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    初中数学第三章 位置与坐标1 确定位置优质课件ppt

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    这是一份初中数学第三章 位置与坐标1 确定位置优质课件ppt,文件包含核心素养31确定位置课件-北师大版数学八年级上册pptx、核心素养31确定位置教案-北师大版数学八年级上册docx等2份课件配套教学资源,其中PPT共21页, 欢迎下载使用。

    3.1确定位置教学设计

    课题

    3.1确定位置

    单元

    3

    学科

    数学

    年级

    教材分析

    本节课为学生提供了生动有趣的问题情景,带领学生从熟悉的场景进入本节内容,能够较好地体现数学的现实性,有利于数学活动的展开,极大地调动学生探究和活动的欲望,有利于学生良好的数学观的形成.本节内容是在学生已经接触和认识生活中的位置现象,具备了初步的观察、操作等活动经验的基础上讲授的,为学生由感性升华到理性提供了有利契机.这一节课既是认识图形知识的继续,又是后面学习坐标、一次函数等知识的基础,起着承前启后的作用.

    科学素养

    学生通过观察现实生活,对用两个量表示物体的位置已经有了一定的感性认识,只是没有形成理性的知识,积累了一些生活的经验,经历在现实生活中确定物体位置的过程,感受确定物体位置的多种方法,体验生活中处处有确定位置,感受现实生活中确定位置的必要性.

    学习

    目标

    1.经历探索确定物体位置的过程,在现实情境中感受确定物体位置的方式方法.

    2.能灵活地选用不同的方式确定物体的位置.

    重点

    理解在平面内确定一个物体的位置一般需要两个数据;

    难点

    灵活地运用不同的方式确定物体的位置.

     

    教学过程

    教学环节

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    导入新课

    出示图片

     

     

     

     

     

     

    在电影院内如何找到电影票上指定的位置?

     师:去电影院看电影需买票,如果你买的票是

    36号,在电影院如何找到这个位置呢?

    师:在电影票上“36号”与“63号”中的“6”的含义有什么不同?

     

     

     

    学生自己思考,独立回答问题

     

     

    利用身边的案例,让学生充分体会用两个数据表示点的位置。

    讲授新课

    思考:在班里老师想找一个学生,你知道是谁吗?

    提示1:只给一个数据“第2列”,你能确定老师要找的学生是谁吗?

    提示2:给出两个数据“第2列,第3排”,你能确定是谁了吗?

    在电影院内,确定一个座位一般需要几个数据?

    两个数据:排数和号数.

    在生活中,确定物体的位置,还有其他方法吗?

    列数和行数;经度和纬度

    方位角和距离;区域定位

    例题展示

     

     

     

     

     

     

     

    图是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图(图中1cm表示20mile).对我方舰艇O来说:

    1)北偏东40°的方向上有哪些目标?要想确定敌舰B的位置,还需要什么数据?

    2)距我方潜艇20 mile处的敌舰有哪几艘?

    3)要确定每艘敌舰的位置,各需要几个数据?

    总结:在生活中我们也经常运用                来确定物体的位置.

    做一做

    1)据新华社报道,某省发生里氏8.0级地震,震中位于北纬31°,东经103.4°.请在课本55页的图3-2中找到震中的大致位置.

    结论:在地图中,我们经常使用              来表示物体的位置.

    2

    图是广州地图简图的一部分,如何向同伴介绍“广州起义烈士陵园”所在区域?“广州火车站”呢?

    结论:区域定位法需要      个数据.

    总结:

    在平面内,确定一个物体的位置一般需要     数据.

     

     

     

    学生思考回答问题

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    学生思考,老师给与指导

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    阅读,并思考画图。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    调动学生参与积极性,活跃课堂气氛。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    这一组情境的设计旨在渗透极坐标的思想,进一步说明平面上确定一个点的位置需要两个数据。

     

     

     

     

     

     

     

     

    对本知识点理解、接受的基本情况,对本堂课教育目标完成的基本面有个大致了解

    课堂练习

    1.在平面内,下列数据不能确定物体位置的是(    

    A.35号          B.北偏西40°

    C.解放路30号     D.东经120°,北纬30°

    2.下列说法正确的是(  )

    A. 小李现在位置为第 1 排第 2  

    B. 小张现在位置为第 3 排第 2  

    C. 小王现在位置为第 2 排第 2  

    D. 小谢现在位置为第 4 排第 2

    3.如图,有一个英文单词的字母顺序对应图中的有序数对分别为(62)(11)(63)(12)(53),则这个英文单词为             .
     

    5.如图是一台雷达探测相关目标得到的部分结果,若图中目标A的位置为(290°),目标B的位置为(4210°),则目标C的位置为                     

    1.   如右图,方块中用(C,3)表示“天”那么按下列要求排列会组成一句什么话,把它读出来.

    (A,5 )   (A,3)   (C,4 )   (E,5 )   (B,1)   (C,2)    (B,4)    (E,3)   (E,1)   (C,5)    (D,4)   (A,1)   (D,3) 

     

     

     

     

     

    由学生自己独立思考完成,并找出做的好的同学谈谈自己的思路和见解。

     

     

    这个环节是巩固本课知识点,通过设置一组由浅入深的练习,来检测学生的掌握情况,在这部分的设计中,主要是发挥学生作为教学主体的主动性,让学生感受学习的乐趣和成功的喜悦。

    课堂小结

    谈一谈这节课有什么收获?

     

     

    板书

    3.1确定位置

    1.在平面内,确定一个物体的位置一般需要两个数据.

    2.确定位置的方法:

    (1)行列定位法;

    (2)方位角和距离定位法;

    (3)经纬度定位法;

    (4)区域定位法;

    (5)网格定位法.

     

     

     

     

     

     

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