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人教部编版二年级下册太空生活趣事多教学设计
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这是一份人教部编版二年级下册太空生活趣事多教学设计，共3页。教案主要包含了激趣导入，初步感知课文，识字，写字，朗读自己喜欢哪段就读哪段等内容，欢迎下载使用。
课时
第一课时
备课日期
上课日期
主备人：
教学过程：
一、激趣导入
用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。
教师讲述：这两位叔叔是谁，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）
二、初步感知课文
1．先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。
2．采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。
3．点练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）
（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。）
三、识字
1．请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
2．教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。
3．教师也可根据学生实际，进行如下训练：
（1）读出带有生字的词语
（2）去掉词语中熟字开火车读生字
（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。
（4）教师念读字词，学生亮出卡片。
四、写字
1．整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？教师范写。
2．学生仿写，师生评议。
五、朗读自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。
个性化修改
课时
第二课时
备课日期
上课日期
主备人：
教学过程：
精读第二、四自然段
1.学习第二自然段。
(1)同学们平时是怎么睡觉的?(躺在床上睡觉)
是的,躺在软软的床上睡觉,多舒服啊!(出示词卡:舒服,指名读)
钻进温暖的被窝里睡觉,真舒服呀!(指名读)
我们可以仰着睡、侧着睡,还可以翻一个身趴着睡,真是太舒服了。
（2）那么,航天员是怎么睡觉的呢?跟我们一样吗?《出示第二自然段)自由读课文,再交流:站着睡觉,把自己绑在睡袋里睡觉。
(3)航天员为什么要把自己绑在睡袋里睡觉?
关注“飘”,我们平时看到什么会飘起来?(氢气球、云朵、羽毛)我们自己能飘起来吗?为什么航天员翻一个身,就会飘到别处去呢?
师介绍:在太空里,没有了地球的引力,人就会失去重量,变得很轻很轻这叫“失重”)学习“失”,记住字形,关注撇要出头。为了安心地、稳稳地睡一个“安稳觉”(出示词卡),只能把自己绑在睡袋里了。
齐读
2.学习第四自然段
(1)航天员睡觉时翻一个身,就会飘到别处去,我们来猜猜看:如果航天员走路呢?咳嗽一声呢?是的,课文中都告诉我们了。指名读第四自然段。
(2)稍一用力:还记得我们上课前玩的“词语加加乐”游戏吗?我们再来玩一次,这次不一样,老师读词语,你们握好拳头做动作。
师说“用力”,生握紧拳头
师说“一用力”,生的拳头握得更紧了
师拿出词卡说“稍一用力”,生有的用力,有的动作变轻
为什么你没有更用力呢?(体会“稍”,就是稍微的意思,不要太用力了)一起读“稍一用力”,放到句子里读。
(3)宇航员们怎样才能“平稳”地走路呢?(穿带钩的鞋子,钩住带网格的地板)出示词卡“地板”,学习“板”,给“板”找朋友:黑板、门板、板凳。
（4）齐读此段。
3.小结:正是因为太空特殊的环境,让航天员的生活变得很特别很有趣。其实在太空里不仅人会失重,所有物品都会失重,包括喝的水,吃的食物,用的笔和纸。下节课我们继续交流其他的趣事。
二、指导书写
个性化修改
课时
第三课时
备课日期
上课日期
主备人：
教学过程：
学习第三、五自然段
1.在宇宙飞船里,水失去了重量,会怎么样呢?(也会飘起来)我们看看课文里是怎么说的吧。
2.水失去了重量
(1)出示句子
喝水的时候,如果用普通的杯子,即使把杯子倒过来,水也不会往下流。
钟在宇宙飞船里洗澡可不是一件容易的事,从喷头喷出的水总是飘浮在空中。
(2)指名读第一句。如果我们平时把杯子倒过来,里面的水肯定会怎么样?(往下流)可是,在宇宙飞船里就不是这样了(句中“即使”“也”变为红色),引读:即使……水也……就算……水也
(3)洗澡的时候,水怎么样?指名读第二句。代
练习说话:即使—喷头喷出了水,水也一(不会流到航天员身上。即使—喷头喷出很多很多的水,水也无法用来洗澡。这可真不是一件容易的事情啊!(出示词卡:容易)
3.科学家解决难题。
(1)过渡:喝水对于我们来说容易吗?洗澡对于我们来说容易吗?可是对于航天员来说不容易。这真是一个大难题呀!(出示词卡:难题)指名读。科学家是怎样解决这两个难题的呢?自由读课文,找到
答案。
(2)喝水:带吸管的饮水袋。(播放视频)
(3)洗澡:
①洗澡又是怎么解决的呢?我们先来认识一下这几个词语。(出示词语:淋浴室密封浴桶密封浴罩安装吸管喷头喷水固定双脚)②把词语送回第五自然段中读一读。
③为了解决这个难题,科学家是怎么做的?(学生回答后,关键词变成红色:密封、朝一个方向吸、把双脚固定起来)用腺训④追问原因:看着红色的词语,你想提出什么问题吗?同学们能自己回答吗?(为什么要“密封”?为什么要朝一个方向吸水?为什么要把脚固定起来?)学习词语“否则”,“否”,口中说不,表示不同意。“否则”就是如果不这样的意思。
4.交流:课文中讲到在太空生活中睡觉、喝水、走路、洗澡很有趣。太空生活还会有什么趣事呢?(播放视频)以“太空中有趣啊”开头,说一说。
个性化修改
教学反思：
课时
第一课时
备课日期
上课日期
主备人：
教学过程：
一、激趣导入
用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。
教师讲述：这两位叔叔是谁，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）
二、初步感知课文
1．先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。
2．采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。
3．点练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）
（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。）
三、识字
1．请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
2．教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。
3．教师也可根据学生实际，进行如下训练：
（1）读出带有生字的词语
（2）去掉词语中熟字开火车读生字
（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。
（4）教师念读字词，学生亮出卡片。
四、写字
1．整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？教师范写。
2．学生仿写，师生评议。
五、朗读自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。
个性化修改
课时
第二课时
备课日期
上课日期
主备人：
教学过程：
精读第二、四自然段
1.学习第二自然段。
(1)同学们平时是怎么睡觉的?(躺在床上睡觉)
是的,躺在软软的床上睡觉,多舒服啊!(出示词卡:舒服,指名读)
钻进温暖的被窝里睡觉,真舒服呀!(指名读)
我们可以仰着睡、侧着睡,还可以翻一个身趴着睡,真是太舒服了。
（2）那么,航天员是怎么睡觉的呢?跟我们一样吗?《出示第二自然段)自由读课文,再交流:站着睡觉,把自己绑在睡袋里睡觉。
(3)航天员为什么要把自己绑在睡袋里睡觉?
关注“飘”,我们平时看到什么会飘起来?(氢气球、云朵、羽毛)我们自己能飘起来吗?为什么航天员翻一个身,就会飘到别处去呢?
师介绍:在太空里,没有了地球的引力,人就会失去重量,变得很轻很轻这叫“失重”)学习“失”,记住字形,关注撇要出头。为了安心地、稳稳地睡一个“安稳觉”(出示词卡),只能把自己绑在睡袋里了。
齐读
2.学习第四自然段
(1)航天员睡觉时翻一个身,就会飘到别处去,我们来猜猜看:如果航天员走路呢?咳嗽一声呢?是的,课文中都告诉我们了。指名读第四自然段。
(2)稍一用力:还记得我们上课前玩的“词语加加乐”游戏吗?我们再来玩一次,这次不一样,老师读词语,你们握好拳头做动作。
师说“用力”,生握紧拳头
师说“一用力”,生的拳头握得更紧了
师拿出词卡说“稍一用力”,生有的用力,有的动作变轻
为什么你没有更用力呢?(体会“稍”,就是稍微的意思,不要太用力了)一起读“稍一用力”,放到句子里读。
(3)宇航员们怎样才能“平稳”地走路呢?(穿带钩的鞋子,钩住带网格的地板)出示词卡“地板”,学习“板”,给“板”找朋友:黑板、门板、板凳。
（4）齐读此段。
3.小结:正是因为太空特殊的环境,让航天员的生活变得很特别很有趣。其实在太空里不仅人会失重,所有物品都会失重,包括喝的水,吃的食物,用的笔和纸。下节课我们继续交流其他的趣事。
二、指导书写
个性化修改
课时
第三课时
备课日期
上课日期
主备人：
教学过程：
学习第三、五自然段
1.在宇宙飞船里,水失去了重量,会怎么样呢?(也会飘起来)我们看看课文里是怎么说的吧。
2.水失去了重量
(1)出示句子
喝水的时候,如果用普通的杯子,即使把杯子倒过来,水也不会往下流。
钟在宇宙飞船里洗澡可不是一件容易的事,从喷头喷出的水总是飘浮在空中。
(2)指名读第一句。如果我们平时把杯子倒过来,里面的水肯定会怎么样?(往下流)可是,在宇宙飞船里就不是这样了(句中“即使”“也”变为红色),引读:即使……水也……就算……水也
(3)洗澡的时候,水怎么样?指名读第二句。代
练习说话:即使—喷头喷出了水,水也一(不会流到航天员身上。即使—喷头喷出很多很多的水,水也无法用来洗澡。这可真不是一件容易的事情啊!(出示词卡:容易)
3.科学家解决难题。
(1)过渡:喝水对于我们来说容易吗?洗澡对于我们来说容易吗?可是对于航天员来说不容易。这真是一个大难题呀!(出示词卡:难题)指名读。科学家是怎样解决这两个难题的呢?自由读课文,找到
答案。
(2)喝水:带吸管的饮水袋。(播放视频)
(3)洗澡:
①洗澡又是怎么解决的呢?我们先来认识一下这几个词语。(出示词语:淋浴室密封浴桶密封浴罩安装吸管喷头喷水固定双脚)②把词语送回第五自然段中读一读。
③为了解决这个难题,科学家是怎么做的?(学生回答后,关键词变成红色:密封、朝一个方向吸、把双脚固定起来)用腺训④追问原因:看着红色的词语,你想提出什么问题吗?同学们能自己回答吗?(为什么要“密封”?为什么要朝一个方向吸水?为什么要把脚固定起来?)学习词语“否则”,“否”,口中说不,表示不同意。“否则”就是如果不这样的意思。
4.交流:课文中讲到在太空生活中睡觉、喝水、走路、洗澡很有趣。太空生活还会有什么趣事呢?(播放视频)以“太空中有趣啊”开头,说一说。
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教学反思：
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