小学英语教科版 (EEC)四年级上册Unit 6 Can You Play Soccer?精品第1课时教学设计

Unit6 第1课时教学设计

【内容来源】EEC教科版 四年级上册Unit6 Can You Play Soccer?

一、学习目标

1. Function

(1) 能听懂并询问单数和复数物品。

(2) 能听懂并询问他人能够做的事情。

2. Expression

(1) —What’s that?

—It’s a soccer ball.

—What are they?

—They are soccer shoes.

(2) —Can you play soccer?

—Yes, I can. /No, I can’t.

3. Vocabulary

soccer

二、教学步骤与建议

(一) Warm-up

1. 教师与学生互相问候。

T: Good morning (Good afternoon).

How are you today?

2. 教师和学生一起复习上一单元的内容，让学生说一说他们放学后做的事情。例如，

T: (教师询问一个学生。）What do you do after school?

S1: I go to the library.

T: Do you like reading?

S1: Yes, I do.

(二) Listen and Speak

1. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。

(1) 教师让学生看教科书第44~45页图片并猜想一下故事的内容。可以让学生用自己的语言先简单地说一说故事内容。

(2) 教师让学生听第44〜45页课文录音内容中的故事内容。

(3) 教师与学生一起说一说听到的内容并自然地导入本单元的学习目标。

2. 重点理解第44页课文的知识内容。

(1) 播放第44页课文的录音内容。在听磁带之前，教师预设问题，提示学生关注重点学习目标，让学生带着问题有针对性地听录音。

① 杰斯手中拿着一件什么东西？

② 肯的手中拿着什么东西？

③ 罗宝会不会踢足球？

⑵ 听完磁带之后，教师和学生一起讨论听磁带之前的预设问题。

在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学、将本单元的新授词汇还原至完整的句子中，让学生掌握词汇的发音、语义和用法。

(3) 教师根据和学生讨论的情况，了解学生对知识的理解程度，给予有针对性地讲解或必要的翻译。

3. 再次播放第44页课文的磁带内容，让学生进行跟读训练。

(1) 鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句，发现和纠正自己的错误之处。在听磁带之前，教师继续引导学生掌握正确的认读方式。

(2) 全体跟读后，教师鼓励全班、小组或个人朗读课文。

4. 以活动的形式巩固所学内容。

活动一：

(1) 活动名称：Drawing game

(2) 活动目的：让学生在互问互答的过程中，复习可数名词的单复数形式，然后加强对单数、复数物品询问的运用。

(3) 活动教具：学生学习过的词汇卡片(单数和复数)。例如，apple, apples, cap, caps, ant, ants ,cat, cats等。

(4) 活动方法：

① 教师向学生出示词汇卡片，与学生一起复习名词。

② 教师可以把单数名词词汇卡挂在黑板上方，以表示词汇是离学生有一段距离的，以便提问“What’s that?”。

T: (教师指向远处的单数苹果图片。) What’s that?

Ss: It’s an apple.

T: (教师走到复数苹果前询问。) What are they?

Ss: They’re apples.

活动二：

(1) 活动名称：Can you do this?

(2) 活动目的：让学生利用所复习的动词以及本课时所学的重点句型造句，在替换练习和互动的过程中，巩固所学句型。

(3) 活动方法：

① 教师让学生一起复习动词：sing, run, clean, close, count, eat, wave, move …

② 教师问问题，让学生根据实际情况回答。

T: Can you sing?

S1: Yes, I can.

T: Sing, please.

S1: (学生可以任意唱一两句歌曲。)

T: Can you close the window?

S2: Yes, I can.

T: Close, please.

S2: OK. (学生关一扇窗。)

T: (教师把手举在学生可以碰到的高度。) Can you wave my hand?

S3: (学生摇动教师的手。) Yes, I can.

T: (教师把手抬高一些。) Can you wave my hand?

S3: (学生摇动教师的手。) Yes, I can.

教师逐渐地上升手的高度，指导学生说“No, I can’t.”为止。

③ 教师让同桌之间进行互问互答的练习。

(三) Wrap-up

1. 教师可以组织一些趣味性强的书写练习让学生巩固整理本课时的重点语言表达。

2. 教师让学生回忆学习过的成对出现的物品名称。例如，

袜子：socks  鞋：shoes

3. 教师让学生根据这些单词造句，教师应注意学生对be动词的使用是否正确。

例句：My socks are red.

      The black shoes are new.

4. 教师让学生将以上句子写在练习本上。

三、教学注意事项

教师可以举例说明“a/an”表示“一个(件、只)”，用在单数名词前，而“the”表示“这、那”，可以用在单数名词和复数名词前。