人教部编版七年级上册秋天的怀念教学设计

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1、（速读-品读）读课文，把握课文内容。
2、朗读品味语言，理解作者的复杂情感及变化。
3、体会母亲形象，理解“好好儿活”的含义。
4、感悟平凡而伟大的母爱。
学习重难点：
通过品读，感悟平凡而伟大的母爱，理解“好好儿活”的含义。
方法：小组合作
学习课时：1课时
教学过程
一、启动
初二语文组发布了一项活动任务，为史铁生先生的文章《秋天的怀念》绘制插图。大家准备好迎接这次挑战了吗？通过预习，相信同学们已经扫清了字词障碍，我找同学读一下这些字词。瘫痪侍弄捶打整宿憔悴絮叨仿膳豌豆诀别请同学们速读课文，想一想插图应该画些什么。
二、自动
1、谁来说一说插图应该画些什么？
2、有的同学抓住了关键事件，有的抓住了主要人物来绘制插图，回答的都不错。为了更加圆满的完成任务，让我们一起来品读一下这篇课文。首先看题目，文章为什么以秋天的怀念为题？回忆的往事发生在秋天。母亲在秋天离开人世的。怀念指的是对母亲的怀念。秋天是我不幸遭遇、黯然心情的写照，具有象征性。秋天也是我走出低谷，乐观生活的象征。还因为母亲在秋天曾要推我去北海看菊花。因此题目为《秋天的怀念》。那么插图中的背景应为秋季，主要人物是母亲和我。
3、读完文章我们发现，看花是中心情节，文中出现了几次看花，分别出现在哪些段落？你能不能用小标题的形式来概括一下？三次，分别出现在 1、3、7段，第一次看花可概括为:劝我看花；第二次看花可概括为：相约看花；第三次看花可概括为：北海看花。（板书）
4、我在这个过程中对看花的态度有没有发生变化？抗拒、勉强、主动（板书）
三、联动
1、第一次母亲提出看花，我很抗拒，为什么？（用原文语句回答）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。你对暴怒无常是怎样理解的？（脾气非常恶劣，变化不定）
2、文中有我暴怒无常的具体表现吗？用横线画出来。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。怎么读出我的暴怒无常？哪些词需要重读？圈出来。突然猛地摔砸这些词不仅表现了我的暴怒无常，还有我内心的痛苦与绝望。把情感带进去，读。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”重读哪个词？狠命地捶打，读的时候还要注意什么？语言描写要读出那种痛苦与绝望。读出我不想活的念头。情感带进去，再读。（板书：不想活）
3、面对这样的儿子，母亲又是怎么做的呢？请同学们用波浪线把母亲的言行划出来。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。哪些词语读来特别让人感动？悄悄地偷偷地眼边儿红红的说说这些词为什么让你感动？悄悄地是让我尽情的发泄心中的痛苦，充满了母亲对我的理解。偷偷地是她怕我想不开做傻事，心中充满了担忧。把这份理解和担忧融进去，读一读。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”（板书：娘俩）这句话中有几个字特别有表现力，你能不能找出来，说一说自己的理解？扑、抓、忍。她的扑抓表现的是什么情感？（对儿子的爱）她扑下去的仅仅是爱吗？母亲扑下去的是儿子要死的念头，抓住的是让儿子活下去的信念。母亲忍住哭声说，她忍住的究竟是什么？儿子的脾气、她自己的病痛、儿子的病痛对她的打击。她知道自己的病已无法挽回，她有没有望着望着天上的雁阵突然把面前的玻璃打碎？有没有听着听着李谷一甜美的歌声，猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？一个忍字道尽了她的艰难，为了谁？儿子。“相约看花”这段内容主要是语言描写，我们找两位同学分角色朗读一下，可以根据自己的理解融入情感。从同学朗读的语气中，我们可以感受到我话中的“勉强”和“不耐烦”，但母亲的反应呢？
4、从神色上，她喜出望外。从动作上，她高兴的一会坐下，一会站起，她为什么这么高兴？从我答应看花可看出我不再暴怒无常，对人生产生了希望，愿意面对现实，准备好好儿活。这对母亲来讲，是多么大的欣喜啊。母亲在我答应去北海看花后，喜出望外，除了看花，她还有别的安排，高兴之下不小心说错了话，怕又勾起我的烦恼，她的内心比我还沉重。也许是内心的沉重诱发了病痛，也许是心头些许的缓和再也撑不住强行吊起的那口气，也许是不想让儿子见到自己病发的情景，她又悄悄地出去了。她再也没回来，临死前留下一句话：读，我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿
5、她临死还放不下自己的孩子。这句话没有说完，省略号省略的有可能是什么内容？你俩在一块儿要好好儿活。（板书：你俩）未完的话语蕴含着一种怎样的情感啊。由咱娘俩到你俩的转变，蕴含的是母亲对儿女无尽的牵挂。（板书：牵挂）让我们怀着母亲对儿子满心的牵挂齐读第六段。
6、如果在第二次看花这里画一幅插图，我们应该怎么画？（小组讨论）母亲央求我去看菊花，我同意后，她喜出望外，丝毫不在意我的不耐烦。这里可以画一个一脸欣喜的母亲和一脸不耐烦的儿子。也可以画临终的母亲和悲痛的儿子。
7、母亲在我绝望之际，用“咱娘儿俩一块儿，好好儿活”这样温暖的话语抚慰了我求死的心，让我在后来写作的道路上寻觅到一处安身之所。可她自己有没有“好好儿活”呢？除了我们之前分析的句子外，还有哪些地方体现了这一点？母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。（一心为儿子担忧，无心其他）后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。如果你是史铁生，发现真相后，你会怎么想？（我一直沉浸在自己双腿瘫痪的不幸中，却没发现母亲忍受着病痛的折磨还在对我百般抚慰。我会非常的悲痛，愧疚）史铁生曾在《我与地坛》中这样写到：那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，却不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。在了悟了这一切之后，我对母亲的付出与忍受有一种多么强烈的悲痛和愧疚啊。（板书：悲痛，愧疚）一年之后，儿子想通了，他为了去北海还母亲这份心愿，让妹妹推着他去看菊花。读。
8、我俩究竟懂得了怎么活才算好好活呢？
淡雅：活得平平淡淡。
高洁：活得高尚纯洁。
热烈而深沉：活得轰轰烈烈，泼泼洒洒。透过菊花，我们看到的是人生，看到的是自己。原来母亲没有去选择一种活法，他只是让儿子去看菊花，看菊花那迎风傲霜的样子，不被磨难所压倒的姿态，至于儿子怎么活，那是属于儿子的选择，但无论怎么活都要活出自我，活出尊严，活出自己的个性与美丽，这就是好好活。
四、传动
又是一年秋天，望着望着北归的雁阵，听着听着李谷一甜美的歌声，看着看着窗外的树叶唰唰啦啦的飘落。此时的他又会怎么想呢？读。生病也是生活体验之一种，甚或算得一项别开生面的游历。发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的面前都可能在加一个“更”字。
——《病隙碎笔》
后来的史铁生是满足的，他把好好儿活理解成了这样一份超然，他对生命活出了一份尊重和敬畏。
五、习动
读完这篇文章，相信你会有属于自己的一份理解和感悟。也会有许许多多的想法想要融入你的插图中。请大家课下绘制出自己最满意的插图参加评选