初中语文人教部编版八年级下册应有格物致知精神教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册应有格物致知精神教学课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了中国学生的现状等内容，欢迎下载使用。
中国式教育真的来了，英国孩子够坚强吗
英国博航特中学 老师崩溃 学生大哭
你认为英国孩子会足够坚强吗？面对这则新闻他们会出现哪些反应？哪些情绪？
中式教育会出现“水土不服”现象吗？你觉得最终考试的结果是怎样的？
中式班级学生的平均综合测验成绩均高于英国班级的学生
你能预想到最终的结果吗？
这个结果真的能证明中式教育优于英式教育吗？
时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿意动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。
丁肇中教授在《应有格物致知精神》这篇演讲中提到了【高分低能】这种现象，他是怎么表述的？请从文中找出相关语句。
作者举了自己的例子 现身说法
中国学生的现状仅仅是作者观察总结出来的吗？
到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。
只埋头读书而轻视动手和实践
“以埋头读书应付一切”
①为什么中国学生普遍会出现“高分低能”的现象？②这种现象跟王阳明的思想有何联系？③文中提到的“文化背景”是一个怎样的背景呢？
只埋头读书而轻视动手和实践以埋头读书应付一切
“这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。”
儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心感悟的。圣人知道真理以后，就传给一般人。所以经书上的道理是可以“推之于四海，传之于万世”的。
举王阳明的例子，想要说明什么？
王阳明先生把探察外界误认为探讨自己，论述了中国传统教育埋没了“格物致知”的真正意义。
除了王阳明的例子，我们还可以从哪些方面窥探当时的文化背景？
“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”
《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求自己儒家的最高理想——平天下。因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。
这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
《论语》 《孟子》 《中庸》
“经验告诉我们，这种观点是不适用于现在的世界的。”
从现代观念看，真正的“格物致知”是什么？
为什么？从原文中找出理由。
科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
那么，我们应该怎么做？
实验的过程不是消极的观察，而是积极的探索。比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。
实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。
一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力 。
关于丁肇中教授，你从课文中对他了解多少？
“受的教育一部分是传统教育，一部分是西方教育”
我们要培养实验精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。 我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。
以本人的亲身经历为例，更增强了说服力。同时，用自己的经历现身说法，有助于拉近与听众之间的距离，取得更好的演讲效果。作为一位德高望重的科学家，自己求学时代的经历对广大青年学子来说，本身就具有良好的借鉴作用。
第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。
有想象力、有计划，有实践精神，不能消极地袖手旁观……
第一部分（1-2段）
第二部分（3-12段）
第一层（3-5段） 分析中国传统教育不重视格物致知的文化根源 举例王阳明“格”竹子，并不适用于当下社会
第二层（6-10段） 分析实验精神的重要性
第三层（11-12段）分析中国学生的现状 以“我”的经验举例
解决问题再次强调实验精神，并对我们这一代提出希望。
提出论点：应有格物致知精神
平静沉稳，层层推进举事论理，语言简朴通俗
反复、排比、对比的修辞手法
本文由古代文化典籍 引出观点，以 和 的实例为论据，就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望 ， 。
我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考
使得实验精神真正变成中国文化的一部分
“要实现你的目标，最重要的是好奇心，并且永远对自己充满信心，大胆尝试，做你自己认为最正确的事。”