小学科学苏教版 (2017)四年级上册12 点亮小灯泡教案

这是一份小学科学苏教版 (2017)四年级上册12 点亮小灯泡教案，共30页。教案主要包含了明确任务，制定方案，课堂小结，练一练，整理，板书设计，课堂反思，接入不同的电器等内容，欢迎下载使用。

教科版 四年级上册 《简单电路》单元 12.点亮小灯泡 教学设计及反思
单元
《简单电路》
课题
12.点亮小灯泡
课时
1
核心 概念
3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求
3.2 电磁相互作用
3～4年级⑦知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件;说明形成电路的条件，切断闭合问路是控制电流的一
种方法。⑧知道有些材料是导体，容易导电;有些材料是绝缘体，不容易导电。⑨列举电的重要用途，知道雷电、高压电、家庭电路中的交流电会对人体产生伤害，知道安全用电的常识。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
1．只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2．利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3．电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
科学思维
认识开关的作用，能够把它加入到简单电路中，控制灯泡的亮灭。
探究实践
1．尝试在电路中接入不同的用电器，体验到科学探究的乐趣。
2．用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用。
态度责任
1．知道一个简单电路的组成部分，认识简单电路的工作原理。
2．知道基本的安全用电常识，培养安全用电的意识。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
认识小灯泡的结构特点。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
1．理解电路中电流的流动路线。
2．区分短路和断路。
教学 准备
教师：电池，导线，灯泡，开关（木块、回形针、图钉），电池盒，灯泡底座，多媒体课件
学生：电池，导线，灯泡，开关（木块、回形针、图钉），电池盒
教学过程
教学 环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课 仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要探索简单电路
一、明确任务（预设5分钟）
1．今天我们一起来研究一种非常常用的物品，我们都用过它，猜猜它是什么？（课件出示谜面）手电筒
2．它有什么作用？照明
３．手电筒里有什么？
灯泡、导线、电池、开关……
４．手电筒能为我们照明主要原因是它能“点亮小灯泡”！这节课我们就亲自探究一下怎样让小灯泡亮起来，并且知道灯泡点亮的原因。大家有信心接受挑战吗？（揭示课题）
是创设学习情境，激发学生兴趣，提出明确的目的，使学生主动、积极地接受任务。
二、制定方案（预设33分钟）
合作尝试，点亮小灯泡
1．老师给同学们说的手电筒里的东西“灯泡、导线、电池”，小组合作，尝试点亮这个小灯泡。（发干电池、导线、小灯泡）
2．请点亮的小组上来展示，用实物线路图表示。
3．观察点亮的小灯泡的电路连接图，让学生再次尝试点亮小灯泡。
4．观察连接装置，讨论电流路线，课件(小灯泡构造)展示电流图。
5．小结：电池里的电从正极出来，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，流到电池的负极，形成一条回路。这条路通了，灯泡就亮了。
观察材料，认识构造
1．出示大灯泡，让学生作简单描述。
2．每组一个小灯泡，观察构造并画下来，先组内交流，再全班交流。
3．借助课件(小灯泡构造)，认识小灯泡各部分构造及名称。
4．要让小灯泡亮起来，需要具备什么条件？能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路！
探究实验，多种连接方法使小灯泡发亮
1．小组合作，把发光灯泡的连接装置图画下来。
2．全班交流，展示连接装置图，了解电流在灯泡内的流动路线。
3．课件（四种典型连接方式的图）：判断图中哪个小灯泡会亮，哪个小灯泡不会亮？为什么？
4．根据学生情况讲解断路和短路。
5．自己找材料，想更多的办法让小灯泡亮起来，可以一个人做，也可以几个人合作探究。
观察了解，制作简易开关
1．观察各种开关。
2．给你简单的材料你能制作一个开关吗？小组合作，制作简易开关，并接入简单电路中。
3．开关的作用？开关可以控制电路的通和断。
进行用电安全教育
我们在课堂上使用的电池是1.5V的直流电，是安全的电源。在日常生活中，家用电器使用的是220伏的交流电。让学生知道220伏交流电的电源是很危险的，这是足以引发触电事故，致人死亡的电，所以不能直接用做实验！
在这个探究活动中，给予学生充足的研究时间，关注学生提出研究问题，并尊重学生意见。给予鼓励和引导，尽量让研究过程符合心理发展水平和认知发展规律。让学生学会用科学的语言描述科学的现象。
从一个很有趣的活动入手，引发学生的兴趣，根据学生的已有经验，了解学生对小灯泡结构的原有认知。小灯泡剖面图可以让学生清楚、深刻地了解灯泡的构造，多途径让学生理解闭合电路的意义。
让学生对实验结果简单的整理和分析。重新对原有认知进行修正和丰富。知道“短路”是连接过程中的失误。画简单电路图可以加深学生印象，体会科学实验的魅力。
让学生知道开关可以控制小灯泡的亮和灭。通过认识、运用开关，进一步认识通路，断路。思考猜测电是怎样流过小灯泡的，作出最简单的对电流的解释。
让学生知道220伏交流电的电源是很危险的，这是足以引发触电事故，致人死亡的电，所以不能直接用做实验！
（三）拓展提高
联系生活，举一反三。在我们连接的简单电路中把小灯泡换成其他用电器，会怎么样呢？试一试吧！
（提供发光器、小电铃、小电动机……）
四、课堂小结（预设2分钟）
１．观察手电筒的结构，它由哪几部分组成？各部分是如何连接的？
连接灯光的导线两端应分别连接电池的正极（+）和负极（-），形成通路，灯泡才会亮起来。
2．总结:（1）通过对这节课的学习，你有哪些收获？
回顾电流的流动路径；简单电路有：通路、短路、断路三种。
五、练一练
一、选择题
1.提供下列材料，能够组成一个简单电路的是( )。
A.两根导线、一节电池
B.两根导线、两节电池、一个开关
C.一个小灯泡、一节电池、三根导线、一个开关
D.一个灯泡，一节电池
2.做一个简单的小开关，下列材料中最适合的一组是( )。
A.小木板、回形针、图钉
B.小铁片、回形针、图钉
C.小木板、塑料绳、图钉
D.小木板、回形针、塑料绳
3.我们可以根据连接好的电路画出( )。
A.电简图
B.电路图
C.线路图
D.电线图
4.能使小灯泡亮起来的电路是一个( )。
A.闭合电路
B.开合电路
C.简单电路
D.复杂电路
5.在点亮小灯泡的实验中，完成电路连接后，闭合开关，小灯泡正常发光。若此时断开开关，把电池的正负极对调后接入电路，再闭合开关，此时小灯泡( )。
A.不再发光
B.比原来更亮了
C.正常发光，且亮度和原来差不多
D.比原来的亮度暗
二、判断题
1.在一个完整的电路中，只有电池没有电了，灯泡才不会亮。
2.要让小灯泡亮起来，需要准备的材料有：导线、小灯泡、开关。
3.发光小灯泡的灯丝内一定有电流通过。
4.两根导线和一节电池能点亮一个小灯泡。
5.简单的电路必须有开关。
答案
1.C 2.A 3.B 4.A 5.C
1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.×
在线练习：
六、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计
11.点亮小灯泡
八、课堂反思
注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！
《点亮小灯泡》是教育科学出版社《科学》四年级下册《电》单元的一篇课文，教材要求学生从观察小灯泡构造入手，再尝试点亮我的小灯泡，会观察发光灯泡的连接装置图，猜测电是怎样流过小灯泡的，寻求多种方法点亮我的小灯泡，对电路形成一个初步的认识。
(一)明确目标、融洽氛围、师生投入、勇于开拓实践。
我在教学中实行教学民主，做到尊重学生自主选择的权利。师生在互动中交流，教师因势利导、因材施教，让教学相长，共同实现既定的教学目标。
(二)对“科学分组”的探究
看了《点亮小灯泡》一课内容后，我的第一感觉就是挺简单的，于是我给每位学生提供了一个小灯泡，一节干电池，一根导线，让每个学生都有机会自己动手操作。在学生操作中大部分学生都能点亮，个别学生却不能用语言表达出来，我吸取失败的教训，再利用来用平时常用的前后小组合作学习，目里女生搭配，学生通过合作探究，注重了组内的万助，组间的交流，比较顺利地点亮了小灯泡，学生非常有成就感。
由此我想，对学生进行分组也真是一门学问，在给学生进行分组时，既要考虑学生自身的交往能力强弱，也要考虑学习任务的难易程度，还要考虑男女搭配。只有选择最合适的小组形式，才能让探究得到最大的收获。
(三)对“生成问题”的思考
课堂教学其本上是教师预设为主的，但有时在学生的探究过程中也会出现一些自然生成的问题。当出现这些问题时，教师是置之不理呢还是随之改变教学策略?这也是我思考的一个问题。为了能灵活应对生成问题，我对学生可能出现的生成问题作了探究。假如学生在第一次尝试时把小灯泡全点亮了，该怎么办;假如没有一组学生点亮，又该如何继续。没想到在教学过程中果真出现了问题。
在组织学生接亮小灯泡时，却出现了小灯泡坏掉，电池没有电的情况，学生在做的过程怎么接也没办法把它接亮，而小灯泡不能接亮，后面的内容也无法进行。“这是怎么一回事?”我把这个“生成问题”还给了学生，让它作为学生探究的又一起点，让他们在课外的时候对其讲行进一步的研究，同时提出“他能点亮的灯泡你能点亮吗?”作为对内容的礼充。以便于接下去的进一步研究。
最后我通过这节课的学习，我们知道了要使小灯泡发亮，需要一个完整的电路。我们还掌握了使小灯泡发亮的不同的连接方法。同学们可能对有关电的知识产生了浓厚的兴趣。但在这节课的最后，老师要很严肃地给大家一个忠告:发电厂发出的、通过导线送到各家各户的电是220v的交流电，这是足以引发触电事故、致人死亡的电。所以我们千万不能直接用家里、学校插座中的电做实验切记。
苏教版科学四年级上4.12《点亮小灯泡》教学设计
课题
点亮小灯泡
单元
4
学科
科学
年级
4
学习
目标
1、通过将小灯泡点亮的探究活动，学会连接简单电路的正确方法，并画出简单电路示意图。
2、尝试在电路中接入不同的用电器，体验到科学探究的乐趣。
3、用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用。
重点
1、正确连接简单电路
2、做简易开关，控制电路
难点
怎样正确连接电路
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
手电筒是一种常见的家用电器。提问：手电筒里有什么？它是怎么工作的？
看图猜测交流
调动课堂探究电路兴趣
讲授新课
一、连接电路
你能用导线连接电池和小灯泡，让小灯泡亮起来吗？赶快尝试一下吧。
提醒：画出连接图。
1、导线应该接触小灯泡的什么部位？
引导学生观察灯泡结构。
明确：
小灯泡有两个连接点，任意一个连接点与导线连接，另一个与电池锌片连接。
2、交流：让小灯泡亮起来，你是怎么做到的？
归纳：
①将小灯泡侧面连接点和电池的正极连在一起，再用一根导线连接小灯泡底部连接点和电池的负极，小灯泡就亮了。
②将小灯泡底部的连接点与电池的负极相连，再用导线连接小灯泡侧面连接点和电池的正极，小灯泡就亮了。
③将小灯泡底部连接点与电池的正极连在一起，再用一根导线连接小灯泡侧面连接点和电池的负极，小灯泡就亮了。
④将小灯泡侧面连接点与电池的负极连在一起，再用导线连接小灯泡底部连接点和电池的正极，小灯泡就亮了。
3、教师演示：这样连接，小灯泡能亮吗？
明确：
不亮。
4、观察这名同学画的电路示意图，你有什么发现？
发现：
能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
5、电流在小灯泡里是怎样流动的呢？
明确：
正极→连接点→金属架→灯丝→金属架→连接点→负极
6、解释一下，小灯泡不亮的原因吧。
明确：
电流没有经过灯泡，直接把电池的两级连接起来，出现了短路，所以灯泡不亮。
7、短路有什么危害？
讲解：
短路时，电池和导线会在一瞬间发热变烫，不仅小灯泡不能发光，电池也很快就会被损坏，甚至引发火灾或爆炸。
二、自制小开关
1、怎么制作？指导学生自制开关。
在一块木板上，把回形针的一端用一枚图钉固定，并使回形针的另一端能够搭到另一枚图钉上。
2、注意事项
注意：使用图钉时要注意安全，以免手被钉尖刺破。
3、怎样把简易的开关连接到电路中？
指导方法：
导线的一端和回形针的一端固定在一起，另一端与电池的“+“极相连。
小灯泡的两根导线，一根与电池“-“极相连，一根与开关的另一个图钉相连。
特别提醒：
只能使用电池， 不能从插座接电！
4、闭合和断开小开关，会出现什么现象？
明确：
开关闭合，小灯泡亮；开关断开，小灯泡灭。
5、小结：
开关可以控制电路的通和断。
三、接入不同的电器
把小灯泡换成其他用电器，试试效果。
1、其他电器：小电铃、小发电机、发光器
2、实验结果交流
闭合开关，发光器发光、小电铃响起来、小电动机转动；断开开关，发光器不发光、小电铃不响、小电动机不转。
四、观察手电筒结构
1、拆开手电筒，观察它由哪几部分组成？各部分是如何连接的？
指导方法：
拧下灯罩、灯泡、银碗，打开电池盖、取下电池。
2、手电筒是怎么工作的？展示手电筒示意图。

讲解：
连接灯泡的导线两端应分别连接电池的正极（+）和负极（-），形成通路，灯泡才会亮起来。
3、拆卸观察和开课时的猜测有哪些相同和不同的地方？
五、课堂练习
（一）选择题
1、下图中，如果能使手电筒正常工作，两节电池放置正确的是（ ）
2、在下面所示的几种电路图中，小灯泡不能发光的是（ ）
（二）判断下列说法正误
1、一个完整的电路中不能缺少导线。（ ）
2、小灯泡不亮，是因为电池没电。（ ）
3、要组成一个简单电路，至少需要1根导线。（ ）
4、如果没有电池，可用插座中的电做实验。（ ）
（三）作图题
根据下面的实物图，画出简单电路示意图。
六、拓展提高
小灯泡能亮起来吗，为什么？
七、作业布置
用毛线、尼龙线等做导线，小灯泡能亮吗，动手试试。
观察灯泡结构
交流小组做法
观察演示过程和结果，回答
观察、发现、交流
回答
解释原因
认真听
自制小开关
把自制开关连接到电路中
实验观察
动手实验，交流实验结果
拆卸观察，说出各部分名称
观察示意图
认真听
做练习
回答：不能亮。因为导线的一端没与电池的另一极连接起来，形成断路。
通过将小灯泡点亮的探究活动，学会连接简单电路的正确方法，并画出简单电路示意图。
用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用。
尝试在电路中接入不同的用电器，体验到科学探究的乐趣。
与课前猜测相呼应
课堂知识检测
拓宽知识面
未下节课学习准备
课堂小结
本节课，通过将小灯泡点亮的探究活动，学会连接简单电路的正确方法，并画出简单的电路示意图，能用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用。在尝试电路中接入不同的用电器，体验到科学探究的乐趣。
总结课堂
板书
板书设计
12.点亮小灯泡
【教学目标】
1.能够用一些简单的材料连接一个简单电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
2.懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
3.动手做一个简单的开关连接到电路中，控制小灯泡的亮和灭，体会开关具有可以控制电路的通和断的作用。
4.仔细观察手电筒的结构，了解它是由哪几部分组成，各部分又是如何连接的，懂得在电路中形成通路，灯泡才会亮起来。
【教学重点】
1.制作一个简单电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
2.制作一个简单开关，连接到电路中，懂得开关可以控制电路的通和断。
【教学难点】
通过动手制作简单电路和电路开关，体会什么是闭合电路，体会开关的作用。
【教学准备】
多媒体课件、制作简单电路的一些材料、开关、手电简等。
【教学过程】
一、导入新课
1.出示课本35页的一首诗。
摁下开关，
灯就亮了;
再摁下开关,
灯就灭了。
开关里究竟藏着什么，
能让灯这样乖乖听话?
2.学生自由朗读这首小诗，想一想能让灯亮起来的东西究竟是什么?
是电。
3.出示一个手电简，展示手电筒的开和关，观察小灯泡的亮和灭。
4.教师引导:手电简里有什么，能够使小灯泡亮起来又灭掉，灭掉又亮起来?猜一猜，手电简是怎么工作的?
学生说一说自己对手电筒的认识和了解。
5.从今天开始，我们就来学习第四单元《简单电路》的问题。
这节课我们先来认识电路，看看小灯泡是怎么亮起来的?
6.板书课题: 12.点亮小灯泡。
二、学习新课
活动一:制作简单电路
1.教师引导:我们先来制作一个简单的电路，能够让小灯泡亮起来。
2.制作材料:电池、小灯泡、导线
3.制作要求:用这些材料连接一个简单电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
4.制作指导:导线应该接触小灯泡的什么部位?
5.出示小灯泡的剖面图，引导学生看一看，了解小灯泡的内部构造及小灯泡发亮的原理。
6.教师引导:通过小灯泡剖面图，我们发现，导线应该接触小灯泡尾巴的顶部，因为小灯泡尾巴顶部有导线直接连接上面的灯丝。
7.学生分小组活动，用这些简单的材料，连接一个电路，并试一试让小灯泡亮起来，然后画出连接方法。
8.全班交流，展示同学们连接的简单电路，测试一下连接的简单电路能否使小灯泡亮起来?
9.出示课本37页上面的电路示意图，引导学生仔细观察，想一想这个电路示意图的起点和终点分别是什么?通过这个电路示意图，你有什么发现?
10.教师小结:通过大家连接的简单电路，我们可以看出，能够使小灯泡亮起来的电路都是一个闭合电路，否则小灯泡不会亮起来。
11.过渡:同学们，一个简单的电路完成了，小灯泡也亮起来了，不过我们怎样才能控制小灯泡的亮和灭呢?下面我们继续交流。
活动二:做个简单开关，连接到电路中
1.引导:要想控制小灯泡的亮和灭，我们可以做一个简单的开关，连接到电路中。下面请同学们在我们刚才连接的简单电路中，加一个简单的开关，来控制小灯泡的亮和灭。
2.全班交流，想一想用什么制作简单的开关?
3.出示课本37页下图中的简单开关图片，引导学生看一看，想一想这个简单开关是怎样制成的?
在一块木板上，把回形针的一端用一枚图钉固定，并使回形针的另一端能够达到另一枚图钉上。
4.除了书上提供的这个方法之外，我们还有什么方法，可以制作一个简单的开关?
在一块木板上，钉两枚钉子，在一枚钉子上缠上铁丝，并且让铁丝的另一端能够达到另一枚钉子上，一个简单的开关就制作而成了。
5.交流讨论:有的同学提出，在制作电路的过程中，不用电池，我们可以直接从插座接电，这个想法可不可行呢?
教师引导并小结:这个想法并不可行，因为我们是在做实验，从插座上接电是很不安全的一种做法，因此，从安全角度考虑，我们只能使用电池，不能从插座接电。
6.学生分小组活动，制作简单开关，并且把自己制作的简单开关接到电路中，控制小灯泡的亮和灭。
全班交流，学生展示本小组制作的开关，控制小灯泡的亮和灭。
7、教师总结:从这个活动我们可以看出，开关可以控制电路的通和断，要是电路通畅的话，接上开关，小灯泡就亮了，要想断开电路，只要断开开关小灯泡就灭了。
活动三:在电路中接上其他电器
1.教师引导:刚刚我们在简单电路中使用的是小灯泡来测试电路的，下面，我们把小灯泡换成其它电器，来试一试效果怎样。
2.我们可以把小灯泡换成什么呢?
预设:小电铃、发光器、小风扇。
3.学生分小组活动，把电路中的小灯泡换成小电铃、发光器或者小风扇等，试一试效果样。
4.全班交流，学生展示本小组的操作结果，看一看效果如何。
教师小结:同学们，当我们把小灯泡换成其他电器的时候，效果也是非常好的。这说明只要电路没有问题，我们可以在电路中连接我们想要连接的电器，并且可以使这些电器正常工作。
活动四:观察手电筒，了解正负极
1.出示手电筒图片，引导学生看一看，了解手电筒的外部构造。
2.教师引导:从外面看起来非常简单的手电简，究竟由哪几部分组成?各个部分又是如何连接的呢?下面我们来探究手电简的结构。
3.教师拆卸手电筒，引导学生看一看，手电简的结构组成以及各部分是如何连接的?
4.教师引导:手电筒中的电池是否可以随意连接呢?我们来试一试。
学生试一试，将手电筒中的电池随意连接，看看小灯泡是否可以亮起来。
5.教师小结:通过试验，我们发现手电简中的电池不能随意连接，要按照规定连接才行。也就是说，灯泡的导线两端要分别连接在电池的正极和负极上，形成通路，灯泡才会亮起来。
6.出示电池，引导学生看一看电池的正极和负极。
7.教师引导:正极，我们一般用“十”表示，负极，我们一般用“一”表示。
三、课堂总结
今天这节课，我们初步认识了电路，知道能够使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路，在电路中开关可以控制电路的通和断。同时我们还认识到连接灯泡的导线两端应当分别连接电池的正极和负极，形成通路，这样灯泡才会亮起来。
【教学过程】
12.点亮小灯泡
手电筒的原理
连接简单电路
分析电路示意图
做个简单开关连接到电路中，控制小灯泡亮和灭
换其他电器《点亮小灯泡》教学案例
昆明市官渡区关上第二小学 李秋霞
【教材分析】
亲手点亮小灯泡对学生来说是一件神奇的事情。本课旨在让学生理解一个简单电路是由哪些基本元件组成的，掌握正确连接这些基本元件的方法。为此教材安排了一个猜测活动和三个操作活动：活动一，通过猜测手电筒的内部结构，用“小灯泡怎样亮起来的”这一问题直接揭示本课的学习主题，了解学生的前概念，让学生带着问题开始本课的学习。活动二，通过将电池、小灯泡和导线连成一个简单电路，使小灯泡亮起来，然后比较各种不同的连接方法，以此让学生知道闭合电路的共同特点，即需要形成一个能让电流通过小灯泡的闭合回路。教材既呈现了这些材料的实物图，也呈现了学生画的电路示意图，渗透着由实物图向抽象的电路图的过渡。活动三，用回形针、木板和图钉制作一个简易开关，用它来控制小灯泡的亮和灭，指导学生进一步理解电路的闭合和断开对小灯泡亮和灭的直接影响。在此基础上进行迁移，把小灯泡换成其他用电器试试。活动四，观察手电筒的内部结构、让学生知道简单电路在生活中的实际应用，和一开始的猜测活动形成呼应，以巩固和运用本课所学知识。
【学情分析】
让灯亮起来对于三年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。也许学生们拿到导线，电池很快就能使一个小电珠亮起来，但是，他们并不一定了解电路的真正意义。所以引导学生了解小电珠的结构是很重要的，当了解小电珠的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个电珠去让灯亮起来。这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。并尝试着用更多的连接方法时小电珠亮起来。学生经过简单的观察、实验活动，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展。
【学习目标】
1、通过将小灯泡点亮的探究活动，学会正确连接简单电路，并画出电路示意图。
2、尝试在电路中接人不同的用电器，体验科学探究的乐趣。
3、用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起的控制作用。
【教学重难点】
重点：自主探究，学会让小灯泡亮起来的正确连接方法。
难点：能够用语言归纳描述闭合电路的特征，能画出简单的电路示意图。
【教学准备】
教师材料：手电筒、小灯泡剖面图。
学生分组材料：电池、导线、小灯泡、电池盒、小灯座、木板、图钉、回形针、发光器(LED灯) 、小电机、小电铃、制作手电筒套件。
【教学过程】
一．聚焦新课
活动1 观察手电筒
观察手电筒工作时的样子，猜一猜它里面有哪些部件，说一说这些部件分别起什么作用。你们有哪些方法可以使手电筒亮起来呢？
设计意图：
手电筒是学生经常见到或是玩过的一种照明小电器，是由电池、导线、开关、小电珠组成的一个简单电路。用手电筒作为本单元的切人点，再合适不过。通过观察和提问引发学生思考，直接引出本课的学习主题：怎样让小灯泡亮起来?
二、学习新知
活动2 连接简单电路
1.提问：如果想让小灯泡亮起来，需要哪些器材?教师根据学生的不同需求分发实验器材。
2.课件出示小灯泡的刨面图。引导学生观察思考：小灯泡由哪儿部分组成，内部结构是什么样的?
3.学生思考：小灯泡哪个部分会发光?小灯泡为什么要有两个连接点：这亮点亮小灯泡有没有关系?
4.引导学生观电池。知道电池有正负极。在此基础上，学生思考电池的正负极和小灯泡上的两个连接点是否有联系。
5.给学生提供数量不同的导线。
（1）不提供导线，让学生直接将小灯泡和电池连接，说说为什么点不亮。
（2）提供两根导线再次进行尝试。
（3）挑战性的任务：用一根导线将小灯泡点亮。
6.让学生画一画自己的连接方法，然后进行交流、比较和分析，从而认识到不同连接方法的共同之处就是形成了一个闭合电路。
7.注意事项：
提示学生不能直接用导线将电池正负极相连，以免造成电池短路。
要让学生尝试不同的连接方法，在此基础上归纳总结小灯泡是如何点亮的。
8.完成学生活动手册第11页。
设计意图：
让学生在试着点亮小灯泡的过程中，学会正确连接简单电路：在不同的连接方法中发现电路的共性、理解要使小灯泡亮起来，必须形成一个闭合电路。
活动3 制作一个简单开关
1.提问：怎样可以控制小灯泡的亮和灭呢？
2.增加一个开关”的操作活动。
出示一个实验室用的电路开关，接入电路，控制小灯泡的亮和灭，让学生观察开关的基本结构，说说它的工作原理。引人电池座，灯座等器材。
3.学生讨论：怎样使用导线、木板、回形针和图钉制作个简易开关?让学生利用已有材料制作一个开关，并尝试接入简单电路。
4.注意事项：
使用图钉时要注意安全，以免手被钉尖刺破。提醒学生在做电路实验时，只能使用电池，不能从插座接电，渗透安全用电教育。
设计意图：
制作开关，并尝试接入简单电路，形成完整的简单电路：电源、开关，导线，用电器。
活动4 不同用电器构成的完整电路
1.将LED灯、小电铃、小电机等用电器接入简单电路，进一步强化训练学生正确连接简单电路的方法。
2.认识更多的电路元件，用纽扣电池代替一般干电池。
3.学生分析在新的用电器工作时，是如何形成闭合电路的。
4.注意事项：
有的用电器(如LED灯)接入电路时要区分正负极。
设计意图：
将小灯泡换成LED灯， 小电铃、小电机等，认识更多的用电器，有利于拓展认识。
活动5 拆解和组装小电筒
1.教师提供多个外形不同的手电筒给学生分组观察和拆解。
2.学生小组内讨论各部件的作用，教师总结。
3.教师讲解开关。
4.教师总结：手电筒的各部分是连接在一起的，工作原理和简单电路是一样的。
设计意图：
本活动是学生学习简单电路知识后迁移应用到生活实际。
三、延伸拓展
观察生活中常见用电器，你还知道哪些用电器的原理，和家长说一说。
四、板书设计：
点亮小灯泡 小电筒 完整电路第四单元 简单电路
12点亮小灯泡
教学目标
1、能够用一些简单的材料连接一个简单电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
2、懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
3、动手做一个简单的开关连接到电路中，控制小灯泡的亮和灭，体会开关具有可以控制电路的通和断的作用。
4、仔细观察手电筒的结构，了解它是由哪几部分组成，各部分又是如何连接的，懂得在电路中形成通路，灯泡才会亮起来。
教学重点
1、制作一个简单电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
2、制作一个简单开关，连接到电路中，懂得开关可以控制电路的通和断。
教学难点
通过动手制作简单电路和电路开关，体会什么是闭合电路，体会开关的作用。
教学准备
多媒体课件、制作简单电路的一些材料、开关、手电筒等等。
教学过程
一、导入新课
1、出示课本35页的一首诗。
按下开关，
灯就亮了；
再按一下开关，
灯就灭了。
开关里究竟藏着什么，
能让灯这样乖乖听话？
2、学生自由朗读这首小诗，想一想能让灯亮起来的东西究竟是什么？
是电
3、出示一个手电筒，展示手电筒的开和关，观察小灯泡的亮和灭。
4、教师引导：手电筒里有什么，能够使小灯泡亮起来又灭掉，灭掉又亮起来？猜一猜，手电筒是怎么工作的？
学生说一说自己对手电筒的认识和了解。
5、从今天开始，我们就来学习第四单元《简单电路》的问题。这节课我们先来认识电路，看看小灯泡怎么亮起来的？
6、板书课题：12点亮小灯泡。
二、学习新课
活动一：制作简单电路
1、教师引导：我们先来制作一个简单的电路，能够让小灯泡亮起来。
2、制作材料：电池、小灯泡、导线
3、制作要求：用这些材料连接一个简单电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
4、制作指导：导线应该接触小灯泡的什么部位？
5、出示小灯泡的剖面图，引导学生看一看，了解小灯泡的内部构造及小灯泡发亮的原理。
6、教师引导：通过小灯泡剖面图，我们发现，导线应该接触小灯泡尾巴的顶部，因为小灯泡尾巴顶部有导线直接连接上面的灯丝。
7、学生分小组活动，用这些简单的材料，连接一个电路，并试一试让小灯泡亮起来，然后画出连接方法。
8、全班交流，展示同学们连接的简单电路，测试一下连接的简单电路能否使小灯泡亮起来？
9、出示课本37页上面的电路示意图，引导学生仔细观察，想一想这个电路示意图的起点和终点分别是什么？通过这个电路示意图，你有什么发现？
10、教师小结：通过大家连接的简单电路，我们可以看出，能够使小灯泡亮起来的电路都是一个闭合电路，否则小灯泡不会亮起来。
11、过渡：同学们，一个简单的电路完成了，小灯泡也亮起来了，不过我们怎样才能控制小灯泡的亮和灭呢？下面我们继续交流。
活动二：做个简单开关，连接到电路中
1、引导：要想控制小灯泡的亮和灭，我们可以做一个简单的开关，连接到电路中。下面请同学们在我们刚才连接的简单电路中，加一个简单的开关，来控制小灯泡的亮和灭。
2、全班交流，想一想用什么制作简单的开关？
3、出示课本37页下图中的简单开关图片，引导学生看一看，想一想这个简单开关是怎样制成的？
在一块木板上，把回形针的一端用一枚图钉固定，并使回形针的另一端能够达到另一枚图钉上。
4、除了书上提供的这个方法之外，我们还有什么方法，可以制作一个简单的开关？
在一块木板上，钉两枚钉子，在一枚钉子上缠上铁丝，并且让铁丝的另一端能够达到另一枚钉子上，一个简单的开关就制作而成了。
5、交流讨论：有的同学提出，在制作电路的过程中，不用电池，我们可以直接从插座接电，这个想法可不可行呢？
教师引导并小结：这个想法并不可行，因为我们是在做实验，从插座上接电是很不安全的一种做法，因此，从安全角度考虑，我们只能使用电池，不能从插座接电。
6、学生分小组活动，制作简单开关，并且把自己制作的简单开关接到电路中，控制小灯泡的亮和灭。
全班交流，学生展示本小组制作的开关，控制小灯泡的亮和灭。
7、教师总结：从这个活动我们可以看出，开关可以控制电路的通和断，要是电路通畅的话，接上开关，小灯泡就亮了，要想断开电路，只要断开开关小灯泡就灭了。
活动三：在电路中接上其他电器
1、教师引导：刚刚我们在简单电路中使用的是小灯泡来测试电路的，下面，我们把小灯泡换成其它电器，来试一试效果怎样。
2、我们可以把小灯泡换成什么呢？
预设：小电铃、发光器、小风扇
3、学生分小组活动，把电路中的小灯泡换成小电铃、发光器或者小风扇等，试一试效果怎样。
4、全班交流，学生展示本小组的操作结果，看一看效果如何，教师小结：同学们，当我们把小灯泡换成其他电器的时候，效果也是非常好的。这说明只要电路没有问题，我们可以在电路中连接我们想要连接的电器，并且可以使这些电器正常工作。
活动四：观察手电筒，了解正负极
1、出示手电筒图片，引导学生看一看，了解手电筒的外部构造。
2、教师引导：从外面看起来非常简单的手电筒，究竟由哪几部分组成？各个部分又是如何连接的呢？下面我们来探究手电筒的结构。
3、教师拆卸手电筒，引导学生看一看，手电筒的结构组成以及各部分是如何连接的？
4、教师引导：手电筒中的电池是否可以随意连接呢？我们来试一试。
学生试一试，将手电筒中的电池随意连接，看看小灯泡是否可以亮起来。
5、教师小结：通过试验，我们发现手电筒中的电池不能随意连接，要安规定连接才行。也就是说，灯泡的导线两端要分别连接在电池的正极和负极上，形成通路，灯泡才会亮起来。
6、出示电池，引导学生看一看电池的正极和负极。
7、教师引导：正极，我们一般用“＋”表示，负极，我们一般用“－”表示。
三、课堂总结
今天这节课，我们初步认识了电路，知道能够使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路，在电路中开关可以控制电路的通和断。同时我们还认识到连接灯泡的导线两端应当分别连接电池的正极和负极，形成通路，这样灯泡才会亮起来。