人教部编版八年级下册小石潭记教学ppt课件

这是一份人教部编版八年级下册小石潭记教学ppt课件，共44页。PPT课件主要包含了学习目标，移步换景，移情于物，乐情乐景，哀情哀景，延伸文意面对逆境等内容，欢迎下载使用。
江 雪柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。注：这首诗作于柳宗元谪居永州期间〔805年—815年〕，?小石潭记?也创作于这一时期。
新课导入：?江雪?描绘了一幅怎样的画面，借此表达了诗人怎样的心境？
【赏析】：山山是雪，路路皆白。飞鸟绝迹，人踪湮没，在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个老渔翁，单独在寒冷的江心垂钓，只用二十字，诗人就描绘出了一幅大雪纷飞，天寒地冻的江乡雪景图。天地之间是如此纯洁而寂静，一尘不染，万籁无声；渔翁的生活清高，渔翁的性格孤傲。其实，这正是诗人由于憎恨当时那个一天天在走下坡路的唐代社会而创造出来的一个梦想境界，诗人借此以表达在遭受打击之后不屈而又深感孤寂的情绪。
柳宗元〔773—819〕，字子厚，唐宋八大家之一，世称“柳河东〞。代表作品有?永州八记?等。柳宗元与韩愈共同倡导古文运动，并称为“韩柳〞。柳宗元祖上世代为官〔七世祖柳庆为北魏侍中，封济阴公。柳宗元的堂高伯祖柳奭曾为宰相，曾祖父柳从裕、祖父柳察躬都做过县令〕。其父柳镇曾任侍御史等职。柳宗元的母亲卢氏属范阳卢氏，祖上世代为官。792年，柳宗元被选为乡贡，得以参加进士科考试。793年，二十一岁的柳宗元进士及第，名声大振。
新课导入：知人【作家名片】
唐宋八大家，是唐代和宋代八位散文家的合称，分别为唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
805年〔贞元二十一年〕，顺宗即位后，重用王伾、王叔文等人。柳宗元由于与王叔文等政见相同，也被提拔为礼部员外郎。王叔文等掌管朝政后，积极推行革新，采取了一系列的改革措施，史称永贞革新。主要采取的革新措施有，抑制藩镇势力，加强中央的权力；贬斥贪官污吏；整顿税收，废除地方官吏和地方盐铁使的额外进奉。同年，宪宗即位，后打击以王叔文和王伾为首的政治集团，贬王叔文为渝州司户，王伾为开州司马，王伾到任不久后病死，王叔文不久也被赐死。9月，柳宗元被贬为邵州刺史，11月，在赴任途中，柳宗元被加贬为永州司马，谪居永州十年。永贞革新宣告失败，前后共180多天。半年后，柳宗元的母亲因病去世。815年1月， 柳宗元接到诏书回京，由于武元衡等人的仇视，柳宗元没有受到重用。3月14日，柳宗元被改贬为柳州刺史。819年，宪宗实行大赦，宪宗在裴度的说服下，敕召柳宗元回京。十一月初八，柳宗元在柳州因病去世，享年47岁。
新课导入：论世【宦海沉浮】
认真读课文，借助课下注释和工具书疏通文意，然后背诵课文。品读课文，与作者同游小石潭，欣赏课文在景物描写中蕴含情感的出色笔法，感受山水之美和文学之美。由柳宗元诗作切入抒情诗人的自我塑造，以此了解作家身世和作品的写作背景，然后学习课文，进一步感受作者永州十年孤苦悲怆的心境。基于此引导学生正确看待逆境，树立积极进取的人生观。
从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣佩环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤清洌。全石/以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。  潭中鱼/可百许头，皆/假设空游/无所依。日光/下彻，影/布石上，佁然/不动；俶尔远逝，往来翕忽。似/与游者相乐。  潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。  坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。  同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
学习任务：朗读课文，读正字音，读出节奏。
学习任务：本文是一篇短小精美的游记。温故文常：游记
“记〞是一种古代文体。这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记〞。游记，顾名思义，指记述游览经历的文章。游记有带议论色彩的，如范仲淹的?岳阳楼记?；有带科学色彩的，如郦道元的?三峡?；有带抒情色彩的，如柳宗元的?小石潭记?、欧阳修的?醉翁亭记?。
学习任务本文是一篇短小精美的游记。温故文常：游记听读课文，理清行文思路，概括游记的线索。
小丘西行→ →潭中奇石→ →潭水清澈，游鱼活泼→ →石潭凄清→ 。
发现小潭〔闻声见形〕 潭边佳树 小潭源流〔溪身岸势〕 记之乃去
课文总结：游记条理清晰
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
默读课文，借助课下注释和工具书疏通文意
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
名词作状语，向西 竹林 好似佩带的环佩碰撞发出的声音 形容词的意动用法，以……为乐 清凉 以……为，把……当作 石头周边局部翻卷过来，露出水面水中高地 小岛 不平的岩石 蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！〞黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？〞心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍假设神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。〞〔?红楼梦?〕
延伸学习：?红楼梦?名场面〔未见其面，已闻其声〕
增加悬念丰富了描写的层次
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好似佩带的环佩碰撞发出的声音，心情为之快乐。〔我们〕砍伐竹子，开辟道路，向下看见了一个小潭，水格外清凉。小潭以整块的石头为底，靠近岸边的地方，石底周边局部翻卷过来，露出水面，成为水中高地，成为水中小岛，也有不平的石头和小岩石。青翠的树木藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
大约 表示约数 名词作状语，在空中 阳光照到水底 映静止不动的样子 突然 轻快敏捷的样子
潭中的鱼大约有百多条，都好似在空中游动，什么依靠也没有。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。鱼儿呆呆地一动不动，突然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好似在和游玩的人逗玩。
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游沉着，是鱼之乐也。〞惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？〞庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？〞惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！〞庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既吾知之而问我。我知之濠上也。〞
延伸学习：移情于物〔濠梁之辩〕
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
像北斗星那样 像蛇那样 像狗的牙齿那样 交错不齐
向小石潭的西南方望去，溪岸像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不能知道溪水的源头在哪里。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
使……感到凄凉 使……感到寒冷 忧伤的样子 因为 停留
我坐在潭边，四面竹林和树木像圆环一样闭合，寂静空旷，没有一个人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为它的环境太过凄清，不能长时间停留，于是记下此地就离开。
一同游玩的人有吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟随着同去的人，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
作为随从 年轻人
从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好似佩带的环佩碰撞发出的声音，心情为之快乐。〔我们〕砍伐竹子，开辟道路，向下看见了一个小潭，水格外清凉。小潭以整块的石头为底，靠近岸边的地方，石底周边局部翻卷过来，露出水面，成为水中高地，成为水中小岛，也有不平的石头和小岩石。青翠的树木藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有百多条，都好似在空中游动，什么依靠也没有。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。鱼儿呆呆地一动不动，突然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好似在和游玩的人逗玩。向小石潭的西南方望去，溪岸像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不能知道溪水的源头在哪里。我坐在潭边，四面竹林和树木像圆环一样闭合，寂静空旷，没有一个人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为它的环境太过凄清，不能长时间停留，于是记下此地就离开。一同游玩的人有吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟随着同去的人，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
思考探究默读课文，圈画出直接表示作者内心“乐〞和“忧〞的语句。作者情感起伏，由“乐〞转“忧〞之间，还描写了什么景物？
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
潭中景物〔水、石、树、鱼〕小潭源流〔溪身岸势〕
思考探究这些景物呈现出了怎样的特点？
潭中水：水尤清冽潭底石：形态各异潭边树：绿意盎然〔色彩美〕，参差摇曳〔动态美〕潭中鱼：活泼喜人溪身：蜿蜒曲折岸势：参差不齐
思考探究写作手法：情景交融聚焦品读：阅读下面的写景名句，试依据课文内容答复以下问题。潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依，日光下澈，影布石上。〔从修辞的角度品读语句〕潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 〔从景物特点的角度分析语句在文中的作用〕
本文在景物描写中蕴含着情感，这种写作手法就是情景交融。情景交融，是我国古典文学中的重要文艺理论。作者融情于景，一切都通过逼真的画面来表达，虽不言情，但情在景中，往往更显得情深意浓。
思考探究聚焦品读：阅读下面的写景名句，试依据课文内容答复以下问题。潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依，日光下澈，影布石上。〔从修辞的角度品读语句〕
比喻将潭水比作空气，潭中游鱼好似在空中游动，什么依靠也没有，定点特写出一幅空灵悠然的小石潭游鱼图。正面描写游鱼的自由自在，侧面突出潭水的清澈透明〔“空〞、“影布石上〞〕，表达了欣赏者乐在其中的悠然惬意。同时，“无所依〞为作者心境转“忧〞埋下伏笔，照应作者仕途坎坷、客居异地、漂泊无依的身世，暗示了作者“乐〞中藏“忧〞。
思考探究聚焦品读：阅读下面的写景名句，试依据课文内容答复以下问题。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 〔从景物特点的角度分析语句在文中的作用〕
这句话运用了比喻的修辞手法。将溪身走势比作北斗星和蛇爬行的姿态，突出溪水走向的曲折蜿蜒，将溪岸形貌比作狗的牙齿，写出了溪岸的参差不齐。景物描写融入了作者的身世之感，小石潭走向蜿蜒曲折、时隐时现、不知其源象征作家崎岖的人生路，作者仕途坎坷，被贬永州，前途茫茫。此处景物契合作者被贬谪后一贯的悲凉心境，为作者情感由“乐〞转“忧〞作铺垫。
思考探究阅读课文，基于第5题和文章的创作背景试答复以下问题。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 〔一同游玩的还有五人，人数不可谓少，“无人〞使用是否恰当？〕
“无人〞是指小石潭地处偏僻，少有人迹，更是指作者内心凄冷，虽有同游者，但精神的世界孑然孤苦。这一句写作者对小石潭总的印象和感受，先写外景环境，后写内心感受，环境中的凄寒深入到人的心神中，情景相融，呈现了一种凄苦孤寂的心境，这是作者被贬后心情的曲折反映。
思考探究阅读课文，基于第5题和文章的创作背景试答复以下问题。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 〔有人认为这一段和游记无关，可以删去。你赞同这一观点吗？〕
补叙同游者作为游记的结束是古代山水游记的一种格式。同时说明游者并非一人。柳宗元被贬永州，常常探山访水来排解心中郁积的苦闷，然而即便同游者众，也觉“寂寥无人〞，不可防止地由“乐〞转“忧〞，更突出了小石潭的凄冷和作者内心的孤寂。
定风波苏 轼 莫听穿林打叶声，何妨吟啸⑴且徐行。竹杖芒鞋⑵轻胜马，谁怕？一蓑 ⑶烟雨任平生。 料峭⑷春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。【注】： ⑴吟啸：放声吟咏。 ⑵芒鞋：草鞋。 ⑶一蓑〔suō〕：蓑衣，用棕制成的雨披。 ⑷料峭：微寒的样子。 ⑸斜照：偏西的阳光。
酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。【拓展延伸】：朗读上面两首诗词，作者是如何面对逆境的了，你可以从中获得什么智慧？试依据诗词内容答复，并联系生活，谈谈你的理解。
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
温故知新：从?秋天的思念?中获得面对逆境的智慧
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
温故知新：从?紫藤萝瀑布?中获得面对逆境的智慧
人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一棵棵从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好似那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！
温故知新：从?永久的生命?中获得面对逆境的智慧
课文总结游记条理清晰乐景乐情、哀景哀情出色的景物描写〔移情于物、情景交融)正侧结合
未见其面，已闻其声的描写方法传神的比喻
课前自学任务我们已经了解了词类活用现象，下面标红的词语都出现了活用，学完课文，你能答复了吗？从小丘西行百二十步 ( 　　　　　　)下见小潭 ( 　　　　　　)皆假设空游无所依 ( 　　　　　　)日光下澈 ( 　　　　　　)俶尔远逝 ( 　　　　　　)
名词作状语，向西名词作状语，向下名词作状语，在空中名词作状语，向下名词作状语，向远处
课前自学任务我们已经了解了词类活用现象，下面的词语都出现了活用，学完课文，你能答复了吗？潭西南而望 ( 　　　　　　)斗折蛇行 ( 　　　　　　)其岸势犬牙差互 ( 　　　 　　　)凄神寒骨 ( 　　　　　　)心乐之 ( 　　　　　　)隶而从者 ( 　　　　　　)
名词作状语，向西南名词作状语，像北斗七星那样，像蛇那样名词作状语，像狗的牙齿那样使动用法，使……凄凉，使……感到寒冷意动用法，以…为乐名词作动词，作为随从
用现代汉语翻译下面的句子。① 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 。② 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 。③ 潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依，日光下澈，影布石上。 。 ④ 佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。。 。
从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好似佩带的环佩碰撞发出的声音，心情为之快乐。青翠的树木藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有百多条，都好似在空中游动，什么依靠也没有。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。鱼儿呆呆地一动不动，突然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好似在和游玩的人逗玩。
用现代汉语翻译下面的句子。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 。 ⑥ 其岸势犬牙差互，不可知其源。 。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 。
向小石潭的西南方望去，溪岸像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不能知道溪水的源头在哪里。我坐在潭边，四面竹林和树木像圆环一样闭合，寂静空旷，没有一个人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
3. 以下对文章内容理解，不正确的一项为哪一项(          )(2分)本文写作上最突出的特色是情景交融。作者把自己的身世遭遇、思想感情,融合于对小石潭自然风景的描绘中。借小石潭的幽深冷寂传达出作者贬居生活中孤寂悲凉的心境。第4段，写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色气氛。作者从听水声“心乐之〞，见游鱼“似与游者相乐〞到坐潭上而觉“凄神寒骨，悄怆幽邃〞，心情由乐到忧。作者虽然贬官失意，但能苦中作乐，,寄情山水，怡然自得。
D 乐是暂时的,经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情就会流露出来,不可能做到怡然自得。
4. 下面对文章的理解与鉴赏，不正确的项是 (　 　)文章按游览顺序，先写发现小石潭，然后描写水、石、树、鱼等潭中景物，再写小潭源流及潭中气氛，最后记录同游者，构思巧妙，结构完整。文中的“心乐之〞之“乐〞表现了作者听到悦耳水声之后的欣喜之情；“似与游者相乐〞之“乐〞那么写出了作者与游人同乐的轻松与快慰之情。本文运用了点面结合和动静互衬的表现手法:“全石以为底〞是面，“为坻，为屿，为嵁，为岩〞是点；“影布石上〞是静，“往来翕忽〞是动。“凄神寒骨，悄怆幽邃〞这八个字不仅高度概括了潭中气氛以及环境清幽的特点，也含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境，是全文的点睛之笔。
B 【解析】“似与游者相乐〞不是“作者与游人同乐〞，而是“鱼儿与游人相乐〞。
5. 完成下面的理解性默写。?小石潭记?中与?朱元思书?中“游鱼细石，直视无碍〞有异曲同工之妙的语句是                            ，                              。?小石潭记?中写潭中小鱼与游者逗乐，淘气活泼的句子是： ， ， 。?小石潭记?中间接写出潭水清澈的语句是                            ，                              。文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也〞有异曲同工之妙的句子是：                           ，                            。                         ，                          ，                        。
潭中鱼可百许头 皆假设空游无所依 俶尔远逝 往来翕忽 似与游者相乐 潭中鱼可百许头 皆假设空游无所依 潭中鱼可百许头 皆假设空游无所依 日光下澈 影布石上 佁然不动
6. 柳宗元笔下的小石潭优美幽静，令人向往。如果要把小石潭开发为旅游景点，聘你为导游，你会如何向游客介绍小石潭呢？既要保持小石潭原有的特点，又要融进现代化的风格。请结合译文写一篇导游词，要求既生动形象,又简洁明快。(只介绍一个景点)
各位游客,刚刚介绍了小石潭得名的原因，现在请看潭中的鱼儿,这是小石潭最具特色的景点：阳光下潭水清澈见底,活泼可爱的鱼像小鸟在空中游动一样，有的抬头似乎要与我们交谈，有的摇头摆尾，令人忍俊不禁，相信大家看了这潭中鱼，,会有好运气,年年有“余〞的。
7. 阅读下面的文言文，答复以下问题。【甲】?小石潭记?【乙】贞元十九年，由蓝田尉拜监察御史①。顺宗即位，拜礼部员外郎②。遇用事者③得罪，例出④为刺史。未至，又例贬永州司马。居闲⑤，益自刻苦，务记览，为词章，泛滥⑥停蓄⑦，为深博无涯涘。而自肆⑧于山水间。(节选自韩愈?柳子厚墓志铭?)【注】①监察御史：御史台的属官。②礼部员外郎：官名，掌管区分和拟定礼制之事及学校贡举之法。③用事者：掌权者，指王叔文。④例出：按规定遣出。⑤居闲：指公事清闲。⑥泛滥：文笔汪洋恣肆。⑦停蓄：文笔雄厚凝练。⑧肆：纵情。解释以下加点词的意思。(4分)日光下澈____________　　　　　 俶尔远逝______________益自刻苦____________ 为词章_________________
穿透　 突然　 更加　 创作
7. 阅读下面的文言文，答复以下问题。【甲】?小石潭记?【乙】贞元十九年，由蓝田尉拜监察御史①。顺宗即位，拜礼部员外郎②。遇用事者③得罪，例出④为刺史。未至，又例贬永州司马。居闲⑤，益自刻苦，务记览，为词章，泛滥⑥停蓄⑦，为深博无涯涘。而自肆⑧于山水间。(节选自韩愈?柳子厚墓志铭?)【注】①监察御史：御史台的属官。②礼部员外郎：官名，掌管区分和拟定礼制之事及学校贡举之法。③用事者：掌权者，指王叔文。④例出：按规定遣出。⑤居闲：指公事清闲。⑥泛滥：文笔汪洋恣肆。⑦停蓄：文笔雄厚凝练。⑧肆：纵情。用现代汉语翻译以下句子。(4分)潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依。___________________________________________________________________为深博无涯涘___________________________________________________________________
潭中的鱼大约有一百来条，好似在空中游动，什么依靠也没有。像无边的海水那样精深博大。
7. 阅读下面的文言文，答复以下问题。【甲】?小石潭记?【乙】贞元十九年，由蓝田尉拜监察御史①。顺宗即位，拜礼部员外郎②。遇用事者③得罪，例出④为刺史。未至，又例贬永州司马。居闲⑤，益自刻苦，务记览，为词章，泛滥⑥停蓄⑦，为深博无涯涘。而自肆⑧于山水间。(节选自韩愈?柳子厚墓志铭?)【注】①监察御史：御史台的属官。②礼部员外郎：官名，掌管区分和拟定礼制之事及学校贡举之法。③用事者：掌权者，指王叔文。④例出：按规定遣出。⑤居闲：指公事清闲。⑥泛滥：文笔汪洋恣肆。⑦停蓄：文笔雄厚凝练。⑧肆：纵情。甲文中第二段主要采用了怎样的描写方式描写水？表达出怎样的特点？(2分)___________________________________________________________________乙文说明了甲文的写作背景，简要说说。(2分)___________________________________________________________________
主要采用了侧面(间接)描写方式描写水，表达出水清澈透明的特点。乙文主要介绍甲文是在作者被贬的情况下，纵情于山水之间而写作的。
贞元十九年，由蓝田尉拜监察御史①。顺宗即位，拜礼部员外郎②。遇用事者③得罪，例出④为刺史。未至，又例贬永州司马。居闲⑤，益自刻苦，务记览，为词章，泛滥⑥停蓄⑦，为深博无涯涘。而自肆⑧于山水间。(节选自韩愈?柳子厚墓志铭?)【译文】贞元十九年，子厚由蓝田县尉调任监察御史。顺宗即位，又升为礼部员外郎。逢遇当权人获罪，他也被按例贬出京城当刺史，还未到任，又被依例贬为永州司马。公事清闲，自己更加刻苦为学，专心诵读，写作诗文，文笔汪洋恣肆，雄厚凝练，像无边的海水那样精深博大。而他自己那么纵情于山水之间。