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小学英语Unit 4 My family第1课时教案设计
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这是一份小学英语Unit 4 My family第1课时教案设计，共5页。
Teaching cntents 教学内容
1. 听、读、说father, mther, brther, sister, me, family。
2. 听、读、说日常用语This is …。
3. 正确地理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 初步运用本课所学的词汇和日常用语介绍家庭成员。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
教学重点：能正确地理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语介绍家庭成员。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Greeting & Warm up
1. Greeting
T: Hell, bys and girls.
S: Hell, Teacher.
T: Nice t meet yu.
S: Nice t meet yu, t.
2. Sing a sng
T: D yu like sngs? First let’s sing a sng D yu knw this man?
(播放歌曲一遍)
3. Shw the picture in P24.
T: Lk at the picture. D yu knw these bys and girls?
S: Yes.
T: Wh are they?
S: She’s Yang Ling/Su Hai. He’s Liu Ta/Mike.
【设计意图：通过歌曲活跃课堂气氛，为引出课文部分的故事背景及人物角色做铺垫。】
Step 2 Stry time
1. Lk and guess
T: What are they lking at?
S: 看相册。
T: They’re lking at the album. What is the album abut?
S: …
T: What is the album abut? Let’s listen t Mike. (播放录音)
S: Family.
T: Yes. It’s abut family. (板书family，并教读)
And Mike is saying: This is …
S: This is my family.
T: Gd. Tday we’re ging t learn Unit 4, My family.
(板书My family，示意齐读课题My family)
S: My family.
T: Is yur family big r small? (适当渗透big和small)
S: My family is big/small.
【设计意图：通过图片使学生了解故事主题，揭示课题。】
2. Lk and learn
T: Lk, these are Mike’s family members.
(PPT出示Mike一家人的照片)
T: Wh’s this girl/by?
S: He’s Tim/Mike. She’s Helen.
T: Tim is Mike’s brther. Helen is Mike’s sister.
(PPT 呈现单词brther、sister，并教读)
S: Brther/Sister. (开火车跟读)
T: S Mike is Tim’s _______. Helen is Tim’s ________. Tim is Helen’s _______.
S: …
T: Wh’s this man/wman? Are they Mike’s brther and sister?
S: Father/Mther. (部分学生可能会读)
T: (PPT呈现单词father/mther，突出单词与brther相同的部分ther).
Can yu read them?
S: Father/Mther. (集体朗读)
T: S he’s Mike’s ________. She’s Mike’s ________.
S: …
T: Nw, d yu knw Mike’s family?
S: This is his brther/sister/mther/father. (板书This is …)
【设计意图：通过观察Mike家人的照片，认识他的家庭成员，学习相应的词汇。】
3. Lk and say
T: Nw yu’re Mike. This is yur family. Can yu intrduce yur family?
(PPT呈现P25图片)
S: (用This is my … She’s my … He’s my …介绍)
【设计意图：学生结合自己已有的语言积累，尝试运用新词汇表达。】
4. Watch and learn
T: Hw des Mike intrduce his family? (播放课文动画)
T: Hw des Mike intrduce himself?
S: This is me.
T: Me. (板书me，并教读)
【设计意图：观看整个故事，发现并学习新的表达。】
5. Read the stry
T: Nw let’s read the whle stry.
S: (全班齐读)
T: Can yu be Mike?
S: (个人朗读或脱离书本介绍)
【设计意图：通过齐读和个人朗读复习巩固课文内容。】
Step 3 Enjy the sng
1. Watch the vide
T: Here is a vide abut family. Let’s watch it.
(播放公益广告“Father and Mther I Lve Yu”)
T: Father and Mther I Lve Yu. The beginning letters make the wrd “family”.
2. Enjy the sng
T: D yu lve yur father and mther?
S: Yes, I lve my …
T: Yes, we lve each ther. At last, let’s enjy Family sng. Yu can just listen r sing alng.
(播放歌曲)
【设计意图：通过公益广告和歌曲，进行情感提升。】
Hmewrk 家庭作业
1. 听磁带，读故事3遍。
2. 准备若干张家人的照片，并能尝试模仿Mike介绍自己的家人。
3. 搜集并自学一些其他家庭成员的英文说法。
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：人物卡片
板书设计： Unit 4 My family
This is my family.
sister
brther
father
mther
me
I lve my family.
说课
在本节课导入部分，以歌曲导入问题D yu knw this …?。结合课文部分的第一幅图片，了解故事的主要人物角色。要注意的是，这首歌是一首课外歌曲，需要教师提前渗透。
接下来通过观察图片，揭示课文主旨，也是单元主题My family。然后呈现Mike家人的照片，分别学习四个主要家庭成员的词汇father, mther, brther, sister。可以先从人物的名字入手，再过渡到人物之间的关系。最好先教brther和sister，father、mther的构词与brther相近，因此可以引导学生根据brther的发音尝试认读father和mther。当然，新词教授的过程中，也要灵活运用学生资源，势必有学生已经学习过这些单词，可以让他们充当小老师，给其他学生做示范，指导新词的发音。在熟悉新词的基础上，结合新句型This is …巩固词汇。
在课文学习部分，先让学生尝试运用已学的词汇和句型进行家庭成员介绍，然后再通过看动画，学习其他新的表达，让学生感受一种学习的过程。课文朗读部分，先齐读，再自己读，有能力的学生也可以脱离书本介绍。给予不同层次的学生以表现的机会。
课文学习后，围绕本单元主题family，进行了适当的情感提升。先是播放了一个关于family的公益广告，再是播放了歌曲family sng，情感升华的同时，也为学生下一节课的学习做铺垫。
作业的布置考虑到了课内知识的复习巩固和课外知识的拓展延伸，旨在培养学生听读能力的同时发展学生综合运用语言的能力和自学能力。
特别分享：
培养学生看图表达的能力
培养学生利用已有知识学习新知识的意识和能力
关注学生的情感体验
Teaching cntents 教学内容
1. 听、读、说father, mther, brther, sister, me, family。
2. 听、读、说日常用语This is …。
3. 正确地理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 初步运用本课所学的词汇和日常用语介绍家庭成员。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
教学重点：能正确地理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语介绍家庭成员。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Greeting & Warm up
1. Greeting
T: Hell, bys and girls.
S: Hell, Teacher.
T: Nice t meet yu.
S: Nice t meet yu, t.
2. Sing a sng
T: D yu like sngs? First let’s sing a sng D yu knw this man?
(播放歌曲一遍)
3. Shw the picture in P24.
T: Lk at the picture. D yu knw these bys and girls?
S: Yes.
T: Wh are they?
S: She’s Yang Ling/Su Hai. He’s Liu Ta/Mike.
【设计意图：通过歌曲活跃课堂气氛，为引出课文部分的故事背景及人物角色做铺垫。】
Step 2 Stry time
1. Lk and guess
T: What are they lking at?
S: 看相册。
T: They’re lking at the album. What is the album abut?
S: …
T: What is the album abut? Let’s listen t Mike. (播放录音)
S: Family.
T: Yes. It’s abut family. (板书family，并教读)
And Mike is saying: This is …
S: This is my family.
T: Gd. Tday we’re ging t learn Unit 4, My family.
(板书My family，示意齐读课题My family)
S: My family.
T: Is yur family big r small? (适当渗透big和small)
S: My family is big/small.
【设计意图：通过图片使学生了解故事主题，揭示课题。】
2. Lk and learn
T: Lk, these are Mike’s family members.
(PPT出示Mike一家人的照片)
T: Wh’s this girl/by?
S: He’s Tim/Mike. She’s Helen.
T: Tim is Mike’s brther. Helen is Mike’s sister.
(PPT 呈现单词brther、sister，并教读)
S: Brther/Sister. (开火车跟读)
T: S Mike is Tim’s _______. Helen is Tim’s ________. Tim is Helen’s _______.
S: …
T: Wh’s this man/wman? Are they Mike’s brther and sister?
S: Father/Mther. (部分学生可能会读)
T: (PPT呈现单词father/mther，突出单词与brther相同的部分ther).
Can yu read them?
S: Father/Mther. (集体朗读)
T: S he’s Mike’s ________. She’s Mike’s ________.
S: …
T: Nw, d yu knw Mike’s family?
S: This is his brther/sister/mther/father. (板书This is …)
【设计意图：通过观察Mike家人的照片，认识他的家庭成员，学习相应的词汇。】
3. Lk and say
T: Nw yu’re Mike. This is yur family. Can yu intrduce yur family?
(PPT呈现P25图片)
S: (用This is my … She’s my … He’s my …介绍)
【设计意图：学生结合自己已有的语言积累，尝试运用新词汇表达。】
4. Watch and learn
T: Hw des Mike intrduce his family? (播放课文动画)
T: Hw des Mike intrduce himself?
S: This is me.
T: Me. (板书me，并教读)
【设计意图：观看整个故事，发现并学习新的表达。】
5. Read the stry
T: Nw let’s read the whle stry.
S: (全班齐读)
T: Can yu be Mike?
S: (个人朗读或脱离书本介绍)
【设计意图：通过齐读和个人朗读复习巩固课文内容。】
Step 3 Enjy the sng
1. Watch the vide
T: Here is a vide abut family. Let’s watch it.
(播放公益广告“Father and Mther I Lve Yu”)
T: Father and Mther I Lve Yu. The beginning letters make the wrd “family”.
2. Enjy the sng
T: D yu lve yur father and mther?
S: Yes, I lve my …
T: Yes, we lve each ther. At last, let’s enjy Family sng. Yu can just listen r sing alng.
(播放歌曲)
【设计意图：通过公益广告和歌曲，进行情感提升。】
Hmewrk 家庭作业
1. 听磁带，读故事3遍。
2. 准备若干张家人的照片，并能尝试模仿Mike介绍自己的家人。
3. 搜集并自学一些其他家庭成员的英文说法。
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：人物卡片
板书设计： Unit 4 My family
This is my family.
sister
brther
father
mther
me
I lve my family.
说课
在本节课导入部分，以歌曲导入问题D yu knw this …?。结合课文部分的第一幅图片，了解故事的主要人物角色。要注意的是，这首歌是一首课外歌曲，需要教师提前渗透。
接下来通过观察图片，揭示课文主旨，也是单元主题My family。然后呈现Mike家人的照片，分别学习四个主要家庭成员的词汇father, mther, brther, sister。可以先从人物的名字入手，再过渡到人物之间的关系。最好先教brther和sister，father、mther的构词与brther相近，因此可以引导学生根据brther的发音尝试认读father和mther。当然，新词教授的过程中，也要灵活运用学生资源，势必有学生已经学习过这些单词，可以让他们充当小老师，给其他学生做示范，指导新词的发音。在熟悉新词的基础上，结合新句型This is …巩固词汇。
在课文学习部分，先让学生尝试运用已学的词汇和句型进行家庭成员介绍，然后再通过看动画，学习其他新的表达，让学生感受一种学习的过程。课文朗读部分，先齐读，再自己读，有能力的学生也可以脱离书本介绍。给予不同层次的学生以表现的机会。
课文学习后，围绕本单元主题family，进行了适当的情感提升。先是播放了一个关于family的公益广告，再是播放了歌曲family sng，情感升华的同时，也为学生下一节课的学习做铺垫。
作业的布置考虑到了课内知识的复习巩固和课外知识的拓展延伸，旨在培养学生听读能力的同时发展学生综合运用语言的能力和自学能力。
特别分享：
培养学生看图表达的能力
培养学生利用已有知识学习新知识的意识和能力
关注学生的情感体验
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