小学数学人教版六年级下册式与方程同步练习题

这是一份小学数学人教版六年级下册式与方程同步练习题，共3页。试卷主要包含了 在里写出含有字母的式子，解方程，判断，选择，列方程解答下面各题等内容，欢迎下载使用。
北师大版小升初数学式与方程习题测试　　孩子的教育始终是家长关心的头等大事，所有的家长都希望自己的孩子能够接受最好的教育，有更好的未来。为此查字典数学网小升初频道为大家提供小升初数学式与方程习题。希望对广大家长和小学生们都有所帮助!北师大版小升初数学式与方程习题测试一、 在( )里写出含有字母的式子。(1)3个x相加的和( )，3个x相乘的积( )。(2)一批煤有a吨，烧了8天，平均每天烧m吨，还剩( )吨。(3)一个圆柱底面半径为r，高为h，它的体积v=( )。(4)松树高y米，杨树比松树的34 少5米，杨树高( )米。(5)小明今年a岁，小华今年b岁，经过x年后，两人相差( )岁。二、解方程。1.25x0.25=4 8.5+65%x=15 34 x - 13 x=59三、判断。(1)方程一定是等式，等式一定是方程。( )(2)方程两边同时乘或除以同一个数，所得结果仍然是方程。( )(3)畜牧场养了600头肉牛，比奶牛的2倍多80头，求奶牛有多少头?可以列式为600 2+80。( )四、选择。1、下面的式子中，( )是方程。A、25x B、15-3=12 C、6x+1=6 D、4x+792、x=3是下面方程( )的解。A、2x+9=15 B、3x=4.5 C、18.8x=4 D、3x2=183、当a=4，b=5，c=6时，bc-ac的值是( )。A、1 B、10 C、6 D、44、五年级种树60棵，比四年级种的2倍少4棵。四年级种树( )。A、26棵 B、32棵 C、19棵 D、28棵五、列方程解答下面各题。(1)养鸡场一共养鸡650只，其中母鸡的只数是公鸡的1.6倍，养鸡场养母鸡多少只?(2)学校开展兴趣小组活动，参加书法组的有36人，比美术组的2.5倍少9人，参加美术组的有几人?(3)甲、乙两桶油，甲桶油的重量是乙桶油的3倍，如果从甲桶取出28千克，乙桶加入4千克，这时两桶油的重量相等，甲、乙两桶原来各有多少千克油?方程习题精编1.一本书打八折后售价是30.4元。这本书原价多少元?比原来便宜多少元?2.修一段路，已经修了全长的80%，还剩下1.2千米。这段路全长多少千米?3.图书室的故事书的本书是科技书的75%，科技书和故事书共1400本。科技书和故事书各多少本?4.王阿姨在商场买了2件上衣。一件上衣打七五折后卖120元。另一件上衣提价25%后卖120元。商场卖这2件上衣是赚了,还是亏本了?赚了，赚多少?亏了，亏多少?5.按规定稿费收入扣除2019元后按14%的税率缴纳个人收入所得税，小红的爸爸编写《数学小故事》出版后缴纳个人所得税224元 。小红的爸爸编写《数学小故事》共获得多少元稿费?6.一次会议的出席率为95%，缺席人数比出席人数少36人。应出席多少人?7.六(1)班有学生45人，男生是女生的80%。女生有多少人?8.一个书架有上下两层，下层本数是上层本数的40%。如果把上层的书搬15小红的爸爸编写《数学小故事》小红的爸爸编写《数学小故事》本放到下层，那么两层的本数同样多。原来上、下两层各有图书多少本?宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。我们精心为大家准备的小升初数学式与方程习题，希望大家合理的利用!更多小升初复习资料及相关资讯，尽在查字典数学网，请大家及时关注!要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。