统编版语文八年级上册 第12课《与朱元思书》教学设计

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《与朱元思书》教学设计【教学目标】1.积累相关的文学常识和文言词汇，借助工具书和课文注释，概述课文内容。2.能够从观景角度、感官调动、写作手法等多角度品析文章的美点。3.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。【教学重点】1.积累相关的文学常识和文言词汇，借助工具书和课文注释，概述课文内容。【教学难点】1.能够从观景角度、感官调动、写作手法等多角度品析文章的美点。2.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。【课时安排】2课时【教学过程】创设情境，导入新课课前老师布置同学们查找有关富春江的资料， 课上让学生诵读历代文人赞美富春江的名句。 学生展示自己搜集到的名句：1.天下佳山水，古今推富春。 （元·吴桓赞） 2.钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。 （唐·韦庄）3.一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。 无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。 （清·刘嗣绾 ）富春江因其秀丽奇绝的景色，吸引了无数的文人墨客，今天我们也跟随吴均的脚步，化身为游览富春江的游客，一起去欣赏这里的美景吧！任务导学，走进文本任务一：读几遍课文初读课文：读准字音学生自由朗读2遍，注意下列字的读音。缥碧（piǎo） 急湍（tuān） 轩邈（xuān）（miǎo） 泠泠（líng）千转（zhuàn）嘤嘤成韵（yīng）（yùn） 鸢飞戾天（yuān）（lì） 窥（kuī） 柯（kē）再读课文：划分节奏听录音朗读后自己再读2遍，在课本上标注出停顿。[教师PPT出示正确节奏划分，学生再读]三读课文：明确感情基调抓住文章的关键词：独绝、缥碧、好鸟等，引导学生体会整篇文章的感情基调：对山水自然之景的热爱与赞美之情，在此基础上指导学生进行朗读。[找个别学生朗读，学生互评，老师点评]任务二：积一些常识文学常识（1）书：书信，一种文体。（2）吴均：南朝文学家、史学家。字叔庠（yáng）。他的文章善于写景， 尤其擅长小品书信，文辞清拔有古气，人称“吴均体”。（3）本文是一篇骈体文，是和散文相对的一种韵文，因多用四六句又称“ 四六文”，讲究对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。2. 词汇知识①指出加点词语的意思，你发现这些词的用法是 任意东西（ ） 互相轩邈（ ） 横柯上（ ）蔽 风烟俱净（ ） 猛浪若奔（ ） 望峰息（）心 千转（ ）不穷 窥谷忘反（ ） ②试说说下面词语的古今异义一百许（ ）里 经纶（ ） 鸢飞戾（ ）天③解释加点词之后，你发现这些加点词属于 现象。百：一百（ ）许里 猿则百（ ）叫无绝许：一百许（ ）里 遂许（ ）先帝以驱驰绝：天下独绝（ ） 猿则百叫无绝（ ）任务三：做一次导游1.本文介绍富春江的美景，主要用哪两个字来评价？“奇”“异”。引出“奇山异水”。 然后布置任务：做一次导游，用自己的语言向同学们介绍富春江“奇”“异”的山水美景。2.能否对他的语言再进行润色加工，使语言更加优美。布置作业，巩固知识1.将自己的导游语修改润色。2.整理课文中的文言常识并背诵课文。12与朱元思书主备人：金雨寒(实验初中) 第 2 课时 总共第 23 课时【教学目标】1.积累相关的文学常识和文言词汇，借助工具书和课文注释，概述课文内容。2.能够从观景角度、感官调动、写作手法等多角度品析文章的美点。3.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。【教学重点】1.积累相关的文学常识和文言词汇，借助工具书和课文注释，概述课文内容。【教学难点】1.能够从观景角度、感官调动、写作手法等多角度品析文章的美点。2.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。【教学过程】复习导入PPT出示重点字词解释、重点句子的翻译以及本文的文学常识任务导学任务一：品几个美点该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。 作者具有深厚的语言功底和艺术表现能力。请同学们自由朗读课文，找出文中你觉得美的地方并加以赏析，要求用以下句式：这篇文章的 美，不信你看，描写景物时，有视觉，听觉，有动态，静态，有对偶句……，描绘出了 的景色，真是手法多变，生动形象。教师展示例子：这篇文章的描写美，不信你看，描写山峰时，“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”一句，用拟人的修辞手法，把静止的山写活了，赋予它们以生命和动感。[提示学生还可以从这几个方面思考：描写美、结构美、意境美、情趣美、节奏美、用字美。结构美明确：文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”，凸显“独绝”，结构上纲举目张，脉络分明。写景先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。全文详写“山”，略写“水”；动静结合。突出了景物主要特征，详略适宜，轻重有度。可以引导学生做出结构图意境美明确：1.你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么？这些声音营造了怎样的意境？提示：听到了欢快的声音，生命的欢歌，感受到了一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界。也可从文中的一些议论性的语句中探究作者的情趣。如“从流飘荡，任意东西”表现了轻松自由，无拘无束的惬意。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表达对官场生活的厌倦。【着重赏析这句话】任务二：做一个对比《答谢中书书》与本课在内容和形式上有许多相似点，请同学们比较本文与《答谢中书书》的异同。（从描写，结构，手法，情感等角度分析）小组交流讨论相同点：写作性质相同，都是作者写给友人的书信； 2. 都主要采用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色， 表现作者对大自然的欣赏和喜爱之情； 3.都侧重写山， 写出了山势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼； 4. 描写的景物大体相同，《答谢中书书》主要有山、水、石、壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾等，《与朱元思书》主要有水、山、鱼、鸟、石、树、蝉、猿等。不同点： 描写顺序上：《答谢中书书》是按照四季常景和晨昏之景的顺序来写的。 《与朱元思书》先写“水”，后写“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚；侧重动静结合的描写。 结构上，《答谢中书书》先总写山川之景，再具体描绘各种景色，最后抒发感慨（总—分—总）。 《与朱元思书》文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，结构上纲举目张，脉络分明（总—分）。任务三：写一段美文《与朱元思书》，如诗如画。 它生动逼真地描绘出富春江沿途的旖旎风光， 历来被视为骈文中写景的精品。请根据课文的意境， 充分展开联想和想象，把你认为富春江最美的一点，用优美的散文语言描述出来。200字左右