小学语文人教部编版二年级上册妈妈睡了获奖ppt课件

板块教案

4　曹冲称象

教案设计

教学目标

1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程，通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。

3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。

教学重点

学习第4自然段，能说出曹冲称象的过程。知道曹冲称象的办法好在哪里。

课前准备

教师准备：1.制作相关课件，包括开会场面的小视频和“曹冲称象”故事的视频片段。

2.“船”的字理识字过程等。

3.现场做实验的相关器材。

4.打印类文《曹冲断案》。

学生准备：1.制作本课的生字卡片。

2.搜集曹操和曹冲的相关资料。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1.认识“曹、称”等14个生字；会写“称、柱、底”3个字；会写“一同、柱子”等11个词语表中的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.通过对比，体会“到底”这一词语表达的意思。读懂官员们称象的办法。

教学过程

板块一　谈话导入，引入新课

活动1　观察识字，引发质疑

1.课件播放超市里售货员称重量的画面，引导学生说一说，超市里衡量轻重的器具——秤。

2.注意读准翘舌音“秤”。课件展示各种各样的秤，学生说出“秤杆、秤砣”等词语。

3.出示大象的图片，学生说出已知的大象的特点。(用大象的体重和同学的体重比一比。)

4.过渡：用这些秤能不能称出大象有多重？(引出课题，师板书课题，生齐读课题)

5.认识“称”字。课件出图片，引导学生对比观察：“称”字和我们刚刚认识的“秤”字有什么不同呢？认识“曹”字。引导学生读准字音，并说说用什么好方法记住它，强调上面不是“艹”。

活动2　了解故事背景

1.课件出示曹操和曹冲两个人物。

2.学生根据自己对这两个人物的了解介绍给大家听，教师补充。(课件出示相关资料)

3.过渡：大象又高又大，才七岁的曹冲又是如何称出这个庞然大物的重量的呢？让我们走进课文，去寻找答案吧！

操作指导　称的演示要有实物，教师可以现场指导称一称学生熟悉的物体，拉近课文内容与学生生活经验的距离，为学文做好铺垫。

板块二　初读课文，集中识字

活动1　初读课文

1.出示初读要求。

课件展示　(1)根据注音熟读课文，圈画生字。

(2)读好人物的对话，注意语气。读好带问号的句子。

(3)同桌合作读，互相纠正读得不通顺的地方。

2.指名分段读课文，相机正音，反馈评价。

活动2　集中识字

1.同桌合作分类识记生字。

2.汇报交流识记生字情况。(课件出示会认字)

(1)交流比较容易识记的字。

①“根”“柱”“杆”：出示图片，引导学生观看图片，识记这三个形声字，注意“杆”的发音，在这里读ɡǎn；用扩词法理解“杆”与“柱”的字义。

②“议”“论”：引导学生识记生字“议”和“论”，课件出示开会场面的图片，交流理解“议论”的意思(对人或事物的好坏、是非等表示意见)，并用“议论”练习说句子。

③“线”：形声字，可与“钱”区分识记。

④“员”“砍”：部件组合法识记。

(2)学生识记较难记的生字。说出自己的识字方法。(教师结合学生的发言，帮助学生完善识记方法)

①“重”和“量”：用比一比的方法识记。两个字字形相近，都有“里”字的字形。“量”字也可以用口诀“一日一里”来记忆，同时强调在本课读liànɡ。

②“止”：独体字，可用字谜法识记：“上”多一竖。讨论在哪里见过这个字，说一说这个字表示什么意思，并组词。

3.出示生字卡片，学生开火车读、小组比赛读、抢读等多种方式认读生字。

操作指导　教师指导学生参加两个教学活动时，需要把自学、同桌合作、全班交流等多种形式贯穿起来，让学生在自主和谐的氛围下进行快乐交流，丰富识字经验。有目的地引导学生把生字按照容易识记的、较难识记的进行分类，有针对性地指导学生识记生字，并适当地进行知识拓展。

板块三　再读课文，感知内容

活动1　读文学文，了解大象的样子

1.指名读第1自然段，引导学生思考故事中有哪些人物。

2.学生交流明确，故事的主人公有曹操、曹冲、官员们。(同时板书)引导学生认读词语，巩固识记“曹”。

3.课件出示课文第2自然段，指名读引导学生说一说：这是一头怎样的大象？为什么要称象？

(1)画一画象腿，并说一说为什么这样画。

(2)理解“一边……一边……”的含义，并用“一边……一边……”练习说话。

(3)课件出示下面一组句子，学生联系上下文理解“到底”的意思，说一说：这两个句子有什么不同？并练习用这个词语说一句话。

活动2　感知内容，情境再现

1.朗读课文第1、2自然段，初步了解故事的起因。

2.讨论：当时的场面应该是怎样的？

3.小组合作演一演当时的情境。

操作指导　教师要重点引导学生在阅读中一边理解词语的意思，一边理解课文的内容。在语言环境中理解词语，运用词语。演一演当时的情境，让学生自由展现自己的想法，体验学习的乐趣。

板块四　指导观察，书写生字

1.课件出示本课要写的字“称、柱、底”。

2.学生认真观察生字的特点及生字各部件在田字格中的位置。

3.课件出示这三个字的书写动漫。

4.教师范写“底”字，相机指导：8画，半包围结构，斜钩要舒展，与“广”的撇底部平齐，最后一笔点不要丢掉，上下两个点基本都在竖中线上。

5.学生练习书写。

6.引导学生书写词语表中的11个词语。

7.反馈评价。找写字好的同学在黑板上范写，学生针对字的结构进行评议。

操作指导　教师可鼓励学生在黑板上范写，以此激发学生写字的兴趣，还可以在互评、指导中提高学生的写字能力，让学生体会书写的快乐。