人教部编版七年级上册猫评课课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册猫评课课件ppt，共54页。PPT课件主要包含了作者简介，写作背景，基础积累，他们的结局如何，难过心酸，外貌描写等内容，欢迎下载使用。

脚穿钉鞋走无声， 不爱吃素爱吃腥， 白天无事打瞌睡， 半夜觅食不点灯。
学习目标：概括并比较三只猫的不同的特点及命运，揣摩文中生动的细节描写。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章结构。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
郑振铎(1898－1958)，福建长乐人。现代作家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
《猫》写于1925年。作者当时在上海，受五四运动“科学、民主、博爱”思潮的影响， 郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。在此期间他 与茅盾、叶圣陶等人发起成立了“文学研究会”，积极参加革命活动。作者在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念，表达了对弱小、无辜者的同情，对专制霸道者的谴责，弘扬了公正、民主、博爱的思想。 《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。
逗 （ ） 缕（ ） 倚（ ） 妄（ ） 消耗（ ） 忧郁（ ） 懒惰（ ） 怂恿（ ） 安详（ ） 乞丐（ ） 预警（ ） 怅然（ ）蜷伏（ ） 叮嘱（ ）
惩戒（ ） 虐待（ ） 芙蓉鸟（ ） 相称（ ） 污涩（ ） 红绫（ ） 畏罪潜逃（ ） 诅骂（ ）
1．污涩：肮脏且不光滑。2．忧郁：忧伤愁闷。3．毫无生意：没有一点生机和活力。4．怂恿：鼓动别人去做某事。“怂恿”别人做的，不一定是坏事。5．凝望：目不转睛地看；注目远望。
6．怅然：因不如意而感到不痛快。7．若有若无：好像有，也好像没有。8．提心吊胆：形容十分担心或害怕。9．畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。
1、课文中一共有几只猫？
快速默读课文，找一找答案。
默读课文，直接摘录或自己概括相关内容，完成表格。
摘录方法：1.关键词2.中心语句3.所描写对象的特异之处4.文笔精华之处——精彩生动的句子——有内涵文采的句子
概括方法提示：1.提取关键词组合要点2.综合信息进行推论3.比较分析得出结论
较第一只更活泼，更有趣
亲爱的同伴，受家人宠爱
毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱好几块，更觉难看。
天生忧郁，不活泼，懒惰
花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
3、为你印象最深刻的一只猫起一个“名字”。
它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
门口蜷伏着一只很可怜的小猫。
常来蜷伏在母亲或三妹的足下。
终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。
第一只猫：天灾第二只猫：人祸第三只猫：己过三次养猫，情趣不同，失去后的心情也不同。写三次养猫，一次比一次详细，情感一次比一次强烈，使文章波澜起伏。
面对三只猫的不同结局，作者反应不同，找出文中相关句子，分析其作用。提示：分析句子作用时，可从内容和结构两方面作答。
分析句子作用时，可从内容和结构两方面作答。结构方面：①总结上文；②首尾呼应，使文章结构完整；③照应题目、照应开头。 内容方面：①画龙点睛、点明事件的意义，点明中心；②深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感；③写出了人物怎样的品质、精神或性格；④言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力。
我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣!当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”
内容上：交代第一只猫的结局，表现了这只猫的死带给我的感受，虽然难过，但还不至于太伤心。结构上：引出下文，为后面第二只猫的到来做铺垫。
我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。自此，我家好久不养猫。
内容上：写出了作者因守护不住生命而产生的痛心与惋惜之情。那种失落感久久萦绕于心，作者不想再让自己品尝失去美好事物的痛楚。结构上：起着总结上文的作用，同时也为下文被动收养流浪猫做铺垫。（承上启下）
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!我永无改正我的过失的机会了!至此，我家永不养猫。
内容上：写出了面对第三只猫的死亡我的伤心程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝。结构上：放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。
要求：分析动物悲剧背后的人事
罪 证
鸟死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
①案发前：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌上，对鸟笼凝望着。（第17段）
②案发后：“畏罪潜逃”。躺在露台上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。（第27段）
一时怒气冲天，拿到楼门旁倚着的一本木棒，追过去打了一下。（第27段）
我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意（第28段）
张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
我下楼时，听见张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼扳上都是血。是什么东西把它咬死的？”
用沉默肯定猫就是凶手，实则也是推卸责任的表现。
小组合作，每组谈论一个人。
我很愤怒， 叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？”
先入为主主观臆断不喜欢它
在大家都认定猫“畏罪潜逃”时，三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
从对它不感兴趣，到想惩戒它。
隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”
或许知道真相，却闭口不言。
人的妄下断语冲动发泄推卸责任主观喜好先入为主冷漠旁观……
杀害了无辜的小生灵
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？
如果猫会说话，它会如何辩诉？请你化身为猫，说一说心里话。
如果你是“我” ，你会对猫会有一段怎样的表白？请说一说。
第三只猫“大家都不喜欢它”但它亡失后，“我”却“更难过得多”。朗读句子，结合全文，分析“我”如此的原因。默读，勾画、摘录文中体现我难过的句子，分析原因，把你的想法批注在书上。
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？我永无改正我的过失的机会了!至此，我家永不养猫。
我和家人对待前两只猫和第三只猫的态度为何截然不同？默读全文，圈点勾画，找出我和家人对待三只猫态度的句子，并分析原因。横线勾画我的态度，波浪线勾画家人的态度。
第一只猫和第二只猫因为漂亮、活泼又可爱，对我们家人来说，它们能给我们带来快乐，甚至第二只猫还能抓老鼠，我们深深地爱着它们。第三只猫是难看的、忧郁的、瘦弱的，不能给人带来半点乐趣和安慰，爱猫的三妹也不大注意它。大家都有着先入为主的讨厌情绪，“我”和家人爱猫，完全是从个人感受出发，感情用事，最终凭着个人好恶加以处置。
既然大家都爱前两只猫，你觉得家人对前两只猫都是一种怎样的爱?请同学们在文中勾画语句，仔细品味，并把你的想法批注在书上。
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
小猫和人的互动，表现三妹喜欢和活泼可爱的猫玩。
三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。
小猫消瘦生病，三妹只想着逗猫，并不懂如何治猫。
猫是取乐、玩弄的对象。
第一只猫是取乐、玩弄的对象。第二只猫虽讨人喜欢，但总想控制在眼前，没有放任其天性的自由，是“占有”，它是我们的宠物、玩伴。（控制、占有）
背景补充:《猫》是郑振铎作品集《家庭的故事》的首篇。《家庭的故事》在其总体上是悲剧性的故事。作者在《自序》里写道:“许许多多的悲剧，还不都是那些旧家庭酝酿出来的吗?”作者认为，在封建宗法统治的旧式家庭里，总会有一些人成为比他们权势更大、地位更高的人的牺牲品，成为被侮辱、被践踏的对象。
本文中是否有与“猫”类似的人呢?请你在文中勾画语句，找找依据。
她在门口拾进来的，每天给它饭吃。可以看出，这是张妈出于对生命的爱惜、怜悯。妻子买了芙蓉鸟之后，也是叮嘱“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”“张妈便跑来把猫捉了去。”可见是张妈一直在按照妻子的吩咐照顾小猫。
鸟被咬死后，妻子贵问张妈:“ 我早就叫张妈要小心了。张妈!你为什么不小心?”“张妈默默无言，不能有什么话来辩护。”面对妻子的无端指责，处于弱势地位的张妈只能沉默，无力反抗。
张妈仿佛就像第三只猫，在封建家庭中，弱小者总是不幸的，侮辱、损害随时都可能降临到他们身上，而且无法逃脱，这样的悲剧具有必然性。作者对这些弱小者是子以同情的。