小学英语沪教牛津版(六三制三起)六年级下册Unit 4 Art教案设计

知识关联

Module2 Work and play 包括三个单元。Unit4 Art   Unit5 Crafts Unit6 PE lessons

教学目标确定依据

课标

要求

分析

听：1.能借助图片、图像听懂录音材料。

2.能听懂简单的配图小故事。

说：1.能根据录音模仿说英语。

2.能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。

玩演：能做简单角色表演。

读写：能正确拼写词汇、朗读所学故事短文

教材

分析

本模块分为三个单元。Unit4 Art  Unit5 Crafts  Unit6 PE lessons,重难点是比较两个物品的差异，询问并表达对某件特定物品的态度，听懂手工课上郭老师和学生之间的对话，教师可有效利用多媒体课件及录音机充分激发学生学习兴趣。

学情

分析

学生在复习巩固的同时，以课文学习内容为主加以拓展。本单元课文较长，部分学生可能出现朗读不过关，可鼓励学生多听录音，模仿跟读。要求学生课前多预习，课后多巩固复习，逐步突破课文听读关。

教学目标（三维）

能在语境中正确运用本单元的核心词汇，复习已学相关核心词汇。能用恰当的句型说说两个物品之间的差异，运用听说法、练习法、情景表演法、板书法等教学方法，培养学生能了解伟大的艺术家达芬奇及其画作“蒙娜丽莎”。

资源整合分析

在本模块教学过程中，可根据教学内容充分利用教学课件及录音机，突破教学重难点。在巩固旧知识的基础上，根据课文内容与新知识加以联系。利用板书总结教学重难点。利用当堂检测题评价学生掌握情况。

单元

M2 U4

课题

Art

课型

新授课

课时

四课时

授课时间

课前活动

学习之前，教师可以对油画和水墨画的特点以及对话中涉及的两幅画——梵.高的<<星空>>和徐悲鸿的<<奔马图>>稍作介绍，以便学生理解对话。

教学目标

（三维）

师生共同复习相关句型，比较两个物品的差异；学习本单元核心词汇；通过调查任务，让学生在真实的情景中运用语言；学习音标及字母组合发音。运用听说法、练习法、情景表演法、板书法等多种教学方法，让学生了解伟大的艺术家达芬奇及其画作蒙娜丽莎。

教学重点、难点及突

破设计

教学重点：本单元四会词汇，本单元目标句型The students are going to an art museum tomorrow. Which one do you like?

突破设计：可以准备单词卡片进行认读训练；学生先调查填表，运用目标句型进行问答操练。

教学难点:能用be going to介绍未来打算做的事情

突破设计：教师教授完课文后，给出填空题引导学生操练。

使用教材

的构想

把握好本单元教学重难点，通过单元内容的学习了解油画、水墨画的基础知识。在熟悉词汇的基础上再听读录音，模仿跟读，讲解目标句型的重难点，利用造句练习巩固重点句型，理解课文内容后在进行写作训练。

基础教案设计

个人补充教案

教师行为

学生行为

课前补充

课后补充

M2 U4

Art

第一课时

教学方法与过程：

同学们我们今天来学习一模块一单元教学内容。投影出示学习目标。

Pre-task preparations

1.和学生做快速反应游戏：假设明天不上课，你打算做什么？引导学生用句型I’m going to…tomorrow.进行交流。

T: There are no classes tomorrow. What are you going to do?

2.教师顺着最后一个学生的话语说：I’m going to an art museum tomorrow.

T: What do you think of when you see the word“art”?

While-task procedures

1.教师呈现徐悲鸿的奔马图及梵高的星空，请学生交流他们喜欢哪幅画，并简单陈述喜欢的理由。

T: Which picture do you like? The one on the left or the one on the right.

2.教师出示Listen and say的图片，播放录音。

3.再次播放录音教师板书，鼓励学生模仿。

4.呈现Ask and answer中的两幅画，请学生和同桌一起交流喜欢哪幅画，理由是什么。

Post-task activities

在黑板上贴出一幅油画和水墨画，学生四人一组，其中一个学生向其他三位调查他们喜欢哪幅画，理由是什么。

S1: (S2’s name),which picture do you like?

当堂检测：

每个小组向全班汇报他们小组的情况，教师进行统计，选出哪幅画作受学生欢迎。

第一课时学习目标：

1.询问并表达对某件特定物品的态度。

2.学习本单元核心词汇。

S1:I’m going to have a picnic in the park tomorrow.

S2:I’m going to the bookshop tomorrow.

读：

让学生跟读brush、 paints、 on the left、 on the right

学生边听边看图片。

学生认真听读。理解词义。

学生逐句跟读

S: She likes the picture on the left. She likes the colours.

练：

学生理解并进行造句练习，巩固已学词汇。

S2: I like the one on the left. I like the colour on the flowers.

教师及时给予肯定性评价

M2 U4

Art

第二课时

教学方法与过程：

投影出示学习目标。

While-task procedures

1.逐张呈现Read a story的图片，引导学生看图回答问题，对故事内容进行阅读，培养学生的观察力及语言表达能力。

T: What did Little Leo do?(He showed his pictures to his friends.)

T: Did Little Leo’s friends like his pictures?(Yes, they did.)

2.教授单词artist, unhappy和carefully。在学生能够正确朗读的情况下，师生问答。

T: What does an artist do? Name an artist.

T: When you are unhappy, what do you do?

讲：

根据学生情况，出示更多带有前缀un-的单词，解释词义happy-unhappy,

important-unimportant,easy-uneasy.

3.出示Read a story的挂图，播放录音，学生边听边看图片并逐句朗读。

4.请学生根据故事内容完成Read a story的后续练习，然后全班核查校队答案。

T: What do you learn from the story?

S:Practice makes perfect.

Post-task activities

出示名画蒙娜丽莎，让学生说出作品名称。然后问学生是否知道这幅画的作者是谁，引出Culture corner内容，并适当介绍达·芬奇。

T: Do you know the name of this paining?

Who painted it?

T: That’s right. Which country was Leonardo da Vinci from?

T: What else do you know about him?

当堂检测：

把学生分成四人一组，根据后续练习提供的剧本一起演故事。请两个学生分别扮演Leo和Teacher，其他两个学生扮演Boys的角色并朗读旁白。

M2 U4

Art

第三课时

教学方法与过程：

投影出示学习目标。

Pre-task preparations

1.自由交流。首先请学生谈谈昨天做了哪些事。

T: What did you do yesterday?

T: What are you going to do this weekend?

2.展示梵·高的一些名作，如星空，有乌鸦的麦田等，请学生欣赏并谈谈对这些画作的看法。然后出示梵·高的自画像并作介绍。

While-task procedures

1.出示梵·高的名作向日葵，请学生谈谈对这幅画的看法。教师可以通过提问给与提示，如What kind of picture is it? What can you see in the picture? What do you think of this picture?然后呈现这幅画的介绍。

讲：

This is a picture by Vincent van Gogh. The name of the picture is Sunflowers. He painted the picture in August,1888. In the picture, there are some yellow sunflowers in the vase.

2.展示更多的名画，并提供一些问题，引导学生的思路，为写作铺垫。

Who painted this pictures?

Which country was he/she from?

3.出示Learn the sounds里面的单词，请学生轻声朗读，找出发音规则。

oy,oi--/  /

ear,eer,ere--/  /

然后，播放Learn the sounds的录音。

4.请学生完成Listen and circle 的练习，然后核对答案。出示更多含有符号/  /和/  /发音规则字母组合的单词，学生拼读。

/   /---boy, oil

/ /---dear ,here, beer

当堂检测：

教师让学生查找更多关于名画或艺术家的信息，整理成浅显的语言，在小组内互相分享。

M2 U4

Art

第四课时

教学方法与过程：

投影出示学习目标。

听力部分：

1.    教师放听力材料1到4题
2.    教师板书并讲解答案

笔试部分

1.    教师出示选项单词

教师出示选择习题，板书讲解每题复习要点：出示更多带有前缀un-的单词，解释词义happy-unhappy,

important- unimportant, easy- uneasy.

2.    出示连词成句，强调做题要点。

3.    读一读，根据音标把单词归类教师领读音标，让学生区分，并知道词意。

4.    将句子与其对应的译文连起来。

5. 看图写句子

第二课时学习目标：

1.词汇学习：artist, unhappy, carefully, all the time

2.通过完成后续练习，引导学生学习提炼中文信息。

练：

学生积极参与,教师及时给予引导。

读：

学生模仿跟读，请读得好的学生领读。

练：

学生跟读新词汇。

学生逐句跟读

S: Even a great artist started from drawing eggs well.

S: It’s not easy to draw an egg well.

S1: It’s the Mona Lisa. Leonardo da Vinci painted it.

S2: He was from Italy.

如果学生程度较好，可以鼓励他们自己改编剧本，增加情节或对白等。

第三课时学习目标：

1.了解更多的名画及画家。

2.语音复习：oy, oi, ear,eer,ere.

练：

S1: I did my homework yesterday.

S2: I played chess with my parents yesterday.

读：

学生边听边跟读

学生找出发音规律学

学生跟读录音朗读单词。

学生试着朗读。

学生在问题的提示下完成写作任务，然后学生互相交换阅读，最后请几名学生大声朗读自己写的内容。

请学生跟录音朗读单词

教师可以提供一些名画，如齐白石的虾、莫奈的印象·日出等，也可以提供一些学生自己创作的画。

学习目标：

1.    做本单元听力，复习目标句型。
2.    复习课文译文

学生认真作答

学生改错

学生先翻译单词再选词填空

学生独个作答，教师引导做好笔记

学生上黑板板书句子，集体纠错。

学生一边读，一边归类，照板书对答案。

一名学生朗读句子，一名同学翻译。

板书设计

基础设计

个人设计

Module 2

Work and play

Unit4

Art

Brush             画笔

Paints            绘画颜料

On the left       在左边

On the right      在右边

作业设计

类型

基础作业

拓展作业

课前预习

听录音，模仿语音语调跟读、念熟课文.

类型

基础作业

拓展作业

课堂检测训练

第一课时：

完成23页Circle the correct answers.部分的内容。

第二课时：

完成Complete the sentences and art out the story.

第三课时：

完成练习册中的Do a survey.

课后作业

认真听读录音，模仿语音语调，念熟课文及对话。

课后反思