人教部编版八年级下册社戏教学课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册社戏教学课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了学习目标，作者简介，知识卡片，背景链接，线索到赵庄看戏，一波三折的好处，知识卡片儿童视角，文章特色等内容，欢迎下载使用。
1.积累重点字词，了解小说的相关知识。2.梳理故事情节，理解文中多种表达方式综合运用的妙处。3.领会儿童叙述视角的特点，了解当地民风民俗。4.感受鲁迅作品简洁而富有表现力的特点，理解作者的情感。
鲁迅，原名周树人，字豫才。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。 鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。
（1）小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境描写反映社会生活。（2）小说三要素：人物、情节、环境。（3）人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态描写；直接描写和间接（侧面）描写。（4）情节：开端、发展、高潮、结局。（5）环境：分为自然环境和社会环境。
鲁迅以小说创作起家。1918年在《新青年》杂志发表的《狂人日记》是中国现代白话小说的开山之作。其后连续发表多篇短篇小说，编入《呐喊》《彷徨》短篇小说集。他前期的小说往往以清末民初的底层百姓生活为主，注重细节描写，能在点滴间以白描手法鲜明刻画人物，并挖掘微妙的心理变化。主要表现底层人民思想的麻木愚昧和生活的艰辛。后期作品则借历史典故映射现实生活，风格从容充裕、幽默洒脱。后期小说结集为《故事新编》。 代表作有《阿Q正传》《祝福》《孔乙己》《故乡》等。主人公阿Q、祥林嫂、孔乙己、闰土等在大陆妇孺皆知。一般认为，代表鲁迅最高文学成就的作品是散文诗集《野草》。
本文选自《呐喊》。《社戏》写于1922年10月，当时辛亥革命已经过去十余年，但由于革命不够彻底，中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中一篇。 当时的现实使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良的农民，更有热情能干的小伙伴，还有可以摆脱封建教育和封建观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，并将这种思想感情融于作品中。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成鲁迅。
“社”，“礻表示祭祀，“土”是土地神。 按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。通常演出于庙台或野台，也有把戏台搭在河水里的，观众在岸上、船上都可以看戏。
钳 撮 偏僻 行辈 照例 欺侮宽慰 嘱咐 怠慢 礼数 撺掇 凫水潺潺 踊跃 屹立 家眷 皎洁 白篷 归省 模样 篙 絮叨 橹 楫兽脊 蕴藻 棹 弥散 叉港 桕树 好歹
自读课文，完成任务：1.本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。2.仿照示例，概括本文所写的几件事。3.看戏之前遇到了什么波折？后来是如何解决的？“我”的心情发生了哪些变化？
①随母亲小住平桥村。（1—3段)②到赵庄看社戏。 (4—30段）③看社戏后余波。 （31—40段）
1.本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。
2.通读全文，仿照示例，概括本文所写的几件事。
3.看戏之前遇到了什么波折？后来是如何解决的？“我”的心情发生了哪些变化？
八叔的航船回来了，少年们愿意和“我”同去
双喜用写包票的话做了保证，外祖母和母亲同意
外祖母怕孩子们不可靠，母亲说大人们不能熬夜
①笔法曲折，使故事波澜起伏，引人入胜，为看社戏做了充分的铺垫；②表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。
1.景物分析：感官：视觉、听觉、嗅觉、触觉修辞：比喻、拟人色彩：碧绿、淡黑、皎洁、渔火（红）、航船（白） 描绘了江南水乡的清新美好；烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
2.分析文中人物性格：
聪明能干、热情爽直、有组织才能和号召力、善解人意、办事果断。
善良淳朴、宽厚好客、豪爽风趣。
常见的考查形式：（1）作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以文中……为例，简要分析其中两种表达方式的作用。（2）第×段采用了哪些表达方式？这些表达方式有何作用？
答题模式：运用了……（表达方式），……地表现（强调、突出）了……，表现了人物……的心情（情感）。
3.举例分析描写、抒情、议论这几种表达方式在文中的作用。
①记叙：“我”在平桥村受到优待；掘蚯蚓、钓虾、放牛等新鲜有趣的事；归航偷豆、看戏的经历等。②描写：对小伙伴以及六一公公的语言、动作、神态描写；平桥村如画风光的景物描写。③议论、抒情：“但在我是乐土”“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”
我难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
4.戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”？
1. 揣摩语言，体会“我”的心理。（1）到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 （2）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
表现了能和朋友一起去看社戏时的兴奋、愉悦的心情。
别的孩子都去了，唯独“我”不能去，表现了我的那种急切、沮丧、失落的心情。
（3）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 （4）我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。
船本来很快，却感觉慢，表现了“我”想看戏的那种急迫的心情。
真切的描写了儿童看戏的精神状态，富有情趣。
（5）那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，…… （6）回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
将船比作大白鱼，表现了此时此刻欢快愉悦的心情。
“回望”两字，表现“我”依依不舍的心情。
“儿童视角”是小说借助儿童的眼光或口吻来讲述故事。表露出儿童所特有的思维和价值取向，展现不易被成人所体察的原生态的生命情境和生存世界的面貌。成人视角整体更加成熟、理性；带有审视和批判意味。 从儿童视角写第一人称的好处是可以更好的使人接受，让人身处其境的去体会。从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，有较强的主观色彩，这就使故事显得更真实、亲切，增强了作品的感染力，通过一个未被世俗玷污过的小孩的眼光，便于表达真挚、淳朴的情感，或者揭露丑恶的现实。
①从“我”的角度来观察，叙述“我”在平桥村的所见、所闻、所想、所做，使故事更真实、亲切，充满温情，增强了作品的感染力，让人身临其境，引起共鸣。②通过儿童纯真的眼光，赞美了平桥村的民风淳朴，村民的热情好客，便于表达“我”对童年美好生活的回忆和留恋之情。
2.儿童视角叙事的好处：
3.如何看待孩子们偷豆的事？
(1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然。(2）从六一公公的话可以证明：“请客？这是应该的。”（3）六一公公还送豆给客人尝尝。 因此，这不算什么盗窃行为，而是表现了孩子们的热情好客，淳朴善良，天真活泼。
1.以儿童视角叙述，流露出较强的主观色彩，让读者感同身受。2.多种表达方式综合运用。3.鲁迅作品语言准确简练、含义丰富、表现力强、风趣幽默。