小学Unit 9 Do You Like Drawing?一等奖第3课时教案设计

Unit9 第3课时教学设计

【内容来源】EEC教科版 四年级上册Unit9 What Are You Doing?

一、学习目标

1. Word Fun

呈现有关绘画的词汇，依托情境，以图片与单词的形、义相结合的形式强化对本单元重点单词的学习和记忆，提高学生学习语言的效率。

2. Talk Together

环节中，教师可以检査学生是否已经了解本单元有关形状的名称以及相关绘画步骤的表达；学生是否完成了针对性较强的对话练习。

3. Read and Act

环节是将课文重点句式与童话故事《神笔马良》的有关情节相结合，激发学生学习英语的兴趣，让学生通过阅读故事和参与表演活动，巩固本课所学知识，体现学生在学习中的主体性。

二、教学步骤与建议

(一) Warm-up

1. 教师与学生互相问候。

2. 教师在黑板上画一只动物，让学生也在练习本上画。

T: Let’s draw an elephant.

让学生在自己的练习本上发挥想象力，运用三角形、圆形和正方形画出一只大象。画好后同桌之间互相数一数对方画的大象中各种图形的数量。

T: How many triangles are there?

S1: Three triangles.

S2: Five triangles.

T: How many circles are there?

S3: Two circles.

S4: Seven circles.

(二) Word Fun

1. 教师在课前准备Word Fun中所归纳词汇的词汇卡片和实物。

2. 教师运用闪卡的形式展示有关形状的单词。教师要大声清晰地领读单词。

3. 教师再次翻动词汇卡片，让学生认读全部单词并及时纠正学生的发音。

4. 教师让学生齐读单词，然后让每个学生独立认读一个单词。教师可根据课堂教学时间安排学生多次认读。

5. 教师指点词汇卡片，让学生说出相应的单词。然后再由教师说出单词，让学生拿出相应的词汇卡片。

6. 教师说出单词，然后让学生说一说与这个单词相关的句子。

(三) Talk Together

1. 整理本单元学过的重要内容，听磁带确认本单元的目标语言。

(1) 教师让学生先看看第一幅图，设想一下图中的人物在说什么。

(2) 再让学生来猜猜第二幅图中的丽丽和肯在说什么。

让学生根据教师的问题分别说一说每一幅图的内容，然后试着认读英语，自己说一说图中的英语句子。

2. 在听磁带的过程中，教师应认真观察学生的态度，看看他们的注意力是否集中。

3. 教师对能够正确回答预设问题的学生应及时进行评价和鼓励。

4. 让学生多次跟读磁带录音。在此过程中，教师应注意学生的发音，有针对性地进行指导。

5. 教师引导学生将对话中画红线的部分替换为学习过的词汇，然后做口语练习。

6. 分角色扮演图中人物，让学生在座位上或者到教室前进行英语对话。

(1) 教师扮演一个人物角色，让一名学生和教师配合完成对话。

(2) 同桌之间分角色完成对话。

(3) 小组之间分角色完成对话。

在此过程中，教师对学生在语音、语速等方面遇到的问题及时指导和纠正。

(四) Read and Act

这个环节的趣味阅读是将课文内容中有关用餐的表达与童话故事《神笔马良》相结合，达到了巩固复习重点语言表达，熟练运用英语交流的目的，同时也着重培养了学生的情感态度。21世纪教育网

此环节的处理方法，有一下几点建议：

1. 教师在备课时多查找原版《神笔马良》故事的资料。

2. 教师引导学生先看图片，启发学生说出原版故事。

3. 教师让学生用自己的语言说一说图中人物的对话。

4. 教师让学生听录音内容中的对话并整体理解故事的内容。

5. 教师检测学生对词汇和句子的理解程度并适当用母语进行解释。

6. 教师让学生看图、看文跟读磁带。

7. 教师安排学生进行学生之间的角色扮演活动。在此过程中，教师注意提示学生尽量模仿故事中人物角色的特点。例如，声音、神态等方面。要适当鼓励学生能够在教科书所提供资源的基础上创新对话和表演内容。

8. 教师让学生到教室前面向全体学生表演故事。

(五) Wrap-up

整理本单元所学的知识。

1. 对重点单词的梳理。让学生在书上标注重点单词，指导学生明确单词的中文意思。

2. 对重点句型的梳理。整理重点表达，让学生运用所学单词进行替换练习。