教科版 (EEC)四年级上册Unit 2 How Do You Do?获奖第3课时教案设计

Unit2 第3课时教学设计

【内容来源】EEC教科版 四年级上册Unit2 How Do You Do?

一、学习目标

1. Word Fun 

呈现简单的职业名称，依托情境，以图片与单词的形、义，相结合形式强化本单元重点单词的学习和记忆，提高学生学习语言的效率。

2. Talk Together

环节中，教师可以检查学生是否已经了解本单元与他人初次见面时做自我介绍和彼此问候的表达；学生是否完成了针对性较强的对话练习。

3. Read and Act

环节是将课文重点句式的表达与童话故事的《灰姑娘》情节表述相结合，激发学生学习英语的兴趣，让学生通过阅读故事和参与表演活动，巩固本课所学知识，体现学生在学习中的主体性。【21·世纪·教育·网】

4. Sing Along

强化之前所学习的重点语言表达和词汇的运用，引导学生在关注韵律、英语的重读和语音语调的同时理解歌曲的意思。

5. Vocabulary

doctor, nurse

二、教学步骤与建议

(一) Warm-up

1. 教师学生互相问候。

T: Good morning, Class.

Ss: Good moming, Miss Zhang.

教师选择教室内一竖排学生，让他们分别用上一课时所学习的句式介绍一下左右两边的同学。

S1: (指向他左右两边的同学。) This is Chen Lin and this is Chen Fei.

学生S1后边的学生S2继续介绍他左右的同学。

S2: (指向他左右两边的同学。) This is Zhang Ling and this is Zhang Fang.

教师应注意提醒学生在介绍别人时的礼貌动作。

(二) Word-up

1. 教师在课前准备Word Fun中所归纳词汇的词汇卡片。

2. 教师运用闪卡的形式展单词。首先展示学过的词汇teacher, student等，然后引出本课时的新词汇doctor, nurse, 教师应大声清晰地领读单词。21世纪教育网

3. 教师再次翻动词汇卡片，让学生认读全部单词并及时纠正学生的发音。

4. 教师让学生齐读单词，然后让每个学生独立认读一个单词。教师可根据课堂教学时间安排学生多次认读。

5. 教师指点词汇卡片让学生说出相应的单词。然后再由教师说出单词，让学生找出相应的词汇卡片。

6. 教师说出单词，然后让学生说一说与该单词相关的句子。

(三) Talk Together

1. 整理本单元学过的重要内容，听录音内容确认本单元的目标语言。

(1) 教师让学生先看看第一幅图: 事情发生在什么地方？图中都有哪些人物？想一想他们在说什么？

(2) 再让学生来猜猜第二幅图中的丽丽和老师说了什么。

让学生根据教师的问题分别说一说每一幅图片的内容，然后试着认读英语，自己说 一说图中的英语句子。

2. 在听磁带过程中，教师应认真观察学生的态度，看看他们的注意力是否集中。

3. 教师要及时对正确回答问题的学生进行评价和鼓励。

4. 让学生多次跟读磁带录音。在此过程中，教师应注意发现学生的语音问题，有针对性地进行指导。

5. 教师引导学生将对话中画红线的部分替换成学过的词汇，并做口语练习。

6. 分角色扮演图中人物，在座位上或者到教室前进行英语对话。

(1) 教师扮演一个人物角色，让一名学生和教师配合完成对话。

(2) 同桌之间分角色完成对话。

(3) 小组之间分角色完成对话。

在此过程中，教师对学生在语音、语速等方面遇到的问题应及时指导，及时评价。

(四) Read and Act

本单元的趣味阅读是将课文中有关与陌生人交流的表达编入童话故事《灰姑娘》的情境对话中，达到巩固复习重点语句，熟练运用英语交流的目的，同时也着重培养学生的情感态度。教师可以渗透给学生一个(参考) 道理: 人的命运是掌握在自己的手中的。

此环节的处理方法，有以下几点建议：

1. 教师在备课时多査找原版《灰姑娘》故事的资料。

2. 引导学生先看图片，启发学生说出原版寓言故事。

3. 让学生用自己的语言说一说图中人物的对话。

4. 让学生听录音内容中的对话并整体和理解故事的内容。

5. 检测学生对词汇和句子的理解程度并适当用母语进行解释。

6. 让学生看图、看文跟读磁带。

7. 安排学生进行学生之间，男生和女生之间的角色扮演活动。在此过程中，教师应注意提示学生尽量模仿故事中人物角色的特点，例如，声音、神态等方面。还可以适当鼓励学生能够在教科书所提供资源的基础上创新对话和表演内容。

8. 让学生到教室前面向全体学生表演故事。

(五) Sing Along

本册教科书中每两个单元安排了一首歌曲。歌曲是由学生熟悉的音乐改编而成的，然后用本单元的重点语言表达编写成朗朗上口的歌词，目的是让学生通过学唱歌曲复习本单元所学的知识。

1. 教师先简要地解说一下歌词的意思。

2. 教师让学生一边听录音内容，一边跟着唱。

3. 唱歌曲时，学生应在关注韵律、重读和语音语调的同时思考歌词的意思。

4. 选出有自信的小组、个人或者是自愿展示自我的小组、个人到教室前面演唱歌曲。

(六) Warp-up

1. 整理本单元所学知识。

(1) 对重点单词的梳理。让学生在书上标注重点单词，然后引领学生明确单词的中文意思。

(2) 对重点句型的梳理。整理重点表达，让学生运用所学单词进行替换练习。

2. 教师引导学生要做到在日常的人际交往中礼貌待人。

教师可以适当讲解一下“please”的使用，例如:

please可放在句首，开头字母大写: Please sit down. Please be quiet, please 可放在句末，前面加逗号: Sit down, please. Be quiet, please.