明方法，说明了拆版之“活”。
3.本文的说明对象及其特点是什么？
（1）说明对象：“活板”（活字印刷术）
（2）特点：活。
①字印活：“每字为一印”，取用灵活；
②排版活：“密布字印”，随时排用；
③印刷活：“一板……一板……”“更互用之”，统筹用板，提高效率；
④字印数目活：“每一字皆有数印”以便一板当中多次出现时使用；
⑤取用活：“木格贮之”，按韵部分门别类放在不同的木格中，便于灵活取用；
⑥做法活：奇字“旋刻之”，随时可以增补；
⑦拆版活：可灵活拆版，重复使用。
4.本文运用了哪些说明方法？请举例说明。
（1）打比方：则字平如砥。
（2）作比较：①不以木为之者，木理有疏密……；不若燔土……殊不沾污。
②若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。
③薄如钱唇。
（3）举例子：如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。
（4）列数字： ①若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。
②如“之”“也”等字，每字有二十余印。
5.本文运用了什么说明顺序？
时间顺序。全文说明印刷术的发展历史。
（1）唐：唐人尚未盛为之。
（2）五代：自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
（3）北宋庆历中：庆历中，有布衣毕昇，又为活板。
6.介绍活字印刷术的过程中是如何安排详略的？
略写制字和拆版。用一句话介绍活字的材料、厚度、成型的方法；在与木料的比较中将拆版方法也一带而过。详写排版、印刷的程序，因为内容相对复杂，需要较为详细地说明。
7.熟读课文，概括各段的主要内容，分析各段之间的逻辑联系。理解课文是怎样逐层说明由制字到印刷的程序的。
从制字到印刷的程序
制字
①（活字原料）胶泥制
②（活字厚度）薄如钱唇
③（与雕版不同之处）每字为一印
④（活字如何成型）火烧令坚
排版
①先设一铁板
②其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之
③以一铁范置铁板上
④密布字印，满铁范为一板
⑤持就火炀之
⑥以一平板按其面
印刷
①一板印刷
②一板布字
③更互用之
八、课文主题
这篇说明文清晰地说明了我国古代活字印刷术的产生、制作过程及主要特点等，使我们了解了古代印刷术，充分感受到我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。
九、写作特色
1.本文抓住活字印刷术的特点，说明印刷程序，有条不紊，给人以明晰、完整、系统的印象。
2.写活字印刷术，紧扣“活”这一特征进行说明。在说明时又主要按照操作程序的顺序进行说明，并且通过与雕版的比较，体现活板的优越性。例如写制版是按制字、设板、排字、炀板、平字的顺序说明的。写印刷：常用二板，一板印刷，一板布字，“此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”。写拆版虽是附带说明，但胶泥制印的优越性，也在与木头刻字的比较中充分体现出来了，并再一次体现了活版的“活”。
3.多种说明方法的运用。为了说明清楚，本文运用了列数字、打比方、作比较等多种说明方法。
十、默读课文填空
（1）用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。
（2）先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
（3）药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。
（4）常做二铁板，一板印刷，一板以自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。
（5）每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字皆有二十余印，以备一板内有重复者。
（6）不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。