人教部编版二年级上册妈妈睡了第二课时教案

《曹冲称象》教学设计

教学目标：

1.  正确流利地朗读课文。

2. 了解曹冲称象的办法，能用自己的话说一说这个办法。

3.培养学生做事有信心，相信自己的能力。并养成遇事动脑筋想办法的良好习惯。

一  新课导入：

同学们，我们已经预习了这篇课文，学习了这课的生字新词，这节课，我们一起学习课文。

二  复习字词

用生字卡片认读字词（开火车的形式），学生也可以自主组词语 。

三  课中游戏

1. 老师拿出老式的木杆秤，问：同学们，你们认识吗？有的同学说不认识，有的同学说这是秤，老师随机让同学们认识秤钩，秤杆，提绳，并知道它们分别有什么用途。

2. 老师提起一个同学的书包，说：你们想知道书包的重量吗？并称出书包有多重，告诉同学们，秤是专门用来称物体重量的。现在，科技越来越发达，你知道人们用什么秤吗?

随机板书：电子秤，地磅

四　整体感知

　１ 听范读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？

    2  指名回答：课文主要写曹冲小时候想办法称象的故事。

 五  合作探究

1、打开课本28页，指名读第一自然段，读准字音，读通句子。同学们边听边想：从这段中，你知道了什么？

  ①评一评，这个同学读得怎么样。

  ②指名回答问题

时间   古时候

人物    曹操   曹冲   官员们（板书人物）

  ③你还知道了什么？

送：赠送  说明大象是别人作为珍贵的礼物送给曹操的，曹操才这么高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。

  ④一同 ：一起，说明大家都高兴。

 ⑤指导朗读，读出大家都高兴。

2、大象是什么样子呢？官员们在议论什么呢？

  ①齐读第二自然段，边读边想以上的问题。

 ②请看大屏，说说大象的样子。

师指着大象的身子——生说：大象的身子像一堵墙，

师指着大象的腿  ——生说：大象的腿像四根柱子。

  ③师：用“像……像……”这样的句子有什么好处呢？

生：这样的比喻句，让大象的样子更加生动形象。

 ④师指着：大象的耳朵，鼻子分别像什么？

 ⑤这大象又高又大，官员们在议论什么？

     指导读好问句，语气上扬。

3、自读第三自然段，官员们想出了什么办法称象？

   生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

   师：你们觉得这个办法好吗？为什么？

   生一：谁也没有那么大的力气提得起这杆大秤啊！

   生二：造这杆大秤要很多人力、物力、财力，用处也不大。

   师：曹操是什么态度呢？

   生：曹操听了直摇头。（做直摇头的动作）

   师：什么意思？

   生：曹操不赞同这个方法。

   师：官员们还可能想出什么别的办法？

   生：把大象杀了，一块一块的称。

   师：同学们说这个办法怎么样？

   有个同学迫不及待地说：“这个办法肯定不行，这么珍贵的礼物，曹操肯定不会同意。”

4、齐读第四自然段，思考：这一段主要讲的什么内容？

①学生汇报：这段主要讲曹冲称象的过程。

②比较句子：

曹操的儿子曹冲才7岁。

曹操的儿子曹冲7岁。

生：才，仅，只有。

师：“才”字说明曹冲怎么样？

生：曹冲这么小，就能想出称象的好办法，说明他非常聪明，善于观察，动脑筋的特点。

③谁能说一说曹冲称象的步骤。

指名说称象的步骤，课件演示：

A、第一步，赶象上船，沿水面做记号；

B、第二步，赶大象上岸，往船上装石头，装到船下沉到划线的地方为止；

C、第三步，分批称石头；

D、把石头的重量加起来，就是大象的重量。

师：谁能更简洁说出称象的过程？

学生边说老师边板书：

赶象上船——画线

赶象下船——装石头

称石头——算重量，知象重

④师随机拿出装满水的水槽、小船模型、大象模型、一些石块，老师一边演示，同学们一边说出称象过程。也可以用课件演示.

⑤用“先……再……然后……最后”的句式说说曹冲称象的过程。

⑥ 思考：往船上装石头时，为什么要装到船下沉到画线的地方为止？

  学生讨论，回答，然后出示课件：因为装石头装到船下沉到画线的地方，船下沉的深度和装大象船下沉的深度一样，说明这时石头和大象一样重。

⑦填一填：用填空的方式巩固称象的过程。

五．精彩品读

齐读第五自然段：你从这段中知道了什么？

  抓住“微笑”“点一点头”说明曹冲办法很好，得到了曹操的赞许。

六 总结课文

你觉得曹冲是一个怎样的孩子？

七 讲述故事

看着板书讲故事，同学们讲故事的过程中，老师随机衔接，补充。

八 拓展实践

曹冲才七岁就这么聪明，善于观察，那时候科技不发达，我们生活在科技发达的年代，观察一下我们生活周围，想一想，你有什么办法称象？（地磅）

九 拓展延伸

  在学习生活中，你遇到过什么困难？你想出了什么办法解决困难的？