小学英语牛津译林版四年级上册Unit 5 Our new home教案

译林版小学英语四年级（上）教学设计

                        Unit 5 Our new home

( Sound time, Song time, Checkout time & Ticking time)

一、教学内容：

牛津小学英语四年级上册Unit5 Our new home. Sound time, Song time, Checkout time & Ticking time

二、教学目标：

1. 能理解句型Where’s /Where are…? It’s /They are….的含义，并能正确运用到生活实际中进行描述。

2. 会用自己的语言介绍房间或房子，并能对“home”有情感上的认知。

3. 能了解字母k在单词中的发音。

三、教学难点:

会用自己的语言介绍房间或房子，并能对“home”有情感上的认知。

四、教学内容分析：

本课是对句型Where’s /Where are…? It’s /They are….的巩固与学习。通过猜一猜的游戏复习本单元单词，之后讨论Tim的bedroom，唤醒句型，并引入语言结构“This is my bedroom. We have a …in the …”.让学生的语言输出有整体结构。最后是对字母k的发音进行教授，并拓展字母C的发音。让学生能够运用含有[k]发音的单词进行语句和语段的输出。因k字母的发音并不复杂，掌握起来较为容易，而学生对于语段的输出与运用存在一定难度，教师需要多关注。

五、学生的学情分析：

经过Story time部分的学习，学生对于本单元的句型并不陌生，但是对于句型的灵活应用还存在一定的欠缺。在真实的语境中，学生还没有养成自然运用语言的能力。因此，本设计主要通过游戏等环节创设真实的情境，让学生在情境中自觉使用新句型。通过前两课时的学习以及自身前期的积累，25名左右的学生由于自主学习能力较强，在老师的辅助下，能够熟练使用句型。个别孩子还存在使用上的障碍。

六、教具准备：

希沃课件、多媒体展示台、课本、课堂作业纸

七、教学过程及设计意图：

Step 1：Warming up

(1)Greeting

T: Hello, boys and girls. S:…

T: Welcome to this classroom. What can you see? S:…

（设计意图：通过英语问候的形式，营造良好的英语学习氛围。）

（2）play a guessing game

T：Do you like games? S:…

 (设计意图：让学生在说一说、做一做的游戏中温习了本单元的重要词汇，同时为下面的语言学习提供一定的素材。 )

Step 2：Learn the sound of letter ‘K’

（1）游戏定格图片

T:This is Tim’s bedroom. What can you see? S:…

T: If I’m Tim, I can say…

This is my ________.

We have a ______ in the ________.

…

We like our ___________.

 (设计意图：通过Tim卧室的学习，搭建介绍房间的语言结构。实现教结构用结构的教学目标。)

（2）Talk about the picture

   T：There’s a picture on the wall. What can you see?

   S：I can see a bike/ kite/ lake…  

   T: What can you find?

S:…

(3)

T:Can you say other words?

T:Can you make sentences with these words?

T:I have a sentence for you. You can say it the way you like.

 I like to fly my kite

And I like to ride my bike.

(设计意图：通过Tim卧室墙面的画，导入学习字母k,实现在情境中学习语音的目标。)

 （3）Compare letter K and C

T: Look at “cake”. Are they the same? S:…

T:Can you read these words?

T: Can you judge these words?

(设计意图：让学生能够清楚地了解[k]的音可以由C发出，拓宽孩子的视野，并通过练习进行巩固。)

Step 3：Talk about your bedroom

（1）Talk about your bedroom

T: Just now, we talked about Tim’s  Bedroom. How about your bedroom?

T: Please take out your bedroom pictures. Say to your partners first.

(2)Learn the song‘ I love my bedroom’

 (设计意图：让学生会用语段介绍自己卧室，从而实现学生的学实现学有所用，达到用结构的教学目的。同时学会唱书上的歌曲，在轻松愉快的环境中学习英语。)

Step 4：Talk my home

(1) show a picture of my home

T: Look, this is my bedroom. I have a …in my bedroom. I have a ….

T: Do you like it? S：No, I don’t.

T:Do you want to have a dream home?

S: Yes. We do .

T: Let’s design our dream home, Ok?

S: Ok!

…

（设计意图：通过老师示范，理解语言结构，为下面的活动搭建语言铺垫。）

Step 5：Design our dream home

(1) Let’s design

(2) Let’s introduce our dream home.

(3)Which one is the winner?

（设计意图：利用交互式多媒体的优势，让学生在动手做一做中获得学习的成功感。并用本单元的语言结构进行介绍，生成语段。）

Step 6：Enjoy a rhyme‘Home’

(1)T: We all love our home.

Let’s enjoy a rhyme.

…

We know Easter or West, home is best.

 (设计意图：通过对小诗的朗读与学习，达到在语境中体会语言运用的美感，并挖掘其中的情感目标，培养孩子爱家的情感，将教书与育人相结合。)

Step 7：Ticking time

Finish the ticking time

（设计意图：根据学生完成ticking time的反馈，了解学生对于本单元知识的掌握情况，对于下一课时的教学起到很好的提示作用。）

 Step 8：Homework

1.Intruduce your dream home to your friends

2.Read the Storytime of Unit 6

（设计意图：作业的设置是为了引导学生进行预习，并对今天的学习进行回顾。）

教学反思：

本节课教学活动能够基于小学生英语知识能力，多样有特色，极大地调动了学生学习的兴趣。另外，本课时的教学目标明确，操练有序。

一、趣味与知识有机整合。

在设计本环节时,从Warming-up开启本课。以游戏形式导入，复习本单元的重要句型,从而引导学生建立语段式结构。而学生对game的形式也很感兴趣。在轻松愉快的环境中，学生很自然地进入良好的学习状态，并且为下面的教学环节作下铺垫。

二、生本意识指导课堂。

老师用本单元句型介绍自己的卧室做示范，然后让学生用已经掌握的结构去介绍自己的dream home,大胆地放手,真正体现了以学生为中心的课堂教学。

三、教结构用结构，有序推进。

从整节课的学生课堂状态来看，学生积极发言，能用Where’s /Where are…? It’s /They are….进行询问和作答。并能用多样的形式读例句。另外，能够掌握字母K的发音。并能发现K和C相同发音的单词，基本完成了既定教学目标。