生物第三单元 生物圈中的绿色植物第一章 生物圈中有哪些绿色植物第一节 藻类、苔藓和蕨类植物教学设计及反思

这是一份生物第三单元 生物圈中的绿色植物第一章 生物圈中有哪些绿色植物第一节 藻类、苔藓和蕨类植物教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教材分析，学生分析，教学目标，教学环境，信息技术应用思路200字，教学流程设计，教学特色200字左右等内容，欢迎下载使用。


教学主题
藻类、苔藓和蕨类植物
一、教材分析
藻类、苔藓和蕨类植物是人教版初中生物教材七年级（上册）第三单元第一章第一节的教学内容。它是在学生学习了生物与环境的关系，单细胞生物，多细胞生物，植物体的层次结构的基础上来学习。藻类、苔藓和蕨类植物是生物圈中比较低等，但分布较广泛的植物类群，与人类的生产生活关系极为密切。是学生认识绿色植物的起点和基础。也是本章的一个重点。
二、学生分析
绿色植物中的种子植物是每位学生所熟悉的,但学生对藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特征等知识却知之甚少。七年级学生还缺乏足够的生物学知识作为依托,因而在理解上具有一定的难度，给本节的教学带来一定的难度，借助多媒体手段辅助教学较果会更好。
三、教学目标
（—）知识目标： 1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。 2、了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
(二)能力目标：培养学生自主探究、比较、合作交流等能力
（三）情感、态度、价值观目标： 关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
（1）课件：根据此节学习内容制作的PPT课件。
（2）多媒体资源库：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的图片图片。在制作课件的过程中，使用超链接，希望从学生自学到引导学生总结的过程中都以表格的形式呈现，讲解到相应内容可以点击超链接进行讲解。使用的目的是想让学生对着节课的内容有一个整体的认识就像黑板上的板书一样。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
展示图片。
介绍生物圈中的绿色植物分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
用颜色来描绘每个季节。

了解绿色植物。
展示四大类群植物的图片
自学
指导学生阅读教材，思考：
1、藻类、苔藓和蕨类植物生活在什么环境中？
2、藻类、苔藓和蕨类植物有根、茎、叶等器官吗？
3、藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中有什么作用？与人类生活有什么关系？
阅读教材，思考问题，小组讨论，找出藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态特征及作用，并在答案下画线。
PPT展示三种植物学习需要填写的表格，使学生有目的的去学习。
藻类植物
1．生活环境



2．形态特征




3.对生物圈的作用及与人类的关系

观察书中藻类植物的图片，引导学生总结出藻类植物的生活环境。



提出问题，展示图片，引导学生回答藻类植物的形态特征。介绍海带和紫菜的叶状体和根状物，指导学生阅读教材并积极思考，了解藻类植物的生活方式。

指导学生阅读教材，结合生活经验，说出藻类植物的作用。
思考：如果鱼缸长期不换水，缸的内壁就会长出绿膜，水会变成绿色。这些绿膜可能是什么？为什么会出现这种现象
展示“水华”、“赤潮”的图片。
观察图片，回答每种藻类植物的生活环境（淡水或海洋），从而总结出藻类植物大多数生活在水中。

阅读教材，得出结论：藻类植物无根、茎、叶的分化。



总结藻类植物的作用。

通过思考、讨论，了解“水华”、“赤潮”的危害及产生原因，树立环保意识。
引导学生总结
出示海带图片
苔藓植物

1.生活环境







2.形态特征
3.对生物圈的作用及与人类的关系
提出问题：哪里能找到苔藓植物？苔藓植物的生活环境是什么？



展示苔藓植物的图片。

展示苔藓植物的叶片。引导学生讨论并总结苔藓植物的形态特征。



引导学生观察图片，说出苔藓植物各结构的名称。


提出问题：如果你生活的地方污染比较严重，恐怕就很难见到苔藓植物了，你知道这是为什么吗？
结合生活经验，说出苔藓植物的生活环境（溪流边、潮湿的墙上、树干……），总结出苔藓植物生活在潮湿的陆地上。

观察图片得出：苔藓植物长得比较矮小。
阅读教材，观察苔藓植物及其叶片，小组讨论：为什么苔藓植物长得都比较低矮？经发言、综合，得出结论：苔藓植物一般具有茎和叶，但没有输导组织，根非常的简单，称为假根。
学生看书总结
出示图片肯定学生的回答
课件展示学生总结的结论
蕨类植物
1.生活环境




2.形态特征


3.对生物圈的作用及与人类的关系
展示图片，提出问题：蕨类植物一般生活在哪里？

简单介绍恐龙时代蕨类植物的高大繁盛以及灭绝后遗体形成了煤。引导学生观察得出结论：现存的蕨类植物一般都比较低矮，但与苔藓植物相比，仍然高大的多。提出问题：这是为什么？

展示图片，引导学生总结蕨类植物的作用。
阅读教材，结合实际，得出结论：蕨类植物生活在潮湿的陆地。
小组讨论，思考：为什么与苔藓植物相比，蕨类植物高大得多？发言、总结出蕨类植物的形态特征：有根、茎、叶的分化，且具有输导组织。

总结蕨类植物的作用：食用、药用、绿肥、观赏、形成煤。
课件展示学生总结的结论
共同点
展示图片：蕨类植物的孢子囊群和葫芦藓的孢蒴
观察图片，了解蕨类植物和苔藓植物用孢子来繁殖后代。总结三类植物都是靠孢子繁殖。
图片引导学生总结出共同特征。
总结
通过学生的回答逐步展示表格内容
学生观看表格感受生物进化
练习
PPT出示题目
学生回答并进行分析
PPT出示学生回答
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
通过表格引导学生自主学习，在交流过程中通过PPT展示图片肯定学生的答案或引导学生认识自己总结的不足之处，完善讨论的结果。培养学生的合作交流的能力。在此过程中不时穿插与生活相联系的问题，使学生的学习与生活相联系。
在PPT的制作中，最初的想法就是想让学生对本节课的知识有一个整体的认识，因此在表格中加入了许多的超链接