教科版 (EEC)四年级上册Unit 1 What's for Breakfast?一等奖第1课时教案

Unit1 第1课时教学设计

【内容来源】EEC教科版 四年级上册Unit1 What’s for Breakfast?

一、学习目标

1. Function

(1) 能够说出早晨的问候语。

(2) 能够礼貌地提出请求。

2. Expression

(1) Good morning.

(2) —Please put the milk on the table. —OK, Mom.

二、教学步骤与建议

(一)Warm-up

1. 教师与学生互相问候。

T: Good morning, Class.

Ss: Good morning, Miss Zhang.

2. 教师和学生一起先翻看一下整本教科书，让学生说一说三年级和四年级教科书的不同之处（例如，故事人物、页面设置、源自寓言故事的趣味阅读和书写练习等)。

教师和学生一起认识一下本学期教科书中的新人物。教师让学生将教科书翻开至“课文里的人物”。教师可以先介绍本册教科书中的中心人物Robo (Robo是牛顿博士制造的机器人)然后把第一单元将出现的其他人物介绍给学生，如，Betty, Ken, Mrs. Newton, Mr. Newton, 再介绍一下他们之间的关系。

介绍新人物之后，让学生练习称呼的英文发音，重点学习Mr.，Mrs.的发音和用法。

在学生掌握单词发音后，教师可以使用其他学科授课教师的姓氏来举例，让学生练习 Mr., Mrs.的发音和用法。

T：(教师可以直接用母语提示学生。）你们的班主任叫什么名字？

Ss: Shen Liang.

T: Mr. …(教师引导说出Mr. Shen。）

Ss: Mr. Shen.

T: 你们的美术老师叫什么名字?.

Ss: Zhang Ying.

T: 现在请一名同学用我们刚学过的英语表达来称呼美术老师。

S1: Mrs. Zhang.

(二)Listen and Speak

1. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。

(1) 教师让学生谈一谈今天的早饭，说一说大家经常吃的或者喜欢吃的早餐食物。

(2) 让学生看教科书第4-5页图片并猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。在听录音之前，指导学生看图想一想是什么内容，让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以开展讨论和发表见解。

(3) 让学生听第4-5页课文录音内容中的故事内容。

(4) 教师与学生一起说一说听到的内容，自然地导入本单元的学习目标。

2. 重点理解第4页课文的知识内容。

(1) 播放第4页课文的录音内容。在听录音之前，教师简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生带着问题有针对性地听录音。

①图片中的人物都是谁？

②图片中的情景发生在什么时间？

③他们打算吃什么？

④妈妈让孩子做什么事情？

(2) 听完磁带后，教师和学生讨论听录音之前的预设问题。教师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文或者简单明了的英语句子向学生提问，引导学生尽量用英语回答问题，同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己的想法。

在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本单元的新授词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。

(3) 教师拫据和学生讨论的情况，了解学生对知识的理解程度，给予有针对性地讲解或必要的翻译。

3. 再次播放第4页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。

(1) 鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句，发现和纠正自己的不足之处。在听磁带之前，教师应强调正确的认读方式：

①耳：认真听录音。

②眼：仔细看课文。

③嘴：大声清晰地读课文。

④手：跟随着录音指句子。

以上四个方面同时进行，可以培养学生有效地认读英语语句。教师应注意在此环节中，要及时地观察学生是否能按要求听磁带，进行适当的指导。

(2) 全体跟读后，鼓励全班、小组或个人朗读课文。

4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。

活动一：

(1) 活动名称：Teacher says

(2) 活动目的：巩固练习有关早晨、中午和晚上的间候。

(3) 活动方法：

① 教师说问候语(Good morning. / Good afternoon. / Good night.)，让学生说出相应的回答。

② 教师说；Teacher (也可以换成教师的英文名字）says +问候语，让学生快速抢答出相应的回答。【21·世纪·教育·网】

T: Teacher says,“Good morning.”

Ss: Good morning.

③ 如果教师仅说出问候语，学生则不回应教师。

活动二：

(1) 活动名称：替换单词，说句子

(2) 活动目的：巩固要求摆放物品的表达：Please put …on …

(3) 活动教具：词汇卡片（bag, book, water, cap, bed, desk, chair, computer …）

(4) 活动方法：

① 教师在黑板上写出句子“Please put the milk on the table.”，确认学生明白句子意思之后，由教师领读句子。

② 教师将the milk从黑板上擦掉，然后向学生出示学习过的名词词汇卡片，例如，bag, book, water, cap, 和学生做替换练习，例如，Please put the bag on the table.

③ 教师将the table从黑板上擦掉，然后向学生出示学习过的名词词汇卡片，例如，bed, desk, chair, computer, 和学生一起做替换练习，例如，Please put the bag on the bed.【21教育名师】

④ 教师将the milk和the table两个词组从黑板上擦掉，然后向学生出示学习过的名词词汇卡片，和学生一起做口语练习，例如，Please put the cap on the computer.【21教育】

⑤ 等学生熟悉以上句型之后，教师对一个学生说：“Put the bag on the chair.”，然后引导这名学生把写有bag或画有bag的词汇卡放在椅子上。

⑥ 教师与班级其他学生做以上形式的互动练习。

(三)参考话动

1. 活动名称：快速反应

2. 活动目的：巩固所学句型: Please put…on…

3. 活动方法：

(1) 教师带领学生复习已学的名词，pencil, head, hand…，然后引导学生运用所学单词说句子。【21cnj*y.co*m】

(2) 学生看教师的动作说出相应的指令语。例如，

Please put your pencil on your head.

Please put your left hand on your head.

Please put the book on the desk.

(3) 教师说出具有趣味性的指令语。

教师让同桌之间面对面坐着，按照教师的指令语做各种动作。例如，

Put your tongue (舌头）on your nose.

Put your left leg on your right leg.

(4) 教师与学生复习上学期所学的指令语（例如，Glean the table. Touch the chair. Put cm your cap. 等然后由教师说指令语，学生做动作；教师做动作，学生说出相应的指令语。

(四)Warm-up

在三年级的英语教学中，教学侧重点为词汇和句型的听、说、读。随着学生年龄的增长和认知水平的提高，教师应对四年级的学生加强针对完整句子的书写要求。教师应该在课堂中安排学生进行书写活动，让学生进一步完善书面表达能力。但是在加强书写的过程中，不要一味地让学生抄写，教师应多开展一些趣味性的书写练习。例如，

(1) 教师引导学生自己回忆并在课堂练习本上书写一些以前学习过的物品的英文名称，例如，饮食类（apple, milk, egg, pear, water, ice cream 等）和文具类(pencil, eraser, book等)。21*教*育*名*师

(2) 教师让同桌之间相互交换，读一读对方所写的单词，并要求学生将自己未想到的单词补在自己的本子上。21-cnjy*com

(3) 让学生根据练习本上所写的单词，运用Please put … on … 的句式写出尽可能多的句子，例如：Please put the apple on the book.

(4) 在学生书写的过程中，教师可以走到学生身边及时检查他们的书写是否规范以及语法问题。待学生写完后，教师可以让同桌之间互相检査，也可以将学生的练习本收上来进行课后批改。教师可以将最先完成书写的同学作为榜样，引导学生在课堂上快速准确地进行书写练习。

三、教学注意事项

1. 四年级的教科书在单元内容的布局和设置上与三年级的教科书是有区别的。本课又是本学期的第一节英语课，教师应在引导学生对新教科书和新人物产生兴趣的同时，还要适当、合理地处理教科书的每个环节，使每个环节都充分发挥作用。21世纪教育网

2. 反复听课文录音内容，有助于学生掌握标准的语音。教师应该提示学生在课后经常听录音内容，模仿录音中的发音，认真进行跟读练习。