第二课+青春的心弦+教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

这是一份第二课+青春的心弦+教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册，共16页。

第二课 青春的心弦一、教材内容分析1．内容依据课程标准依据：“我与他人和集体”中的“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度”；“成长中的我”中的“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动”。法治教育大纲依据：“青少年法治教育的内容”中的“建立对校园暴力等青少年常见违法犯罪行为的防范意识和应对能力”；“青少年法治教育的指导思想和工作要求”中的“法治教育要与道德教育相结合，把法律的约束力量、底线意识与道德教育的感化力量、提升精神紧密结合”。2．逻辑解构本课包括两框内容：第一框“男生女生”和第二框“青春萌动”。“男生女生”由“他和她”和“优势互补”两目组成。第一目介绍男生女生的差异，为学生展示了两种性别各自的特点，引导学生平静而欣然地接受生理性别特征，正确对待性别角色。第二目从男生女生各自的性别优势出发，引导学生学会欣赏异性的优势，做到优势互补，不断完善自我，促进共同进步。“青春萌动”由“异性朋友”和“异性情感”两目组成。第一目从“青春期的心理萌动是正常的”出发，引导学生认识与异性交往有利于自身的成长，但如果交往不当，会带来烦恼，应坚持原则和把握尺度。第二目从“对异性的朦胧情感是青春成长中的正常现象”出发，引导学生了解这种朦胧情感不是真正的爱情，学会理智处理可能出现的朦胧情感，树立正确的爱情观。综合来看，本课关注处于青春期的男生女生的交往，第一框从性别差异出发，教育学生与异性正常交往，培养友谊；第二框则触及青春期学生的敏感话题，引导学生正确认识和对待青春期的朦胧情感，初步树立正确的爱情观。第一框内容是第二框教学的基础，第二框则是对第一框内容的延伸，它们紧扣的主题是青春期异性同学交往。二、学情背景简析在当前的社会发展中，学生们容易受到影视作品的影响，“早恋”现象时有发生。这些现象的产生往往刺激着学生们产生攀比、嫉妒等心理，不利于学生们的健康成长，也不利于学生们树立正确的人生观和恋爱观。社会的发展要求学生们能够处理好与异性同学的关系，从而使得学生们能更好地处理自己与他人、自己与社会的关系。在男生女生交往的问题上，伴随着性别意识的发展，初中生在交往中表现出来的问题，既有男生女生之间的隔阂，也有过度的亲密，学生对朦胧情感和真正的爱情存在着模糊和错误认识。因而，需要让学生了解性别间的差异、彼此的长处，扩大交往的范围，提高交往的能力；同时需要引导学生学会辨别、学会调控朦胧情感，做出负责任的选择，进行正常的男女生交往。三、教育价值解析1．自我成长：尊重并悦纳自己与异性的不同特点，不自卑、不自傲，积极、真诚而正确地与异性同学交往，塑造自我新形象，满足成长需要。2．我与他人的关系：正确把握与异性同学交往的原则和尺度，相互学习，彼此尊重，优势互补，对他人负责，建立积极向上、健康发展的同伴关系。3．我与国家、社会的关系：在与异性同学交往过程中，能够自觉遵守社会道德规范和国家法律，弘扬社会正能量。第1课时 男生女生一、课时教学目标1．以正确的态度对待性别差异，感受和认同与异性同学交往的意义。2．能够理解性别差异、克服性别刻板印象，学会坦然与异性相处。能够积极主动地接纳自己的性别角色，欣赏并主动学习异性同学的性别优势。3．了解男生女生的性别差异和优势，理解男生女生优势互补的意义。二、教学重点和难点1．教学重点能够积极主动地接纳自己的性别角色，学会欣赏并主动学习异性同学的性别优势。2．教学难点理解性别差异、克服性别刻板印象，学会坦然与异性相处。3．重难点确定依据分析重点依据：积极主动地接纳自己的性别角色，是与异性同学交往的基础；学会欣赏并主动学习异性同学的优势，有利于促进双方的健康成长，也是道德与法治课程学习男女同学交往的重要目的。难点依据：性别刻板印象普遍存在于青少年之中，且并不是短时间内形成的，其对未成年学生的影响是长时间以来就有的，初中生理解性别差异、克服性别刻板印象具有一定困难。4．突破重难点的主要策略重点突破：通过辩论的方式，活跃气氛的同时，让学生调动自己已有的经验进行总结，并且通过小组合作的方式相互交流，对男生女生各自的优势进行一个全面的了解和总结，加深印象，将知识的内化转化为情感上的接纳。此外，可通过“帮老师分配任务”的活动，提高学生解决问题的能力，以及升华情感上对男生女生优势互补、共同进步的认识。难点突破：可通过举一些生活中的例子（如男生女相、女生中性化等），引导学生辩证思考问题。每个人的性格特征是会随着成长背景、生活经历等发生变化的，因此不要受性别刻板印象的影响，应该具体问题具体分析，辩证地看待不同性别。三、教学准备1．教师在授课前应有相应的知识准备，如青春期性心理发展的阶段和特点、异性交往对学生的影响、性别刻板印象等相关内容。2．教师结合学生实际，搜集典型事例与素材，制作课件、录制视频、设计活动等。四、教学过程教学设计一教学环节具体过程设计意图解读游戏导入掰手腕比赛比赛规则：从本班男生和女生中各挑选出3名最有力气的选手参赛。男生女生一对一比赛。设问：三次比赛说明了什么问题呢？学生：男生比女生力气大。总结：在日常生活中，我们发现，男生和女生是有差别的，那么到底有什么样的差别呢？就让我们一起走进“男生女生”。从男生女生体能上的差异引出男生女生的不同，同时通过小比赛使课堂氛围更加轻松。环节一：我们有差异1．展示两张照片：一张是几个婴儿的合照，一张是几个初中生的合照。提问：哪张照片上更能看出谁是男生，谁是女生呢？为什么？-说明：到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。2．给出几个情境，学生说说这些主人公是男生还是女生：A喜欢折千纸鹤；在下课时，总能看到B手舞足蹈的身影；C很容易把老师的批评抛诸脑后；D看到蟑螂尖叫了起来；E与朋友在一起喜欢聊关于自己的事情；F讨厌逛街；出去旅游时，G总要带上大包小包；H的房间总是一团糟。-同学们很轻易地就区分出了主人公是男生还是女生，说明在日常生活中，我们潜意识里对男生和女生的样子早就已经认定好了，这就是我们所说的“性别刻板印象”。3．思考：你还发现了男生女生的哪些差异？（小组讨论2分钟，选一名男生一名女生上台合作展示出这种差异）-总结：性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面。课件补充展示在思维方式上的差异：从认知方式看，女生阅读能力强，注意力集中，靠书本、课堂获取知识能力强；男生参加科研、实践活动多，解决实际问题能力较强。从记忆方式看，女生机械记忆能力明显优于男生；男生的意义识记能力较强。从思维方式看，女生情感细腻，善于形象思维，言语表达流畅，表演艺术方面成才比例高；男生的灵活、创造性地运用知识解决实际问题能力较强。从发掘问题能力看，女生观察力极强，能发现男生注意不到的细枝末节，能发掘一些问题的闪光点。4．辨析与讨论。有人认为：富有支配性，雄心勃勃、富有冒险精神，喜欢数学和科学的都是男生；情绪化、喜欢文艺、心思细腻、易哭、敏感、温文尔雅的都是女生。将生理上的差异通过直观的方式展示出来，化抽象为具体，学生更容易体会。情境取材于学生的生活实际，来自学生身边的例子，使学生更进一步感受男生女生在多方面的差别。让学生自己思考生活现象、总结答案，同时通过表演展示出来，能够活跃课堂气氛，体验更加深刻。续表教学环节具体过程设计意图解读环节一：我们有差异你同意这样的观点吗？在现实生活中有这样一群人：女生喜欢中性装扮，男生说话尖声细气（课件展示几张照片），你怎样看待他们的行为表现？分小组讨论2分钟。我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。图片直观展示一些生活中的“反例”，辩证看待男生女生性别特征，减少性别刻板印象的影响，在生活中尊重别人的性格角色。环节二：我们都精彩辩论：做男生好，还是做女生好？要求：男生女生分组准备5分钟。要求语言文明，理由充分，中心明确。教师总结：男生女生都有自己的优点，都可以发挥自己的特长，取得不同的成就。随后，展示几位不同性别的成功人士。图片：女士有华春莹、屠呦呦等；男士有莫言、丁肇中等。播放一小段华春莹就任外交部发言人时的发言和莫言在诺贝尔文学奖颁奖典礼上的发言的视频资料。-男生女生各有优势，共同撑起了一片天。通过辩论的形式，活跃课堂气氛，同时男生女生通过说明自身性别的优势，可以更好地接纳自身的性别角色，且增进对异性优势的了解。通过视频资料展示男生的自信、女生的风采，加深对男生女生各有优势的理解。环节三：我们要互助情境：学校给我们班级分配了一些任务：搬运新书、分发课本、搬课桌、擦桌椅、擦吊扇、提水、擦玻璃、打扫学校公共场所的落叶、统计在校吃饭学生人数、统计住宿学生人数及记录班费的支出情况等，老师想请你们帮忙。思考：1．如果你是班主任，你会怎样给男生女生分配任务？为什么？2．如果只分配给男生或者女生，会出现什么情况？小组讨论2分钟，选一名代表发言。补充资料：研究表明，具有明显创造性的人，如果是男性，则具有较多的女性思维特征；如果是女性，则具有较多的男性思维特征。具有高尚品德魅力的人，也一定兼具了男生的勇敢担当和女生的细腻柔和。男生女生有差异但无高低。学生回答，教师小结。-男生女生有差异但无高低，拥有各自的性别优势。我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。通过学生日常生活中的事例，解决实际遇到的问题，培养解决问题的能力，同时进步一步加深对异性同学身上具有的优势的欣赏，认识到男生女生之间需要合作和互帮互助才能使自己和集体获得进步。结束语在中学生活中，男生女生共同组成了班集体，与异性同学自然大方和谐的相处形成一道最美丽的风景线。（播放自制的视频：本班学生日常相处过程或者活动的照片）最后老师送给同学们一份成长道路上的秘籍：爱心、为梦想奋斗、勇敢坚强。小视频展示男女同学日常生活中相处时的自然、和谐与美好，让学生更加明白男生女生互帮互助、和谐相处对于自己的成长有重要意义。续表教学设计二教学环节具体过程设计意图解读板书设计男生女生一、他和她1．差异：性格特征、兴趣爱好、思维方式等2．态度：对自己-欣然接受自己的生理性别对别人-避免性别刻板印象二、优势互补1．男生女生各有优势2．态度：取长补短、相互学习、共同进步课后作业向班内的一名异性同学说一句话：某某某，我觉得你（某个优点）做得很好，我要向你学习。教学环节具体过程设计意图解读活动导入教师展示“80后”玩过的经典玩具-铁皮发条跳跳蛙，分享儿时对跳跳蛙玩具的喜爱之情。学生交流与分享自己儿提时代最喜欢的玩具是什么？最爱的游戏是什么？现在进入中学后，社团课都喜欢选什么类型的？教师小结：男生女生在兴趣爱好方面有差异，而且随着年龄的增长，差异越来越明显。今天就让我们共同来了解“男生女生”。吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，从生活经验中总结出“他”和“她”的不同之处。环节一：他和她教师展示“青春期的他和她，差异更明显”的相关理论知识，引发学生的自我体验与感悟，发现自己成长的痕迹。相关理论知识如下：生理上：男女第二性征相继出现。心理上：男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面更多地展现自己的特点。社会行为上：一般来说，性情显得较为暴躁，对看不惯的事较易发脾气，但对异性却充满了兴趣，对“性”产生了好奇。生：从生理上、心理上和社会行为上体悟自己“长大啦”，感受成长带来的喜悦与烦恼。同时对于青春期特有的生理变化，树立平静而欣然接受的态度。由间接经验到直接经验，由理性认知向感性认知的学习过程，学生可以让自身思维充分调动起来，丰富知识情感体验。同时，学生对于“他”和“她”的差异表现理解得更深刻具体，从而使“平静而欣然接受”的态度树立得更顺其自然。续表教学环节具体过程设计意图解读环节二：性别刻板印象（一）初步发现生活中的性别刻板印象师：图片展示电影《长江七号》里的小主角周小狄，在影片中是一个可爱十足的小伙子，然而在现实生活中，“他”已经长成亭亭玉立的少女！（图片展示）与剧中形成鲜明对比。学生探究与分享。师：在生活中有这样一种现象：有的男生说话细声细气，含蓄内向；有的女生装扮男性化，粗犷豪放······你怎样看待这些现象？说说你的理由。学生可能的说法：这是特殊场合或特殊活动需要；这些人非常有个性；这是私人的事情，应该尊重。小结：性别刻板印象。（性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法）（二）寻找我们身边的性别刻板印象实例师：展示本班个别学生QQ印象截图，让大家一起猜一猜，这些QQ印象词语形容的是本班的男生还是女生？具体到某一位同学呢？看大家能否猜正确。QQ印象词语如下：麦霸、潮人、低调、孩子气、潜力股、仗义、球迷、多重人格······公主、温柔、萝莉、性感、时尚、惊艳、女神、有主见、谦和有礼·······善良、秀外慧中、大方、懂事、传统、孝顺·······学生大胆展开猜想。小结：理性认识性别刻板印象（包括利弊及要求）。对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。但性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。通过图片对比，激发学生兴趣，吸引学生的注意力。结合“探究与分享”，引导学生发现生活中的性别刻板印象，使学生深入探究与思考，谈谈自己比较认同的观点，提高学生的逻辑思维能力和语言组织能力。让学生在轻松愉悦的活动氛围中，从自己的学习生活经验着手，发现自身常犯的性别刻板印象的错误，从而理性认识性别刻板印象。启发学生在生活中努力克服性别刻板印象，从知、情、意、行几个方面改善自己今后的人际交往情况。环节三：优势互补（一）阅读感悟材料如下：片段一：某中学每年都举行登山活动。第一年，校长在活动总结大会上发表感慨：“这次活动，我被同学们深深地感动了，特别是男同学。因为我发现，到半山腰后，大多数女同学的书包都背在了男同学的肩上······我为同学之间的相互关爱而感动！”续表教学环节具体过程设计意图解读环节三：优势互补片段二：第二年的登山活动结束后，校长又发表感慨：“这次活动，我又被同学们深深地感动了。因为我发现，到半山腰后，大多数女同学仍然坚持自己背书包······我为同学之间的相互体谅而感动！”师：读完这则故事，你有什么感悟？你如何看待男生女生各自的性别优势？小结：欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。因此，我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。（二）探究与分享有人认为，男女两性在语言表达、空间知觉、数学推理等能力方面存在一定的差异，各有优势。你如何看待上述观点？在日常生活中，男生女生可以为对方做些什么？小组合作完成下列表格。带领学生们走进阅读的殿堂，在故事情节中鼓励学生们积极思考，初步感悟男生女生友好交往和优势互补的好处，端正学生积极乐观的与异性交往心态。让学生们在小组合作的活动中发现自身和异性的优势，相互学习，相互帮助，并在学习生活中实现优势互补，共同进步。女生可以帮助男生男生可以帮助女生小结：不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。板书设计男生女生一、他和她1．男生女生性别差异2．理性认识性别刻板印象二、优势互补1．正确认识彼此的性别优势2．努力实现优势互补课后作业在学习生活中，多多利用自己的性别优势做一些力所能及的事帮助身边的同学。提高实践能力和人际交往能力。五、教学设计点评这两则教学设计都能“善于开发和利用初中学生已有的生活经验，选取学生关注的话题组织教学，为学生的思想道德成长服务”，体现了从生活中来，到生活中去，让学生感受到学习道德与法治课程的积极意义。课程标准要求“在合理使用教材的基础上，教师应创造性地组织教学内容，设计合理的教学结构，灵活采用多种教学方法和手段，优化教学过程，提高课堂教学水平”。教学设计一注重道德与法治课堂的活动化设计，从游戏导入出发，在新授内容中设计了“我们有差异”“我们都精彩”“我们要互助”三个教学环节，通过掰手腕、自我展示、辩论赛等活动加深学生的情感体验，同时，在设计活动中兼顾学生的生活实际和理解能力，通过辩论活动关注学生组织能力、语言表达能力的培养，让学生在参与课堂的过程中有所收获，能有效地实现本课时的教学目标。本课时教学中的活动体验较多，需要教师调动学生积极参与教学活动，认真体验。有些活动的开展可能需要事先做准备，如让学生提前准备辩论素材等。教学设计二有两点特别值得称道：一是在“教学环节二”中，针对教学难点“理解和克服性别刻板印象，学会坦然与异性相处”，通过图片展示、联系生活现象、寻找身边实例等活动，调动学生的生活经验，激发学生的思维活动，以实现教学难点的有效突破；二是在“教学环节三”中，针对“学会欣赏并主动学习异性同学的优势”这一重点内容，通过阅读引领学生积极思考，体验感悟，通过探究与分享活动，让学生在小组合作的活动中发现自身和异性的优势，相互学习，相互帮助，实现教学重点的突破和教学目标的自然达成。在教学过程中，教师应注意结合所教学的班级中发生的男生女生互帮互学、共同进步的事例，促进学生增强对所学内容的认同感，提高教学的信度和效度。课后作业的设计应更加具体可行，容易操作和评价，不能流于形式。（点评人：南京市玄武区教师发展中心教研室主任、政治教研员 杨华）第2课时 青春萌动一、课时教学目标1．以正确的态度对待异性之间的友谊，初步树立正确的爱情观。2．掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊；学会恰当处理异性之间的朦胧情感。3．知道对青春期异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。二、教学重点和难点1．教学重点知道与异性交往的意义，掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊。2．教学难点学会恰当处理异性之间的朦胧情感，初步树立正确的爱情观。鬃（建选与法场）教材群析与数学设计（七年级下册）3．重难点确定依据分析重点依据，与异性交往是每个人一生中都要经历的，认识到交往的重要性，并学会如何与异性遗行交往，对处于青春期的未成年人的健康成长具有积极意义，对其以后的人生也具有指导作用，这一内容在课程标准上有着明确的要求。难点依据：青春期的学生思想还不成熟，还缺乏生活经验，处理问题不够理智，在面对与异性交往可能出现的“尴尬”问题时，缺乏必要的智慧和勇气，难以很好地把握。4．突破重难点的主要策略重点突破：创设和表演情景剧，引导学生换位思考，在参与活动的过程中体验与异性交往的技巧和尺度，掌握与异性理智交往的方法，建立友谊。难点突破：创设符合年龄特点的情境，以情感体验法为主，以材料探究法、小组讨论法为辅，带领学生身临其境地感受青春期的情感萌动，探究正确处理青春期的情感萌动、应对青春期与异性交往的烦恼的对策。三、教学准备1．通过问卷调查的方式，了解学生对与异性交往的认识以及在与异性交往过程中遇到的困惑和烦恼，了解学生对爱情的认识。2．课前排练情景剧、录制音频、收集资料、制作课件等。四、教学过程教学设计一教学环节具体过程设计意图解读游戏导人热身小游戏：男生女生向前冲（1）一名男生和一名女生组成一个小组；（2）每组从起点运送一套桌椅到终点；（3）每组把四枚纽扣钉到手帕指定位置；（4）用时最少的小组获胜。感悟：男生是一首澎湃的诗，女生是一朵绽放的花，热烈与静美，二者构成青春最美的图画！青春路上，男生女生共精彩！让我们共同走进“青春萌动”。搬桌椅环节适合体力较好的男生，钉纽扣环节适合心灵手巧的女生。在两个环节中，考验男生女生的配合，也能使其感受到学习和生活需要男生女生互帮互助、互相配合，共同成长。环节一；青春如花绽放师：相逢是首歌，心儿是永远的琴弦。轻轻地拨动它，弹出一段美好的旋律。所有的日子都来吧，让我编织你们，用青春的金线和幸福的璎珞，编织你们。有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞······还有热烈的争论，跃动的、温暖的心······过渡到青春的故事，承上启下。续表教学环节具体过程设计意图解读环节一：青春如花绽放小雅是班上的学习尖子，弹得一手好琴，而且天生一副好嗓子，在班上同学眼里，她就是那个“别人家的孩子”，是大家羡慕的对象。但是，小雅天生性格内敛，容易害羞。今天，让我们一起走进小雅的青春故事·······情景剧表演第一幕地点：教室人物：小雅、小丽、小松（小雅和她的好朋友小丽说说笑笑，走进教室，坐在了座位上，男生小松拿着作业本走向了她们）小松：小雅，这道题目怎么做？能帮我看看吗？小雅：哦，这······这道题呀，我来帮你看看。旁白：小雅礼貌地接过作业本，但是因为小松离得太近，脸上不免泛起了一丝红晕，说话也开始结巴······感悟：青春期的心理萌动。-在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。小活动：我为他／她代言。你有异性朋友吗？请你来夸夸你的异性朋友吧。男生的优点：开朗、坚强、勇敢，富有责任感，敢问敢想，在女生遇到困难的时候愿意挺身而出······女生的优点：温柔、细腻、善于关心别人，乐于奉献、勤奋刻苦、专心用功，责任感比较强，认真踏实······感悟：男生女生各有优点。与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。以学生身边的、实际生活中遇到的故事贯穿整堂课，有助于学生感同身受，激发学生的参与意识。场景取材于生活，很逼真，加之学生自己表演，可以更好地产生共鸣。帮助学生理解与异性交往的重要性和必要性，引导学生大方地与异性交往，促进自身的全面成长。环节二：青春如雨朦胧情景剧表演第二幕地点：操场人物：小雅、小丽（小雅和小丽在操场上散步，两人说起了悄悄话）旁白：由于小松经常询问小雅题目，他俩平常接触就比较多了，甚至有些时候晚上放学，其他同学都走了，就剩他们俩在教室里讨论题目。渐渐地，班上就开始有了一些流言蜚语。这一天，小雅与小丽在操场上散步······小丽（犹豫的语气）：小雅，有件事情我不知道该不该跟你说。小雅：咱们都是好朋友，有什么事就直说嘛，没关系的。小丽（欲言又止）：哎，但是这件事情······小雅：真的没关系的，我不会在意的，你说吧。小丽：那我就说了。小雅，你跟小松没什么吧？小雅（惊讶的表情）：我跟他？我跟他能有什么？都是同学关系啦。小丽：真的吗？但是班上好多同学都在背后说你们关系不一般，有些话可难听啦。小活动：青春，让我们忧愁。曾经的纯真似乎是已逝的昨天。现在，异性朋友间应该如何交往？感悟：与异性交往应该内心坦荡、言谈得当、举止得体。通过好友间的劝诫，揭示青春期与异性交往这一敏感话题以及学生自己在生活中遇到的真实烦恼，可以帮助学生学会把别人的经历与自己的实际生活相联系，在帮助别人判断的过程中学会自己选择，从而更好地指导自己的人际交往。续表教学设计二教学环节具体过程设计意图解读环节三：青春如梦方醒情景剧表演第三幕地点：教室人物：小雅、小松小松：小雅，学校马上要举办艺术节活动了，你打算参加吗？小雅（很不好意思，不知如何回答）：·····旁白；又有一天······小松：小雅，这本书很不错，借给你看看。小雅：我不要，你拿走吧。旁白：小雅的话还没说完，小松便快速走开了。无奈拿到书后，小雅便随意地翻看起来，突然，发现里面还有一张小纸条。打开一看，小雅的脸突然就红了，原来，纸条上写着：小雅，其实我喜欢你很久了······活动1：角色体验。男生猜一猜：小松送出小纸条后，会是怎样的心理呢？女生猜一猜：小雅收到小纸条后，心里会有怎样的感觉呢？活动2：什么才是真正的爱情？展示图片组：夫妻相濡以沫；共同抚养教育子女；同甘苦、共患难，不离不弃·······现场连线小雅妈妈，分享她的爱情故事。展现青春期的学生因为在男生女生交往尺度和分寸方面的迷惘、困惑，虽然敏感，却是现在初中生实际面临的问题。通过别人的故事来讨论，避免了学生的尴尬，师生之间可以更好地互动交流。现场连线家长，通过成年人的爱情故事来让学生真切地感受与异性交往同爱情的区别，学生更容易接受和理解。结束语花季心语不要以为我细小的手指可以抹平你心中的创伤。不，它能承受的只是拿书握笔的力量。我脆弱的心灵载不动你的款款深情，驶向海洋。我不想让自己的小船过早地搁浅，所以请收回你热烈的目光。请原谅我的沉默，失去我，你并不等于失去一切。如果真的如此不幸，只能说你还太幼稚。把我连同你青春的心事一块儿，尘封进那粉红色的记忆吧。那时，你会发觉阳光依然灿烂，所有的日子依旧美好。帮助学生总结本节课所学的内容，澄清原本对异性情感的一些错误的理解，学会等待，学会与异性同学建立纯洁的友谊。板书设计与异性相处的好处与异性相处的方法青春萌动对待朦胧情感的方法区别朦胧情感和爱情课后作业用我们的真心完成一份作业。（播放音乐《青春纪念册》）向有过误会的他／她伸出橄榄枝，坦诚交换意见，消除涩涩的尴尬，建立纯纯的友谊。把你对青春的感悟珍藏到宝贵的青春纪念册里。教学环节具体过程设计意图解读活动导入师：图片展示电视剧《小别离》里几位主角的剧照，介绍其中的剧情及人物之间的关系，这种关系主要指剧中几个青春期中学生之间的“那些事儿”。（剧情可以由熟悉剧情的学生来介绍）剧情简介：《小别离》是家庭情感剧，该剧围绕三个家庭的孩子的教育与成长问题展开，讲述了三个家庭围绕孩子的教育问题而展开的趣味故事，其中青春期孩子们的学习生活及情感问题成为家长关注的焦点。TFBOYS是大家的青春偶像，他们的人气助阵为该剧增添了一抹亮色。在剧中，王俊凯扮演班长李想，女主角方朵朵由张子枫扮演，方朵朵是一个成绩不太理想的学生，因为过大的学习压力和父母过高的期盼，导致她与父母关系紧张，而面对这种压力，方朵朵觉得与班长李想在一起时，才能感到真正放松，无忧无虑地享受青春时光。所以，二者的关系略显亲密和暧昧。作为方朵朵的发小，张小宇同学看到这种情况，心生醋意······他们之间到底是正常的异性交往，还是早恋？学习“青春萌动”这一课后，我们便会知晓。师生共议“萌动”之意：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验。（萌）在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。（动）通过剧情介绍，营造一种轻松活泼的课堂氛围，让学生有想法、有话说，激发学生的表达欲和表现欲，活跃课堂气氛，初步体验“青春萌动”的新奇感和喜悦感，从而导之以疑，导之以情，导之以趣。环节一：异性朋友课堂小调查：你欣赏的异性朋友或偶像有哪些特质？思考并将这些特质简单归类，进行概括。看看这些特点主要集中在哪些方面。要求：男生写女生，女生写男生。师：展示分享每个小组的成果。词语如下：颜值高、幽默搞笑、成绩棒、思维敏捷、反应快、有共同爱好、善解人意······结论：从大家的分享结果中，我们可以看出，与异性交往，成为好朋友，并不仅仅是因为性别的吸引，更是因为我们能从对方身上看到某些优秀品质。而且，与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。师：与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。生活中，你有没有被人调侃为“花痴少女”或者“情癫大圣”？欣赏《小别离》中的精彩视频片段，学习并思考：如何对待与异性交往？面对他人的“流言蜚语”，TFBOYS告诉我们应该怎么做？通过积极参与活动，让学生认识到，与异性交往源于对异性的欣赏，这份欣赏不仅仅是性别、外貌的吸引，更是对方的优秀品质和人格魅力的吸引。视频欣赏的过程，就是带学生进入情境去学习的过程。续表教学环节具体过程设计意图解读环节一：异性朋友视频内容，TFBOYS准备举行大型校园活动，需要鼓手、贝斯手等特长生的加入，女主角方朵朵很感兴趣，积极报名参与，主动独自导演一职，在此过程中，朵朵妈妈怕耽误她学习，百般阻挠；小宇看到杂染和偶像在秋千旁有说有笑地讨论问题，不禁心生醋意，内心莫名产生怒火，总爱说一些冷言冷语。最终，朵桑因失约流能参加导演的活动工作而感到伤心，不过最后还好，她和小伙律一起看了TFBOYS的演出，欣喜之情溢于言表。视频背景音乐是TFBOYS的歌曲《YOUNG》。生：面对流言蜚语，最简单的方法就是置之不理。师：异性之间的友谊，可能让人敏感，遭到质疑，但只要我们内心坦荡、言谈得当、举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。剧中的青春偶像吸引着大家，跌宕起伏的情节紧紧抓住了学生的心弦，恰如其分的台词深化了对学生的教育意义。最后的教师点拨起到了画龙点睛的作用：面对与异性交往，我们要内心坦荡、言谈得当、举止得体。环节二：异性情感（一）初步体验异性情感师：相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。正如《小别离》中方朵朵对偶像的崇拜，小宇对朵朵的关爱，这种情感朦胧而又美妙。你是否有过类似的体验？请继续欣赏《小别离》中的精彩片段，体悟青春期异性情感和爱情的区别。视频内容：女主角朵朵和偶像在操场偶遇，兴高采烈地谈论喜爱的一部小说，这一情景被小伙伴张小宇看到，小宇那个嫉妒恨啊，简直无法用语言形容。回到教室里，朵朵和小闺蜜还在兴奋地讨论和偶像相遇的情景，旁边的小宇很是看不过去，说朵朵是“大傻姑娘”“花痴”！朵朵的小闺蜜算是看出来了，说小宇是羡慕嫉妒人家比他帅，比他受欢迎。小宇竟无言以对，生气地说：“爱咋咋地，以后再也不管朵朵的事了。”放学后，小宇也是独自一人扬长而去，表示自己的气愤和不满。师：剧中的朵朵对偶像的爱慕以及小宇对朵朵的关心是我们常说的爱情吗？异性情感等于爱情吗？生：在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。（二）理智面对异性情感师：在视频的结尾，大家如果仔细看的话，方朵朵手里拿的是一张纸条，这张纸条会不会是偶像退回来的“情书”？生活中的我们，该如何面对这种朦胧的情愫？生：展开讨论，分享自己的看法。（教师在此过程中适当引导，让学生领悟在面对朦胧的情感时，应该慎重对待，理智处理）小结：爱情是一种高尚的情感。爱情意味着欣赏和尊重，更需要责任和能力。面对生活中可能出现的朦胧的情感，我们应该慎重对待，理智处理。继续欣赏剧情，把学生的兴致推向高潮，再次体验同龄青少年都会遇到的朦胧情感，而且会误以为这就是爱情。合作讨论和经验分享的过程，实际上是学生自我教育和成长的过程，理智处理与异性的情感，是青春期学生的必修课程。教学环节具体过程设计意图解读环节三：真正的爱情（一）阅读感悟，金句共享材料：爱情不是一种与人的成熟程度无关、只需要投入身心的感情······如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。-弗洛姆师：读完弗洛姆的金句，你觉得真正的爱情是什么？爱情需要哪些要素？（二）探究与分享-收到“情书”后案例：女生小薇是一个容貌秀丽、品学兼优的班干部，与学习困难的男生小伟同桌。小伟经常向小薇请教学习上的问题或者借一些学习用品。一天，小薇正在做数学作业，一张小纸条悄悄地传到她的面前，纸条上写着：“我喜欢你，希望放学后得到你的答复。”小薇心里“咯噔”一下，脸唰地红了，不知如何是好。师：如果你是小薇，你该怎样回复这封突如其来的“情书”？生：尝试回复情书。回信参考：世间万物皆有时节，过早地成熟，就会过早地凋谢。我们既然是在春天，就不要去做秋天的事。不要以为我细小的手指可以抹平你心中的创伤。不，它能承受的只是拿书握笔的力量。我脆弱的心灵载不动你的款款深情，驶向海洋。我不想让自己的小船过早地搁浅，所以，请收回你热烈的目光。请原谅我的沉默，丢失我，你并不等于失去一切。如果真的如此不幸，只能说你还太幼稚。把我连同你青春的心事一块儿，尘封进那粉红色的记忆吧。那时，你会发觉阳光依然灿烂，所有的日子依旧美好。通过阅读理解，领悟爱情的真谛。通过回复情书的活动，可以提高学生的逻辑思维能力以及知识运用能力，理性认识爱情和与异性交往带来的朦胧情感。教师寄语给全班同学的一封呼吁书：在青春这个美丽的季节里，总有一种关怀让我们心存感激，总有一种诱惑让我们难以割舍，总有一种放弃让我们泪流满面，我们不可能不走过这段复杂的心路历程。要知道，青春是一座渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住的岁月的河。异性间的交往，既是艺术，又有技术。“风乍起，吹皱一池春水”，愿你发挥智慧，收获友情和欢乐。通过“呼吁书”引发学生情感共鸣，鼓励学生健康成长，收获友情和欢乐，珍惜和热爱青春。续表五、教学设计点评这两则教学设计都能紧紧围绕教学目标，聚焦重难点教学内容，采取多种形式的活动，引领学生体悟、思考和讨论，进行突破。教学设计一积极地优化教学过程，通过“青春如花绽放”“青春如雨朦胧”“青春如梦方醒”三个板块的新授教学环节，设计了热身小游戏、连环情景剧表演、夸夸我的异性朋友、现场连线家长等活动，触动学生青春的心弦，帮助他们理解与异性交往的重要性和必要性，学会理智交往，并处理好青春期对异性的朦胧情感。针对学生的实际，考虑学生的心理，通过别人的故事来讨论，避免了学生的尴尬，使师生之间可以很好地互动交流。情景剧表演让学生动起来，有利于吸引学生积极参与教学活动。适时插入诸如“花季心语”之类的诗一般的话语，让课堂充满了温馨感，有利于激发学生的情感。在教学过程中，对于如何更好地通过情境创设帮助学生辨别朦胧情感和真正的爱情，还应多加考虑和斟酌。教学设计二聚焦核心内容，通过开展课堂小调查、视频欣赏和讨论等活动，帮助学生感悟与异性交往的意义，掌握与异性交往的原则与尺度，学会建立与异性之间的友谊，从而突破了本课时的教学重点；通过欣赏《小别离》中的精彩片段，引导学生体悟异性情感和爱情的区别，再进行师生对话，帮助澄清模糊认识和错误认知，从而突破了本课时的教学难点。本教学设计的一个亮点是，在探究与分享活动中，让学生尝试回复情书，这符合学生的心理需要，有利于学生积极地理性思考爱情和朦胧情感，帮助学生学会处理现实生活中可能遇到的类似的问题，做到学以致用。在教学过程中，教师可重点打造这一亮点，进行适当整合，穿插质疑和讨论，把相关教学内容融入其中，以节约课堂时间，提高教学效率。教学环节具体过程设计意图解读板书设计青 体味青春期的朦胧情感异性朋友正确与异性相处春萌 恰当处理与异性交往中出现的问题异性情感萌动情感≠爱情动课后作业结合所学知识，以“青春萌动”为主题，写一篇日记，进行自我内心的告白。要求：积极乐观，健康向上。在情感态度价值观方面端正自己的方向。