外研版 (2019)Unit 5 Into the wild第二课时教案设计

课 题

Unit5 Into the wild

-Using language（listening & speaking）

学 科

英语

班 级

Class

授课教师

教 学目 标

1 帮助学生掌握并恰当地使用与动物相关的习语，了解英语常用习语的意思，激发英语学习的兴趣；

2 提升学生听懂与动物有关的一般性话题的能力，并能恰当地运用功能表达展开辩论，表达同意或不同意的观点；

3 引导学生思考人与动物的关系，认识到人与动物和谐相处的重要性，树立可持续发展的生态观。

重 点

听懂并谈论与动物有关的话题，使用新学语言简单谈论动物、围绕话题展开辩论。

难 点

了解辩论文本的特点，地理解辩论的结构，获取辩 论的关键细节和观点。

教 学方 法

Audio-lingual Approach

Debating Approach.

教

学

内

容

与

过

程

Step1 Warming up: Animal idioms

Task1 教师引导学生学习与动物相关的英文习语，体会英语学习的趣味性，将语言和文化有机结合。

Look at the pictures and complete the idioms with animal names.

○参考答案

1 bee 2 birds 3 mice 4 horses 5 cats, dogs

Task2

第一步：学生独立阅读语篇，理解语篇大意，了解活动意图。

第二步：学生分组，各小组根据语篇的上下文信息，完成 填空，并核查对习语的理解。

Complete the paragraph with the animal idioms above.

English idioms are a way of adding colour to the language. For example, instead of saying It’s raining heavily”, you could say “1______ ”. Another reason to use idioms is that they are concise. For example, to describe someone who is always working or busy doing something, we can say they are 2______ . If they’re rushing into something and should wait and be patient, you could say“3______ ”. Learning idioms can be fun, especially when we compare them to Chinese equivalents. Take, for example,“4______ ” (people do what they want and have fun when someone in authority is absent) and “5______ ”(solve two problems with one action) – are there corresponding idioms in Chinese?

○参考答案

1 It’s raining cats and dogs

2 as busy as a bee

3 hold your horses

4 When the cat’s away, the mice will play

5 kill two birds with one stone

Task3 Brainstorm

鼓励学生运用刚刚学习的语言知识进行对话交流，实现语言知识和思维能力的迁移，提高恰当运用英语表达个人观点的能力。

第一步：学生两人一组，进行头脑风暴，列举更多与动物有关的英文习语。

第二步：各小组按要求完成对话，用与动物有关的英文习语描述一个场景。

第三步：请部分小组进行展示，各小组互相学习借鉴。

Work in pairs. Find more animal idioms. Choose an idiom and describe a situation with it.

A: She’s as busy as a bee.

B: What makes you say that?

Step2 Listening

Task1 教师带领学生听第一遍录音，理解对话大意，选出讨论的话题。

第一步：播放录音，请学生理解对话大意，独立选出录音中辩论的话题。如需要，可再次播放录音。

第二步：全班核对答案。

Listen to the TV debate and choose the correct topic.

1 Can zoo animals survive in the wild?

2 Can zoos offer animals their natural environment?

3 Should we keep wild animals in zoos?

4 Should we educate people more about animals?

○参考答案: 3

Task2

第一步：播放录音前，请学生独立看学生用书上的思维导图，明确辩论双方的立场和主要观点，了解活动要求。

第二步：播放录音，请学生整理辩论双方的观点，并补全思维导图。如需要，可再次播放录音。

第三步：请部分学生展示思维导图内容，全班核对答案。

第四步：再次播放录音，请学生做笔记，记录对话中表示同意和反对的表达方式。

第五步：学生以小组为单位，讨论在对话中如何向别人提出建议。提醒学生同时关注提建议时的语气、句式等。

第六步：全班分享记录结果，并根据表格内容和笔记，模仿、还原情境对话。

第七步（适合程度较好的班级或学生）：引导学生思考听力对话中的观点，用适当的表达方式表示是否支持

这些观点。鼓励学生选择立场并提出更多的观点。

Listen again and complete the mind map.

○参考答案

1 in danger of dying out

2 educate people about animals

3 natural environments

4 depend too much on humans

5 as good as

6 do more good for

Step3 After-listening: debating

 教师鼓励学生运用在前面活动中所学习的语言知识，将听与说结合起来，借助学生用书提供的话题情境和实用表达，就“我们是否应该饲养宠物”展开辩论。

Work in pairs. Hold a debate on whether we should keep animals as pets.

 Student A: Turn to Page 83.

 Student B: Turn to Page 86.

Step4  Homework

教师引导学生结合自身生活，自主创设新的与话题相关的辩题，并进行辩论。

备注