初二数学：逆命题、逆定理测试题（二）

初二数学：逆命题、逆定理测试题（二）

　　一、填空题：写出下列命题的逆命题，并判断真假性

1、命题：“等腰三角形的两个底 角相等”的逆命题为：

2、命题：“长方形的每个角都是直角”的逆命题为：

3、命题：平行四边形是中心对称图形“的逆命题为：

4、命题：“在三角形中有两个角是锐角，则另一个角一定是钝角的逆命题为：

5、命题：“直角三角形斜边上的中线，等于斜边的一半“的逆命题为：

6、命题：“质数都是奇数“的逆命题是：

7、命题：“绝对值相等的两个数一 定是相反数”的逆命题是：

8、命题：“全等三角形的对应边相等”的逆命题是：

9、命题：“对 顶角相等”的逆命题是：

10、命题：“垂直于同一直线的两条直线平行”的逆命题是：

二、选择题

11、下列语句是正确的是

（A）、每个定理都有逆定理（B）、每个命题都有逆命题

（C）、真命题的逆命题一定是真命题（D）、假命题的逆命题一定是 假命题

12、下列命题的逆命题正确的是

（A）、全等三角形的面积相等（B ）、全等三角形的对应角相等

（C）、直角都相等（D）、直角三角形中，30°所对的边等于斜边的一半

三、简答题：把下列命题的逆命题改写成“如果……那么”的形式，并判断它的真假性

13、等角对等边。

14、个位是0的数一 定能被5整除。

15、如果一个角的两边分别平行于另一角的两边，那么这两个角相等。

16、邻 补角的和为180°。

举反例说明下列定理没有逆定理

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。17、若m0，则 m+n0。

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

18 、矩形的对角线相等。