外研版 (2019)必修 第一册Unit 6 At one with nature第二课时教学设计

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课 题
Unit6 At ne with nature
-Using language（2）
学 科
英语
班 级
Class
授课教师
教 学目 标
1 听懂并谈论与之相关的话题，使用新学语言简单谈论与自然和谐相处的事例、描述理想的生活环境。
2 借助所提供的话题情境和实用表达，编演新的对话，谈论在热带地区和北极地区生活的优点和不便。
重 点
在听力过程中培养学生进行预测，获取信息进行问答，做笔记记录信息对信息进行处理的能力。
难 点
听录音的内容，对于不熟悉的单词，结合上下文内容和语境推测出该词汇或表达的意思。
教 学方 法
Discussin, listening skills.
教
学
内
容
与
过
程
Step1 Warming up: American and British English
教师引导学生学习对典型地理景观的描述，了解如何介绍其与众不同之处。
第一步：学生先看活动下方的图片，尝试描述图中的内容。
第二步：学生以小组为单位，阅读 4 段描述，将这些描述与对应的图片进行匹配，并根据图片和描述内容讨论粗体单词的含义。
Read the descriptins and match them t the pictures.
○参考答案
1–a 2–c 3–d 4–b
Step2 Befre-listening
用粗体单词补全电子邮件，进一步理解语义，巩固对地理景观词汇的理解。
第一步：学生整体阅读电子邮件，理解电子邮件大意，了解活动意图。
第二步：学生以小组为单位，根据电子邮件的上下文信息，完成填空，并巩固对活动 4 中粗体单词的理解。
第三步：请部分学生朗读完整的语篇，全班核对答案。
第四步：请学生展开头脑风暴，拓展其他描述地理景观的词汇，在全班分小组开展比赛，拓展词汇数最多的小组获胜。
Cmplete the email with the wrds in bld abve.
Hi Jane,
I’m nw back in the htel after a fantastic day explring Huanggushu Natinal Park. The park is mst famus fr its 1_______ . Check ut this vide that I made – it shws the water falling int the deep 2_______ belw.
Next week we are flying t the Turpan 3_______ in Xinjiang, which is famus fr its sweet grapes. I‘ve heard that grapes are dried in drying huses t make raisins. The walls f the huses have a lt f hles in them t allw wind t pass thrugh. Hw clever! We are als ging t ride camels, “the ships f the desert”. It sunds like I will be sailing n a(n) 4_______ f sand!
See yu sn.
Emma
第一步：全班进行头脑风暴，例举更多著名的地理景观。
第二步：学生两人一组，选择 1-2 个地理景观，描述其特点，并参考活动 5 的电子邮件，写一封回复邮件。鼓励学生结合实际，在邮件中描述家乡的著
名地理景观。
第三步：请各小组展示自己的回复邮件，全班进行评比，选出最佳邮件。
Wrk in pairs. Talk abut ther gegraphical features in the wrld.
○参考答案
1 waterfall 2 valley 3 Basin 4 sea / cean
.
Step3 While-listening
Task1 教师带领学生听第一遍录音，理解录音大意，选出与录音内容相关的图片。
Listen t a girl talking abut Inuit life and identify the things that are mentined.
○参考答案
b, d, e
Task2
第一步：播放录音，学生根据听到的信息完成表格。如需要，可以再次播放录音。
第二步：请部分学生分享答案，全班核对答案。
第三步：再次播放录音，请学生做笔记，记录录音中用以说明生活方式的优点和不便的表达方式。
第四步：请学生分组讨论录音中如何说明某种生活方式的优点和不便。
第五步：全班分享记录结果，并根据表格内容和笔记，复述所听内容。
第六步（适合程度较好的班级或学生）：引导学生思考录音中关于因纽特人生活的不便，讨论可能的解决方案，并鼓励学生思考他们的生活方式可能还存在哪些优点和不便。
Listen again and cmplete the table.
Nw identify the language the girl uses t discuss advantages
and disadvantages. Listen again if necessary
○参考答案
1 building materials 2 be kept
3 fight the cld 4 cld weather
5 time 6 bring
7 jb pprtunities 8 plluted
Step4 After-listening: make a dialgue
教师鼓励学生运用在前面活动中所学习的语言知识，编演新的对话，论在热带地区和北极地区生活的优点和不便。
第一步：学生两人一组，根据活动情境和任务进行分工，编演对话。提醒学生在对话中运用前面活动提供的语言知识，并运用提供的实用表达。
第二步：请几组学生在全班展示对话，其他学生进行补充或展开讨论。
第三步：活动结束后，引导学生归纳并酌情扩展说明生活方式的优点和不便的表达方式。
Wrk in pairs. Talk abut life in the trpics and the Arctic.
Student A: Turn t Page 83.
Student B: Turn t Page 86.
Step5 Hmewrk
学生两人一组，讨论中国南北方人民的生活方式，比较其差异，自创情境，编演对话，并在对话中恰当运用所学，说明两种生活方式的优点和不便。
Wrk in pairs. Talk abut the differences between life in suthern China and nrthern China.
备注