人教部编版七年级上册秋天的怀念教案及反思

这是一份人教部编版七年级上册秋天的怀念教案及反思，共3页。教案主要包含了导入新课，整体感知，感受母爱，体味情感，总结，拓展延伸，布置作业，推荐作品等内容，欢迎下载使用。

1．准确、流利、有感情的朗读课文。
2．教会学生抓住关键词语，品读关键句，概括人物情感。
3．学生联系自己的生活，说出对母爱的理解。
教学重点：
通过朗读，体会无私的母爱，体会作者的复杂情感。引导学生研读文本， 感悟母爱， 引发学生对生活态度的积极思考， 关注对“好好儿活” 意义的探寻。
教学难点：
体会母爱的无私、伟大。
教学过程
一、导入新课
自古逢秋悲寂寥，文人墨客就经常以秋景来体现凄苦、悲伤的心境，今天我们来学习史铁生的一篇文章——《秋天的怀念》，让我们来看看史铁生怀念的是秋天的景、秋天的情还是秋天的人呢？
二、整体感知：
1．第一次走进文本，带着问题，学生自由朗读课文后，大家能同时答出作者在秋天怀念的是——明确是母亲。
2．文中，此时作者的状态是怎样的？在文本中找出相应的语句或词语。——暴怒无常。
3．再次走进文本，速读课文，找出体现他暴怒无常的语句。提示特别生气的他想做什么宣泄。同学们会思考作者为什么会这么暴怒呢？
此时的作者21岁，风华正茂的他却因病双腿瘫痪，再也站不起来了，这样的痛苦，使他的脾气变得暴怒无常。让学生设想，此时的他会有怎样的心情？——失落、痛苦愤怒、想要发泄。
适时请一名学生读这两个句子，要求读出暴怒的感觉。引导学生这句话能不能听出暴怒的感觉，通过老师朗读技巧的指导，最终有一名同学正确读出他的暴怒，引导全体学生领会并学会通过重音、停连的作用来体现激动暴怒的情绪。
三、感受母爱
提问，此刻，面对暴怒、痛苦的儿子，母亲又怎样的身体状况，她又是怎样做的？
再读文本。这部分以小组为单位，大家在合作竞争中完成。圈点勾画出文中描写母亲的语句，去感受她的心情，并讨论母亲是怎样的一个人？
此时的母亲已到肝癌晚期，母亲痛苦不痛苦，她有没有在我的面前表现出来，（没有）那她是怎样做的？
继续引导，她为什么这样做？这样说？有什么样的表情，思考什么样的心情能导致他这样的一种状态？让学生先找出富有表现力的词语，结合朗读技巧，读出文字背后的情感。请学生把母亲这种小心翼翼的感觉读出来。
然后小组合作探究母亲的形象
归纳出：爱儿子、坚强、细心、隐忍、热爱生活、热爱生命
四、体味情感：
此时的母亲身患重病，极度痛苦，她的眼里、心里全是儿子，忘记了自己的病痛。为了儿子，小心翼翼，生怕刺痛儿子，加重儿子的痛苦，在儿子面前极力隐藏病情，忍受身心双重痛苦，可见其爱的伟大、无私，；那时的我是否知道母亲为我做的一切，（不知道），面对被病魔折磨的儿子，同学们想象一下，母亲甚至会这样想——只要你不再痛苦，把我的双腿给你吧，只要你不再痛苦，我承受再大的病痛我也愿意。更见其爱的伟大、无私。
这是史铁生在《我与地坛》中的一段话，我会事先用配音秀APP录好播放。
结合本段的内容，同学们来说一说，作者是怀有怎样的心情来写文章的？
母亲身患重病，我一直都不知道，我现在知道了，可是，母亲却不在了。——愧疚
指导学生低沉、缓慢地读出愧疚的心情
回顾文本，看看哪些诗句能读出愧疚？
五、总结：
史铁生曾说过：“死，是一件无须乎着急去做的事情，是一件无论如何也不会错过的事情。”
当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而烂漫。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。
母亲的离去，让我对生活、对生命有了新的感悟，可以说，母亲又一次给了我生命，我只能用好好儿活来报答母亲的深恩。我努力做到母亲所希望的坚强面对生活，热爱生活，热爱生命。
六、拓展延伸
母爱是伟大的、无私的，同学们想一想，在我们的生活当中，你是怎样享受母亲的爱的？请同学们说一说生活中母亲爱你的小事，一件即可，注意从细节入手。哪一刻最让你感动，回想一下母亲当时的表现，注意刻画她的神态和动作。
七、布置作业：
母亲有表达爱的方式，我们也有自己的方式来表达对母亲的感激，请同学们给自己的母亲写一封信，来表达出自己真实的情感。
八、推荐作品：
最后，我向同学们推荐作者的另一篇散文——《我与地坛》，可以让我们更深入的了解史铁生这位优秀的作家，也会带给我们更多的感悟。
九、板书设计
秋天的怀念
淡雅
高洁
热烈
深沉
烂漫