数学好玩 滴水实验(教案)北师大版四年级上册数学
展开第1课时 滴水实验
课题 | 滴水实验 | 课型 | 新授课 |
教学内容 | 教科书第88~90页的内容 | ||
教学目标 | 1.结合现实的问题情境,能够从数学的角度发现问题、提出问题、综合运用已有的知识和经验分析和解决实际问题,发展解决问题的策略,增强应用意识和实践能力,并渗透节约用水的意识。 2.针对“滴水实验”任务,能够提出解决问题的思路,制定简单的解决问题方案;并能根据方案,经历有目的、有设计、有合作的用实验收集数据的过程,积累“从头到尾”思考问题的数学活动经验;在解决问题的过程中,发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识和能力。 3.在综合运用所学知识解决问题的过程中,了解所学知识与方法之间的联系,加深对所学内容的理解。 | ||
教学重点 | 经历“一年会滴多少水”的推算过程及运用这个数据解决生活中的实际问题。 | ||
教学难点 | 针对“滴水实验”的任务,能够从数学的角度提出解决方案并实施。 | ||
教学准备 | 多媒体课件、矿泉水瓶、带有刻度的容器、一次性杯子。 |
教 学 过 程 | 备 注 | |
一、创设情境,导入新课 教师:听,这是什么声音?是的,这是水滴滴落的声音。这是谁家的水龙头没有拧紧,在滴水呢,我们先帮他关上。那么一个没有拧紧的水龙头一年会滴多少水呢?要解决这个问题我们应该怎么做呢?下面我们做个实验,试一试。(板书:滴水实验) 二、自主活动,探索新知 1.活动任务。 (1)课件出示图片。 (2)引导学生明确探究内容和要求。 一个没拧紧的水龙头一年大约会浪费多少水 2.设计方案。 (1)设计什么实验可以解决这个问题呢? 教师:同学们想一想要想收集实验数据,真的能让水龙头滴水一年吗? 学生:可以先做实验,得到平均1分能滴多少水,再推测、估算出一年大约浪费多少水。 教师:我们如何在课堂上做实验?怎样得到这个数据呢? 学生:我想用盛满水的纸杯扎个眼代替水龙头看看这个水杯平均1分漏掉多少水。再算一算1时、1天、1年漏掉多少水。 (2)小组讨论,设计具体的实验方案。 教师:讨论之前老师提醒一下同学们需要讨论的方向:实验名称是什么、实验人员有哪些、需要什么测量工具、实验方法与步骤具体是怎样的、小组成员如何分工等。 学生展示小组讨论的方案,让小组之间互相借鉴、修改,使方案更加成熟。 3.动手实验。 按照实验方案进行实验,并填写实验报告。 4.交流反思。 (1)和同伴交流并分享实验结果。 教师:为什么各组收集到的1分滴了多少水数据不一样? 学生:主要原因可能是滴的快慢不一样,我们的是一滴一滴滴掉的,他们的是细细地流出来的,可以通过求几个数据的平均数,这样得到的数据会更科学、更有说服力。 (2)根据得到的实验数据,回答下列问题。 1分漏掉的水相当于我喝的一大口水,一个小药瓶那么多。在自己的矿泉水瓶上标一标。 1年漏掉多少水大约可以装17520瓶矿泉水。 (3)读课本上的材料,让学生感受我国水资源严重缺乏,因此我们要时时刻刻节约用水。身边浪费水的现象有洗衣水、洗菜水用完直接倒掉,洗脸用流动水……身边节约水的现象有用淘米水洗菜,用洗衣水擦地、冲马桶…… 5.自我评价。 让学生读一读自我评价表,然后对自己参与活动的表现进行评价,说一说自己每个项目都能得几个星,理由是什么。 三、课堂总结 通过本节课的学习,我们研究了滴水实验,你有什么收获呢?、 学生谈收获,教师根据学生谈话归纳整理成板书。 四、布置作业 可以让学生写一篇数学日记,哪方面的内容都可以,如节约用水、有趣的实验、节水小妙招等,然后把学生的日记、自我评价表、小组的实验记录单、小组的实验方案等学习作品张贴出来,记录展示学生的学习过程。 |
创设情境,引入新课。
巡视观察每个小组成员的作用与表现,要给予适当的指导。
有的小组第一次实验失败,或觉得实验过程不够严谨,要鼓励他们重复做。
| |
板书 设计 | 滴水实验 活动任务 设计方案 动手实验 交流反思 自我评价 | |
教后 反思 | 这一课的内容从社会现象入手,通过学生做实验、分析实验结论、交流实验心得,引起学生对生活现象的关心并进行了理性的思考,很好地培养了学生的探究意识、随机解决问题的能力以及克服困难的品质,成功地树立了保护水资源、节约能源的意识。整节课的教学,教师都为学生提供了丰富的生活素材,并依此成功创设了学习情境,激发了学生学习兴趣,培养了学生的数学思维。 | |