还剩5页未读，
继续阅读
人教版 (2019)选择性必修3第3章 基因工程第2节 基因工程的基本操作程序优质课教学设计
展开
这是一份人教版 (2019)选择性必修3第3章 基因工程第2节 基因工程的基本操作程序优质课教学设计，共8页。教案主要包含了教学重难点，教学方式，课时安排，教学设计，教学反思，目的基因的筛选与获取等内容，欢迎下载使用。
教学目标
一）课程内容标准
1.阐明基因工程的原理和基本操作程序。
2.针对人类生产或生活中的某一需求，选取适当的基因工程的技术和方法，尝试设计获得某转基因产品的方案。
3.尝试进行PCR的基本操作并用电泳鉴定PCR的产物。
二）核心素养对接
1.生命观念——对基因工程的基本程序有整体的认识。
2.科学探究——能复述PCR技术的原理和基本过程，了解扩增目的基因的方法。
3.科学思维——结合生产实例，举例说出基因工程的基本操作程序。
二、教学重难点
1.教学重点
（1）基因工程基本操作程序的四个步骤。
（2）DNA片段的扩增及电泳鉴定。
2.教学难点
（1）利用PCR获取和扩增目的基因。
（2）DNA片段的扩增及电泳鉴定。
三、教学方式：多媒体教学 视频实验演示观摩方式
四、课时安排：4课时
五、教学设计
六、教学反思
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
从社会中来
展示图片
自上个世纪90年代以来，由于棉铃虫在我国大部分棉区持续性大发生或爆发，给棉花生产带来了巨大的威胁，棉农谈“虫”色变，仅1992年一年即造成直接经济损失60多亿元，间接损失超过100亿元，对整个国民经济发展造成了很大影响。同时由于棉铃虫的大爆发，防虫治虫使棉花的生产成本增加，植棉的比较效益降低。
1997年，我国政府首次批准商业化种植转基因抗虫棉。到2015年，我国已育成转基因抗虫棉新品种100多个，减少农药用量40万吨，增收节支社会经济效益450亿元。
课前查阅资料，展示欣赏棉铃虫图片，了解转基因棉花研究历史和经济价值。
联系生活实例，激发学生的学习兴趣。
讲授新课
阅读P76—77，回答下列问题
1.转基因抗虫棉抗虫的机制是什么吗？培育转基因抗虫棉一般需要哪些步骤？
2.基因工程的基本操作程序主要包括哪几个步骤？
3.基因工程操作的每一步涉及的技术和方法有哪些？
一、目的基因的筛选与获取
1．目的基因
（1）概念：用于改变受体细胞性状或获得预期表达产物等的基因。
（2）实例：培养转基因抗虫棉用到的目的基因是Bt抗虫蛋白基因。
2．筛选合适的目的基因
（1）较为有效的方法：从相关的已知结构和功能清晰的基因中进行筛选。
（2）实例：在培育转基因抗虫棉之前，科学家不仅掌握了Bt基因的序列信息，也对Bt基因的表达产物——Bt抗虫蛋白有了较为深入地了解。
(3)认识基因结构和功能的技术方法：DNA测序技术、遗传序列数据库、序列比对工具。
3．利用PCR获取和扩增目的基因
(1)PCR的含义：PCR是聚合酶链式反应的缩写，它是一项根据DNA半保留复制的原理，在体外提供参与DNA复制的各种组分与反应条件，对目的基因的核苷酸序列进行大量复制的技术。
(2)条件：DNA模板、分别与两条模板链结合的2种引物、四种脱氧核苷酸、耐高温的DNA聚合酶。
（3）过程：
①变性：温度上升到90 ℃以上，目的基因DNA受热变性后解为单链。
②复性：温度下降到50 ℃左右时，两种引物通过碱基互补配对与两条单链DNA结合。
③延伸：温度上升到72 ℃左右时，溶液中四种脱氧核苷酸在耐高温的DNA聚合酶的作用下加到引物的3′端合成子链。
④重复循环多次。
结果：每次循环后目的基因的量增加一倍，即成指数形式扩增（约为2n）。
（2）PCR技术与生物体内DNA复制的比较
比较项目
PCR技术
DNA复制
区别
解旋方式
DNA在高温作用下变性解旋
解旋酶催化
场所
细胞外（在PCR扩增仪内）
细胞内（主要在细胞核内）
酶
耐高温的DNA聚合酶（Taq聚合酶）
DNA解旋酶、普通的DNA聚合酶等
温度条件
需控制温度，在较高温度下进行
细胞内温和条件
合成的对象
DNA片段或基因
DNA分子
联系
①模板：均需要脱氧核苷酸链作为模板进行物质合成
②原料：均为四种脱氧核苷酸
③酶：均需要DNA聚合酶进行催化
④引物：均需要引物，使DNA聚合酶从引物的3′端开始连接脱氧核苷酸
二．基因表达载体的构建
首先用一定的限制酶切割载体，使它出现一个切口，然后用同种限制酶或能产生相同末端的限制酶切割目的基因的DNA片段，再利用DNA连接酶将目的基因片段拼接到载体的切口处。
思考与讨论
将生物的所有DNA直接导入受体细胞不是更简便吗？如果这么做，效果会怎样？
提示：有人采用总DNA注射法进行遗传转化，即将一个生物的总DNA提取出来，通进注射或花粉管通道法导人受体植物，没有进行基因表达载体的构建。这种方法针对性差，完全靠运气，也无法确定哪些基因导人了受体植物。
三、将目的基因导入受体细胞
1．转化：目的基因进入受体细胞内，并在受体细胞内维持稳定和表达的过程。
2．目的基因导入受体细胞的方法
目的基因导入受体细胞的方法
受体细胞
方法
说明
特点
植物细胞
农杆菌转化法
将目的基因插入农杆菌Ti质粒的TDNA上→转入农杆菌→用农杆菌侵染植物细胞→将目的基因整合到植物细胞染色体的DNA上→目的基因表达
经济、有效，适用于双子叶植物和裸子植物，尤其适用于双子叶植物
花粉管通道法
在植物受粉后，花粉形成的花粉管还未愈合前，剪去柱头→滴加DNA（含目的基因），使目的基因借助花粉管通道进入受体细胞→目的基因表达
简便、经济，我国科学家独创的一种方法
动物细胞
显微注射
技术
将含有目的基因的表达载体提纯→取卵（受精卵）→显微注射→注射了目的基因的受精卵，经胚胎早期培养后，移植到雌性动物的输卵管或子宫内→获得具有新性状的动物
将目的基因导入动物细胞最为有效的方法
微生物细胞
Ca2＋处理法（感受态细胞法）
用Ca2＋处理微生物细胞→感受态细胞→将基因表达载体与感受态细胞混合→在一定温度下促进感受态细胞吸收DNA分子
简便、经济、有效
到社会中去
转基因抗虫棉在世界范围内被广泛种植，有效控制了棉铃虫的种群数量，显著减少了农药的用量。面对棉铃虫的危害，有了抗虫棉是否就可以一劳永逸、高枕无忧呢？根据棉铃虫对传统农药产生抗性的发展历史，科研人员推测棉铃虫存在对Bt抗虫蛋白产生抗性的可能。请你查阅资料，了解以下问题。
1.在实际种植过程中,棉铃虫是否对转Bt基因的抗虫棉产生了严重的抗性？证据是什么？
2.科研工作者在没有发现棉铃虫出现抗性之前，就应该想办法应对。他们想出的延竣棉铃虫对Bt抗虫蛋白产生抗性的措施有哪些？这些措施的原理是什么？有效吗？
提示:1.这是一个开放性的问题，需要学生在找资料来回答。随着田向监测数据的更新及新的科研论文发表，每年学生获得的证据是不样的。例如，科研人员对长江流城种植的转基因抗虫棉进行了监测2011年的数据显示，大部分转基因抗虫棉品种的抗虫性属于中抗及高抗水平; 2013年的数据表明，如果棉田周围存在大量天然庇护所，靶标害虫格铃虫、红铃虫等井未对转Bt基因的抗虫棉产生明显抗性。在我国、澳大利亚、印度连国的多个实验室中，通过毒素的连续抗性筛选，已经培育出多个高抗水平的转基因抗虫棉品种。教师要注意引导学生搜集科学、可靠的证据，如科研论文、权威的官方报道等。
2.科研人员想出的延缓棉铃虫对Bt抗虫蛋白产生抗性的措施有很多，主要可以分为以下几个方面。（1）基因策略；（2）田间策略；（3）国家宏观调控策略。
总结和练习
1．下列关于目的基因导入受体细胞的描述，不正确的是（ A ）
A．培育“黄金大米”可用花粉管通道法导入目的基因
B．显微注射技术是转基因动物中采用最多的方法
C．目的基因导入大肠杆菌最常用的方法是Ca2＋处理法
D．农杆菌转化法是将目的基因导入植物细胞最常用的方法
提示：水稻的花很小，不适合用花粉管通道法导入目的基因，A错误；将目的基因导入动物细胞常用显微注射法，B正确；将目的基因导入微生物细胞最常用的方法是用Ca2＋处理大肠杆菌，使其处于一种能吸收周围环境中DNA分子的状态，C正确；将目的基因导入植物细胞最常用的方法是农杆菌转化法，此外还有基因枪法和花粉管通道法，D正确。
2．农杆菌侵染植物细胞后，能将Ti质粒上的TDNA插入植物基因组中。图示为利用农杆菌培育转基因植物的基本流程，请据图回答：
（1）剪除Ti质粒的某些片段、替换复制原点O与添加抗生素的抗性基因T的过程①中，需用多种限制酶处理，原因是_______________，需用________“缝合”双链DNA片段的平末端。
（2）目的基因是指________。由过程②形成的基因表达载体中， 目的基因的上游具有________，它是________识别和结合的部位。
（3）过程③常用________处理使农杆菌成为感受态细胞。抗生素抗性基因T的作用是________________________________。
（4）可通过________技术检测试管苗的染色体DNA上是否插入了目的基因。
[解析] （1）Ti质粒具多种限制酶切割位点，不同的限制酶识别并切割不同的碱基序列。连接平末端应选用T4 DNA连接酶。
（2）目的基因主要是指编码蛋白质的基因。目的基因的首端具有启动子，以便于RNA聚合酶识别和结合。
（3）过程③常采用Ca2＋（CaCl2溶液）处理农杆菌，以增大农杆菌细胞壁的通透性。抗生素抗性基因T用于检测受体细胞中是否含有基因表达载体。
（4）检测农杆菌和愈伤组织细胞中是否有目的基因常采用PCR技术。
[答案] （1）不同的限制酶识别并切割不同的碱基序列
T4 DNA连接酶
（2）编码蛋白质的基因 启动子 RNA聚合酶
（3）Ca2＋（CaCl2溶液） 用于鉴定和筛选导入了基因表达载体的农杆菌
（4）PCR
【学习活动一】
学生阅读课本P76—77，带着问题，阅读课文，回答问题。
1.转基因抗虫棉抗虫的机制是什么吗？培育转基因抗虫棉一般需要哪些步骤？
2.基因工程的基本操作程序主要包括哪几个步骤？
3.基因工程操作的每一步涉及的技术和方法有哪些？
阅读教材，提取相关信息，完成表格。
【学习活动三】学生阅读P80，分析基因表达载体的构建。
小组讨论，完成相关探究，解决实验相关问题。
【学习活动三】学生阅读P49—50，了解单克隆抗体制备及应用过程。
阅读教材，提取相关信息，完成表格。
小组讨论，联系社会热点问题，完成相关探究，解决相关问题。
根据所学，完成相关练习
创设问题情景，导入新课。
通过阅读，培养学生获取信息的能力，加深学生对概念的认识，激发学生的科学研究的兴趣。
通过完成表格，培养学生获取信息的能力，锻炼学生的语言表达能力，提高学生分析问题，解决问题的能力。
通过阅读，培养学生获取信息的能力，理解并阐述基因表达载体的构建。
提出一个问题比解决一个问题更重要，此环节可以让学生思考真正发生，让更多的学生参与到课堂中。
通过阅读，培养学生获取信息的能力，理解并阐述目的基因导入受体细胞。
分析对比表格中相关信息，培养学生获取信息的能力，锻炼学生的语言表达能力，提高学生分析问题，解决问题的能力。
通过社会热点问题探究，培养学生沟通、交流能力，增强团队合作意识，同时联系实际，解决实际问题，发展学生分析、推理思维能力。
回顾旧知，巩固和应用所学知识。
课堂小结
1.基因工程的基本操作程序有：（1）目的基因的筛选与获取；（2）基因表达载体的构建；（3）将目的基因导入受体细胞；（4）目的基因的检测与鉴定。
2．PCR反应液中需要提供DNA模板、分别与两条模板链结合的2种引物、4种脱氧核苷酸和耐高温的DNA聚合酶。
3．PCR反应中每次循环一般可分为变性、复性、延伸三步。
4．基因表达载体的构建是基因工程的核心，基因表达载体是载体的一种，除了目的基因外，它还必须有启动子、终止子以及标记基因等。
5．将目的基因导入植物细胞的方法有农杆菌转化法和花粉管通道法。
6．将目的基因导入动物细胞常用显微注射技术，导入微生物细胞常用感受态细胞法（Ca2＋处理法）。
板书
基因工程的基本操作程序
1.目的基因的筛选和获得
筛选合适目的基因、PCR、
2.基因表达载体的构建
目的基因、标记基因、启动子、终止子
3.将目的基因导入受体细胞
4.目的基因的检测和鉴定
教学目标
一）课程内容标准
1.阐明基因工程的原理和基本操作程序。
2.针对人类生产或生活中的某一需求，选取适当的基因工程的技术和方法，尝试设计获得某转基因产品的方案。
3.尝试进行PCR的基本操作并用电泳鉴定PCR的产物。
二）核心素养对接
1.生命观念——对基因工程的基本程序有整体的认识。
2.科学探究——能复述PCR技术的原理和基本过程，了解扩增目的基因的方法。
3.科学思维——结合生产实例，举例说出基因工程的基本操作程序。
二、教学重难点
1.教学重点
（1）基因工程基本操作程序的四个步骤。
（2）DNA片段的扩增及电泳鉴定。
2.教学难点
（1）利用PCR获取和扩增目的基因。
（2）DNA片段的扩增及电泳鉴定。
三、教学方式：多媒体教学 视频实验演示观摩方式
四、课时安排：4课时
五、教学设计
六、教学反思
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
从社会中来
展示图片
自上个世纪90年代以来，由于棉铃虫在我国大部分棉区持续性大发生或爆发，给棉花生产带来了巨大的威胁，棉农谈“虫”色变，仅1992年一年即造成直接经济损失60多亿元，间接损失超过100亿元，对整个国民经济发展造成了很大影响。同时由于棉铃虫的大爆发，防虫治虫使棉花的生产成本增加，植棉的比较效益降低。
1997年，我国政府首次批准商业化种植转基因抗虫棉。到2015年，我国已育成转基因抗虫棉新品种100多个，减少农药用量40万吨，增收节支社会经济效益450亿元。
课前查阅资料，展示欣赏棉铃虫图片，了解转基因棉花研究历史和经济价值。
联系生活实例，激发学生的学习兴趣。
讲授新课
阅读P76—77，回答下列问题
1.转基因抗虫棉抗虫的机制是什么吗？培育转基因抗虫棉一般需要哪些步骤？
2.基因工程的基本操作程序主要包括哪几个步骤？
3.基因工程操作的每一步涉及的技术和方法有哪些？
一、目的基因的筛选与获取
1．目的基因
（1）概念：用于改变受体细胞性状或获得预期表达产物等的基因。
（2）实例：培养转基因抗虫棉用到的目的基因是Bt抗虫蛋白基因。
2．筛选合适的目的基因
（1）较为有效的方法：从相关的已知结构和功能清晰的基因中进行筛选。
（2）实例：在培育转基因抗虫棉之前，科学家不仅掌握了Bt基因的序列信息，也对Bt基因的表达产物——Bt抗虫蛋白有了较为深入地了解。
(3)认识基因结构和功能的技术方法：DNA测序技术、遗传序列数据库、序列比对工具。
3．利用PCR获取和扩增目的基因
(1)PCR的含义：PCR是聚合酶链式反应的缩写，它是一项根据DNA半保留复制的原理，在体外提供参与DNA复制的各种组分与反应条件，对目的基因的核苷酸序列进行大量复制的技术。
(2)条件：DNA模板、分别与两条模板链结合的2种引物、四种脱氧核苷酸、耐高温的DNA聚合酶。
（3）过程：
①变性：温度上升到90 ℃以上，目的基因DNA受热变性后解为单链。
②复性：温度下降到50 ℃左右时，两种引物通过碱基互补配对与两条单链DNA结合。
③延伸：温度上升到72 ℃左右时，溶液中四种脱氧核苷酸在耐高温的DNA聚合酶的作用下加到引物的3′端合成子链。
④重复循环多次。
结果：每次循环后目的基因的量增加一倍，即成指数形式扩增（约为2n）。
（2）PCR技术与生物体内DNA复制的比较
比较项目
PCR技术
DNA复制
区别
解旋方式
DNA在高温作用下变性解旋
解旋酶催化
场所
细胞外（在PCR扩增仪内）
细胞内（主要在细胞核内）
酶
耐高温的DNA聚合酶（Taq聚合酶）
DNA解旋酶、普通的DNA聚合酶等
温度条件
需控制温度，在较高温度下进行
细胞内温和条件
合成的对象
DNA片段或基因
DNA分子
联系
①模板：均需要脱氧核苷酸链作为模板进行物质合成
②原料：均为四种脱氧核苷酸
③酶：均需要DNA聚合酶进行催化
④引物：均需要引物，使DNA聚合酶从引物的3′端开始连接脱氧核苷酸
二．基因表达载体的构建
首先用一定的限制酶切割载体，使它出现一个切口，然后用同种限制酶或能产生相同末端的限制酶切割目的基因的DNA片段，再利用DNA连接酶将目的基因片段拼接到载体的切口处。
思考与讨论
将生物的所有DNA直接导入受体细胞不是更简便吗？如果这么做，效果会怎样？
提示：有人采用总DNA注射法进行遗传转化，即将一个生物的总DNA提取出来，通进注射或花粉管通道法导人受体植物，没有进行基因表达载体的构建。这种方法针对性差，完全靠运气，也无法确定哪些基因导人了受体植物。
三、将目的基因导入受体细胞
1．转化：目的基因进入受体细胞内，并在受体细胞内维持稳定和表达的过程。
2．目的基因导入受体细胞的方法
目的基因导入受体细胞的方法
受体细胞
方法
说明
特点
植物细胞
农杆菌转化法
将目的基因插入农杆菌Ti质粒的TDNA上→转入农杆菌→用农杆菌侵染植物细胞→将目的基因整合到植物细胞染色体的DNA上→目的基因表达
经济、有效，适用于双子叶植物和裸子植物，尤其适用于双子叶植物
花粉管通道法
在植物受粉后，花粉形成的花粉管还未愈合前，剪去柱头→滴加DNA（含目的基因），使目的基因借助花粉管通道进入受体细胞→目的基因表达
简便、经济，我国科学家独创的一种方法
动物细胞
显微注射
技术
将含有目的基因的表达载体提纯→取卵（受精卵）→显微注射→注射了目的基因的受精卵，经胚胎早期培养后，移植到雌性动物的输卵管或子宫内→获得具有新性状的动物
将目的基因导入动物细胞最为有效的方法
微生物细胞
Ca2＋处理法（感受态细胞法）
用Ca2＋处理微生物细胞→感受态细胞→将基因表达载体与感受态细胞混合→在一定温度下促进感受态细胞吸收DNA分子
简便、经济、有效
到社会中去
转基因抗虫棉在世界范围内被广泛种植，有效控制了棉铃虫的种群数量，显著减少了农药的用量。面对棉铃虫的危害，有了抗虫棉是否就可以一劳永逸、高枕无忧呢？根据棉铃虫对传统农药产生抗性的发展历史，科研人员推测棉铃虫存在对Bt抗虫蛋白产生抗性的可能。请你查阅资料，了解以下问题。
1.在实际种植过程中,棉铃虫是否对转Bt基因的抗虫棉产生了严重的抗性？证据是什么？
2.科研工作者在没有发现棉铃虫出现抗性之前，就应该想办法应对。他们想出的延竣棉铃虫对Bt抗虫蛋白产生抗性的措施有哪些？这些措施的原理是什么？有效吗？
提示:1.这是一个开放性的问题，需要学生在找资料来回答。随着田向监测数据的更新及新的科研论文发表，每年学生获得的证据是不样的。例如，科研人员对长江流城种植的转基因抗虫棉进行了监测2011年的数据显示，大部分转基因抗虫棉品种的抗虫性属于中抗及高抗水平; 2013年的数据表明，如果棉田周围存在大量天然庇护所，靶标害虫格铃虫、红铃虫等井未对转Bt基因的抗虫棉产生明显抗性。在我国、澳大利亚、印度连国的多个实验室中，通过毒素的连续抗性筛选，已经培育出多个高抗水平的转基因抗虫棉品种。教师要注意引导学生搜集科学、可靠的证据，如科研论文、权威的官方报道等。
2.科研人员想出的延缓棉铃虫对Bt抗虫蛋白产生抗性的措施有很多，主要可以分为以下几个方面。（1）基因策略；（2）田间策略；（3）国家宏观调控策略。
总结和练习
1．下列关于目的基因导入受体细胞的描述，不正确的是（ A ）
A．培育“黄金大米”可用花粉管通道法导入目的基因
B．显微注射技术是转基因动物中采用最多的方法
C．目的基因导入大肠杆菌最常用的方法是Ca2＋处理法
D．农杆菌转化法是将目的基因导入植物细胞最常用的方法
提示：水稻的花很小，不适合用花粉管通道法导入目的基因，A错误；将目的基因导入动物细胞常用显微注射法，B正确；将目的基因导入微生物细胞最常用的方法是用Ca2＋处理大肠杆菌，使其处于一种能吸收周围环境中DNA分子的状态，C正确；将目的基因导入植物细胞最常用的方法是农杆菌转化法，此外还有基因枪法和花粉管通道法，D正确。
2．农杆菌侵染植物细胞后，能将Ti质粒上的TDNA插入植物基因组中。图示为利用农杆菌培育转基因植物的基本流程，请据图回答：
（1）剪除Ti质粒的某些片段、替换复制原点O与添加抗生素的抗性基因T的过程①中，需用多种限制酶处理，原因是_______________，需用________“缝合”双链DNA片段的平末端。
（2）目的基因是指________。由过程②形成的基因表达载体中， 目的基因的上游具有________，它是________识别和结合的部位。
（3）过程③常用________处理使农杆菌成为感受态细胞。抗生素抗性基因T的作用是________________________________。
（4）可通过________技术检测试管苗的染色体DNA上是否插入了目的基因。
[解析] （1）Ti质粒具多种限制酶切割位点，不同的限制酶识别并切割不同的碱基序列。连接平末端应选用T4 DNA连接酶。
（2）目的基因主要是指编码蛋白质的基因。目的基因的首端具有启动子，以便于RNA聚合酶识别和结合。
（3）过程③常采用Ca2＋（CaCl2溶液）处理农杆菌，以增大农杆菌细胞壁的通透性。抗生素抗性基因T用于检测受体细胞中是否含有基因表达载体。
（4）检测农杆菌和愈伤组织细胞中是否有目的基因常采用PCR技术。
[答案] （1）不同的限制酶识别并切割不同的碱基序列
T4 DNA连接酶
（2）编码蛋白质的基因 启动子 RNA聚合酶
（3）Ca2＋（CaCl2溶液） 用于鉴定和筛选导入了基因表达载体的农杆菌
（4）PCR
【学习活动一】
学生阅读课本P76—77，带着问题，阅读课文，回答问题。
1.转基因抗虫棉抗虫的机制是什么吗？培育转基因抗虫棉一般需要哪些步骤？
2.基因工程的基本操作程序主要包括哪几个步骤？
3.基因工程操作的每一步涉及的技术和方法有哪些？
阅读教材，提取相关信息，完成表格。
【学习活动三】学生阅读P80，分析基因表达载体的构建。
小组讨论，完成相关探究，解决实验相关问题。
【学习活动三】学生阅读P49—50，了解单克隆抗体制备及应用过程。
阅读教材，提取相关信息，完成表格。
小组讨论，联系社会热点问题，完成相关探究，解决相关问题。
根据所学，完成相关练习
创设问题情景，导入新课。
通过阅读，培养学生获取信息的能力，加深学生对概念的认识，激发学生的科学研究的兴趣。
通过完成表格，培养学生获取信息的能力，锻炼学生的语言表达能力，提高学生分析问题，解决问题的能力。
通过阅读，培养学生获取信息的能力，理解并阐述基因表达载体的构建。
提出一个问题比解决一个问题更重要，此环节可以让学生思考真正发生，让更多的学生参与到课堂中。
通过阅读，培养学生获取信息的能力，理解并阐述目的基因导入受体细胞。
分析对比表格中相关信息，培养学生获取信息的能力，锻炼学生的语言表达能力，提高学生分析问题，解决问题的能力。
通过社会热点问题探究，培养学生沟通、交流能力，增强团队合作意识，同时联系实际，解决实际问题，发展学生分析、推理思维能力。
回顾旧知，巩固和应用所学知识。
课堂小结
1.基因工程的基本操作程序有：（1）目的基因的筛选与获取；（2）基因表达载体的构建；（3）将目的基因导入受体细胞；（4）目的基因的检测与鉴定。
2．PCR反应液中需要提供DNA模板、分别与两条模板链结合的2种引物、4种脱氧核苷酸和耐高温的DNA聚合酶。
3．PCR反应中每次循环一般可分为变性、复性、延伸三步。
4．基因表达载体的构建是基因工程的核心，基因表达载体是载体的一种，除了目的基因外，它还必须有启动子、终止子以及标记基因等。
5．将目的基因导入植物细胞的方法有农杆菌转化法和花粉管通道法。
6．将目的基因导入动物细胞常用显微注射技术，导入微生物细胞常用感受态细胞法（Ca2＋处理法）。
板书
基因工程的基本操作程序
1.目的基因的筛选和获得
筛选合适目的基因、PCR、
2.基因表达载体的构建
目的基因、标记基因、启动子、终止子
3.将目的基因导入受体细胞
4.目的基因的检测和鉴定
相关教案
高中生物人教版 (2019)选择性必修3第4节 蛋白质工程的原理和应用教案： 这是一份高中生物人教版 (2019)选择性必修3<a href="/sw/tb_c4008690_t8/?tag_id=27" target="_blank">第4节 蛋白质工程的原理和应用教案</a>，共7页。教案主要包含了教学重难点，教学方式，课时安排，教学设计，教学反思，蛋白质工程等内容，欢迎下载使用。
生物选择性必修3第3节 基因工程的应用教学设计： 这是一份生物选择性必修3<a href="/sw/tb_c4008689_t8/?tag_id=27" target="_blank">第3节 基因工程的应用教学设计</a>，共6页。教案主要包含了教学重难点，教学方式，课时安排，教学设计，教学反思，基因工程在农牧业方面的应用等内容，欢迎下载使用。
人教版 (2019)选择性必修3第3章 基因工程第1节 重组DNA技术的基本工具教学设计及反思： 这是一份人教版 (2019)选择性必修3<a href="/sw/tb_c4008687_t8/?tag_id=27" target="_blank">第3章 基因工程第1节 重组DNA技术的基本工具教学设计及反思</a>，共8页。教案主要包含了教学重难点，课时安排，教学方法，教学设计，教学反思，基因工程及其诞生与发展等内容，欢迎下载使用。
