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牛津译林版一年级下册Unit 6 Are you ready?优质第一课时教学设计
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这是一份牛津译林版一年级下册Unit 6 Are you ready?优质第一课时教学设计，共4页。
课题
Are yu ready?
单元
Unit 6
学科
英语
年级
一年级下
学习
目标
能听懂、会说hp,run,walk,jump发音准确
能听懂指令Are yu ready?会用Yes回答
能听懂、会说One,tw,three···的指令
重点[来源:Z*xx*k.Cm]
能听懂、会说hp,run,walk,jump发音准确
难点
能听懂、会说One,tw,three···的指令，并做出正确的反应
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1. Greetings.
师生简单打招呼，然后学生之间互相打招呼。
2.出示幻灯片第2页，观看英语动漫视频Fcus,提前了解本单元重点内容。。
分小组积极大胆进行讨论,大胆预测本单元内容。
激发学生的好奇心和学习兴趣，自然引出新课。
讲授新课
Lead In.
观看幻灯片第三页。
观看动漫视频，提问学生：D yu like mving?
Game Time
（1） All the students stand up,d as the fllwing pictures d,让全体学生起立，在不影响其他班级的教学情况下，让学生跟着图片中的人物做动作。
（2）展示幻灯片第五页，提问学生Are yu ready?展示图片，让学生跟着做，猜测单词的意思，提问学生图片中的人物What is he ding?，引导学生回答，教授新单词，带领学生边做动作边大声读单词。
（3）以相同的方法教授单词run，jump,walk.
（4）听老师口令做动作。老师讲解游戏规则，第一轮：听老师口令做出相对应的动作
第二轮：听老师口令做出相反对应的动作
3. Stry time.
(4)Let’s play. 玩游戏
What’s missing?复习巩固本课新单词。
走迷宫，巩固本单元句型。
3. Let’s Learn.
展示幻灯片18-19页。
加深学生对Are yu ready?句型的理解。
讲解语法：
代词（It/they）+be动词（is/are）+ 形容词/名词
此句型常用于描述物品的性质、名称，
如：It is my cat.
It is cute.
They are my friendes.
They are beautiful
陈述句：
代词（It/they）+be动词（is/are）+ 形容词/名词
一般疑问句：
be动词提前：be动词（is/are）+代词（It/they）+ 形容词/名词
特殊疑问句：
疑问词+be动词（is/are）+代词（It/they）+ 形容词/名词
如：Are yu ready?
Let’ watch.
观看课文动漫视频
Shw Time
(1) 三人一组进行故事表演练习。
(2) 注意自己的语音语调，表情和动作。
(3) 一小组表演时，其他小组观看并评分。
5. Summary
6. 完成幻灯片中相应的课堂练习.
根据板书复述今天学习的内容:
7. Hmewrk.
(1)Read the new wrds and the sentences.
(2)Listen and imitate “Unit 6”.
新单词的学习：老师引导学生边做动作边学习新单词，学生跟读新单词，注意模仿发音，同时记忆单词的拼写；Stry time的学习：播放课文录音时，模仿语音语调；游戏复习单词、句型，积极抢答； 学习并巩固语法时，注意加强记忆；
根据老师组织的游戏活动，积极参加并大声回答问题；两人一组进行对话练习，同时注意单词发音正确；认真观看视频，注意个别不会的单词和句子重点模仿记忆；以各种形式进行朗读和对话并分角色表演，注意语音语调，加上肢体动作；完成课堂练习，认真分析题目，再作答案。
通过反复的听读训练，掌握词汇；通过游戏比赛，巩固单词；
提出问题，针对性的完成学习目标；
以各种游戏形式进行知识的巩固练习是学生轻轻松松学到知识；
学生以对话的形式复习巩固句型，可以加深印象；
练习巩固知识点可以起到查漏补缺的学习效果；
学习形式生动多样化，使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。
课堂小结
这节课的教学任务目标是能理解并会朗读故事；能初步听懂、会读词汇Jump run hp walk
Are yu ready? Well dne.
本课为新授课，将新学知识融于游戏之中，让学生在情趣怏然的游戏中巩固所学知识，从而使整个教学过程具有双向性和互动性，让学生在学习中获得乐趣，在游戏中获得知识；采用小组竞赛，小组共同完成任务的形式来巩固练习，这不仅适应了活动化教学的要求，又顺利地完成教学任务。
板书
课题
Are yu ready?
单元
Unit 6
学科
英语
年级
一年级下
学习
目标
能听懂、会说hp,run,walk,jump发音准确
能听懂指令Are yu ready?会用Yes回答
能听懂、会说One,tw,three···的指令
重点[来源:Z*xx*k.Cm]
能听懂、会说hp,run,walk,jump发音准确
难点
能听懂、会说One,tw,three···的指令，并做出正确的反应
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1. Greetings.
师生简单打招呼，然后学生之间互相打招呼。
2.出示幻灯片第2页，观看英语动漫视频Fcus,提前了解本单元重点内容。。
分小组积极大胆进行讨论,大胆预测本单元内容。
激发学生的好奇心和学习兴趣，自然引出新课。
讲授新课
Lead In.
观看幻灯片第三页。
观看动漫视频，提问学生：D yu like mving?
Game Time
（1） All the students stand up,d as the fllwing pictures d,让全体学生起立，在不影响其他班级的教学情况下，让学生跟着图片中的人物做动作。
（2）展示幻灯片第五页，提问学生Are yu ready?展示图片，让学生跟着做，猜测单词的意思，提问学生图片中的人物What is he ding?，引导学生回答，教授新单词，带领学生边做动作边大声读单词。
（3）以相同的方法教授单词run，jump,walk.
（4）听老师口令做动作。老师讲解游戏规则，第一轮：听老师口令做出相对应的动作
第二轮：听老师口令做出相反对应的动作
3. Stry time.
(4)Let’s play. 玩游戏
What’s missing?复习巩固本课新单词。
走迷宫，巩固本单元句型。
3. Let’s Learn.
展示幻灯片18-19页。
加深学生对Are yu ready?句型的理解。
讲解语法：
代词（It/they）+be动词（is/are）+ 形容词/名词
此句型常用于描述物品的性质、名称，
如：It is my cat.
It is cute.
They are my friendes.
They are beautiful
陈述句：
代词（It/they）+be动词（is/are）+ 形容词/名词
一般疑问句：
be动词提前：be动词（is/are）+代词（It/they）+ 形容词/名词
特殊疑问句：
疑问词+be动词（is/are）+代词（It/they）+ 形容词/名词
如：Are yu ready?
Let’ watch.
观看课文动漫视频
Shw Time
(1) 三人一组进行故事表演练习。
(2) 注意自己的语音语调，表情和动作。
(3) 一小组表演时，其他小组观看并评分。
5. Summary
6. 完成幻灯片中相应的课堂练习.
根据板书复述今天学习的内容:
7. Hmewrk.
(1)Read the new wrds and the sentences.
(2)Listen and imitate “Unit 6”.
新单词的学习：老师引导学生边做动作边学习新单词，学生跟读新单词，注意模仿发音，同时记忆单词的拼写；Stry time的学习：播放课文录音时，模仿语音语调；游戏复习单词、句型，积极抢答； 学习并巩固语法时，注意加强记忆；
根据老师组织的游戏活动，积极参加并大声回答问题；两人一组进行对话练习，同时注意单词发音正确；认真观看视频，注意个别不会的单词和句子重点模仿记忆；以各种形式进行朗读和对话并分角色表演，注意语音语调，加上肢体动作；完成课堂练习，认真分析题目，再作答案。
通过反复的听读训练，掌握词汇；通过游戏比赛，巩固单词；
提出问题，针对性的完成学习目标；
以各种游戏形式进行知识的巩固练习是学生轻轻松松学到知识；
学生以对话的形式复习巩固句型，可以加深印象；
练习巩固知识点可以起到查漏补缺的学习效果；
学习形式生动多样化，使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。
课堂小结
这节课的教学任务目标是能理解并会朗读故事；能初步听懂、会读词汇Jump run hp walk
Are yu ready? Well dne.
本课为新授课，将新学知识融于游戏之中，让学生在情趣怏然的游戏中巩固所学知识，从而使整个教学过程具有双向性和互动性，让学生在学习中获得乐趣，在游戏中获得知识；采用小组竞赛，小组共同完成任务的形式来巩固练习，这不仅适应了活动化教学的要求，又顺利地完成教学任务。
板书
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