《分与合》教学设计

教材分析：

《分与合》是《1—5的的认识和加减法》中的一个内容。这个内容利用孩子们身边的课后服务插花艺术引入课题，图中的4朵花要进行插花，提出把4朵花插到两个花盆里，怎样插花？既激发学生的学习兴趣，又比较好地规避了4朵花插到一个花盆里的情况。这个内容是后面学习5以及6—10分与合的内容打好基础。

教学目标：

1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握4的分与合，进一步加深对4的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重、难点：

教学重点:通过合作、操作、自主探究4的分与合，探索并掌握4的分与合，进一步加深对4的理解。。

教学难点:体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

教学准备：

多媒体课件、铅笔、学习记录卡和练习卡。

教学过程：

一、创境激趣。

1、介绍课后服务，以课后服务的插花艺术吸引学生注意力，出现插花问题。

2、揭示课题:想一想，把4朵花插在两个花盆里，有几种情况?要放在两个花盆里，也就是要把4朵花分成两份。

二、合作探究、新知讲解。

(一）探究4的分与合

1、4可以分成1和3以及1和3可以组成4。

学生自行探究分法，以视频展示动态分法。

师生共同进行归纳总结：

   4可以分成1和3    1和3可以组成4

同时，教师注意符号表示。

2、4可以分成2和2以及2和2可以组成4。

学生自行探究分法，以视频展示动态分法。

师生共同进行归纳总结：

  4可以分成2和2   2和2可以组成4

同时，教师注意符号表示。

3、4可以分成3和1以及3和1可以组成4。

学生自行探究分法，以视频展示动态分法。

师生共同进行归纳总结：

  4可以分成3和1  3和1可以组成4

同时，教师注意符号表示。

三、实践应用、知识加深。

课堂互动1

学生拿出4支铅笔，按图摆一摆、说一说、并且完成填空。

课堂互动2

学生拿出3支铅笔，按图摆一摆、说一说、并且完成填空。

课堂应用让学生用数学的眼光观察图、用数学的思维摆、用数学的语言说、最后填空，使本节课知识进一步得到巩固和加深。

四、小结评价、作业设计

1、通过这节课的学习，你有什么收获?你对自己的表现满意吗?

师生共同进行小结。

2、作业设计、知识拓展:用学到的知识，把生活中的物品摆一摆、分一分。