部编版语文七年级上册 第一单元语言鉴赏专题整理（教案）
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——七上第一单元语言鉴赏专题整理教案
教学目标
1.通过整理，形成对“语言鉴赏”的概念性理解。
2.通过鉴赏，体会语言对语文学习的价值，培养语文学习策略意识。
教学过程：
【策略整理】
一．整理反馈“语言鉴赏整理手册”
语言鉴赏整理手册 | ||
我在第一单元学到的语言鉴赏方法有：
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角度 | 我的发现（分点概括） | 单元举例说明 |
鉴赏语言的过程对我理解文章的帮助（温馨提示：可以关注单元导读、课后积累拓展等助学系统） |
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（一）小组交流：
1.我们的发现是：
语言鉴赏的角度：
- 从用词的角度
- 从修辞的角度
- 从句式的角度
- 从表达方式的角度
- 从表现手法的角度
- 我们发现鉴赏语言的过程可以帮助我们：
- 帮助感受句子本身的意蕴
- 帮助更深入的理解作者的情感
- 帮助培养想象、联想能力
- 提高自身的语言表达能力
3.我为大家举个例子：
【深入探究】
二、了解“好的比喻"和“好的拟人”
（一）理解"好的比喻"
活动一：小组讨论完成下表。并作记录。（涂鸦）
好的比喻 | ||
例句 | 把例句的喻体换成能体现多或喜爱之情的其他事物，组成新的句子 | “好的比喻”必备要素 |
野花遍地是∶杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的 | 新句： |
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1.刚刚大家频频提到《春》这篇文章在修辞上最大的特色是运用了大量比喻和排比。什么是比喻？定义你是从哪里得来的？
【预设1：就是把一个事物比作另一个事物，会更生动形象
预设2∶两个事物必须是不一样的，一个是本体，一个是喻体。】
明确∶1.根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
2.阅读课本第5页关于"比喻"的补充资料，获得了哪些关于"比喻"的新知识?
【预设∶比喻可以分成明喻和暗喻，暗喻没有比喻词。】
3.同学们知道了什么是比喻，你们思考过怎样的比喻是"好的比喻"吗?你们认为《春》里的比喻好不好?好在哪里?
（1）品读下面的比喻句，说说这个比喻句的本体和喻体，有怎样的表达效果。
野花遍地是∶杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
【预设∶把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的细小且繁多，表达了作者对野花的喜爱之情。】
（2）如果把这个喻体换成能体现多或喜爱之情的其他事物，表达效果有什么不一样吗?小组讨论，并做记录。
野花遍地是∶杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像粉尘，像宝石。
【预设1∶"粉尘"虽然也突出了细小且多的特点，但"粉尘"的细小在"形似"上与野花差距太大，也没有"眨呀眨的"动感，不能将作者的喜爱之情表达出来。
预设2∶"宝石"虽然能与后面"眨呀眨的"有一些联系，但宝石价值不菲，与野花的"遍地是"没有共性，缺乏灵动与生机，这不是作者要表达的。
预设3∶"眼睛"和"星星"联系后文的"还眨呀眨的"，除了表达喜爱之外，还让我联想到了"孩子"，更能让我们感受到蓬勃的生机。】
2.小结归纳∶"好的比喻"除了形似以外，还要具备哪些要素?
明确∶本体和喻体要保持情感上的一致，要突显写作的意图、能引发读者的联想，有丰富的内涵等。
3、赏析《春》中"好的比喻"，完成下面两个任务。（涂鸦）
（1）从原文中找出你最喜欢的比喻句，从"好的比喻"的角度为它做批注。
（2）小组推选出最好的一条批注，向全班展示。
预设1∶
"吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你。批注∶把春风比作"母亲的手"，不仅写出了春风的"轻柔"，而且还让读者体会到母亲的手带给我们的温暖的感觉，吹起了我们童年的回忆。
预设2∶
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
批注∶写春雨"像牛毛，像花针，像细丝"，这比喻看似都是写春雨的绵密，但侧重却不同。比作"牛毛"强调的是"密"，比作"花针"强调的是"细"'，比作"细丝"强调的是"柔"。
小结过渡∶我们发现了《春》在比喻上的妙处，同时对"好的比喻"又有了更丰富的认识。“好的拟人”又该怎样定义呢？
（二）理解"好的拟人"
活动二：小组合作、完成以下任务∶
①摘录能打动你的比拟句，从"形""神""情"三个角度进行赏析和批注。②小组交流讨论∶什么是"好的拟人"?
示例∶"看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。"将雪色和草色融为一体，拟作花衣，这是拟物，"山的肌肤"则是拟人，整个句子洋溢一种冬日看雪的浪漫情怀。
明确∶好的拟人，应该神形兼备，并让读者体会到作者的情思。
小结：比喻让所描绘的事物更加生动，拟人不仅让所描绘的事物更加生动，还让本来无生命的事物变得更富有生有性情。
（三）、探究比喻拟人的奥秘
活动三：结合《雨的四季》，《春》《济南的冬天》三篇文章的比喻和拟人的句子。探究：怎样能将普通的事物写得这样生动有趣。
（1）出示PPT∶
试着给其中一个句子画一幅流程图。预设（可请学生板书在黑板上）∶
（2）同学们，"→"处，到底用了什么魔法让精妙的比喻和拟人诞生的呢?请同学们在箭头上方写下你的答案，并说说你的想法。
预设∶
解说：小草是在泥土里生长的，蚯蚓也经常在泥土中扭来扭去地活动，小草从土地里冒出来，就好像蚯蚓从泥土里扭出来一样。作者看到了小草和蚯蚓之间的共同点，从小草联想到蚯蚓，精妙的比喻就诞生了!
小结：把自己的眼睛投向天空和大地。去寻找更美好、更欢乐、更富有创造性的生活——刘湛秋《愉快的自白》所以：
细致观察，用心体会 联想、想象
【整理运用】1.请补全下面以“雨”为主题的语言鉴赏练习册
语言鉴赏练习册 | ||
作者笔下的雨 | 学习方法 | 表达效果 |
1.雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 ——朱自清《春》
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用贴切的比喻和传神的动词描绘事物的情态。 |
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2.也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静……这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 ——刘湛秋《雨的四季》
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运用 、 对比等修辞手法描绘事物的特征表达作者的情感。 |
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3.至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲去音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。"下雨了"，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。 ——余光中《听听那冷雨》
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从 、 、 等多个感官角度描绘事物的特征；运用了叠字和多种修辞手法，增强语言的表现力。 | "轻轻重重轻轻"运用叠字，传神地写出 ， 掷地有声，充满节奏和韵律美;"温柔的灰美人""把晌午一下子奏成了黄昏"运用 和通感，把雨写活了。充满古典诗词意趣并被赋予生命的冷雨，表现了诗人的情绪∶ 。
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小结：单元整理策略
- 关注“单元提示”和课后“积累拓展”等助学系统确定单元整理重点；
- 整合每课学习重点形成单元知识体系；
- 在整合过程中有意识的关注整合的方法即策略，学以致用形成能力。
作业：
结束语：情动于中而形于言。
