部编教材语法修辞“补白”八上微课《句子的主干》（PPT+任务单）
展开《句子的主干》微课学习任务单设计
一、任务指南
1. 课题名称：（部编教材）人教版八年级上册《句子的主干》
2. 达成目标：了解并能找出句子主干；通过压缩句子找出语病加以修改。
3. 学习方法建议：听讲、练习。
4. 课堂学习形式预告：找出句子主干，缩句后找出语病加以修改，通过训练达成目标。
二、微课导入
先来看下面的一个句子：
赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
你能找出这个句子的主干吗？句子的主干又有哪些成分构成？缩句后意思变了吗？
明确：水平和价值显示智慧和力量。
句子的主干指主语中心语 + 谓语中心语 + 宾语中心语
缩句是不能随意改变原句意思的。
三、知识清单
（一）分析句子主干
1.什么叫句子的主干？
是指起主要作用的句子成分：主语中心语 + 谓语中心语 + 宾语中心语
即把句子的所有附加成分（定状补）都压缩掉之后所剩下的部分。
2.怎样找句子的主干？
——找中心语的方法：
第一步：先把主语和谓语用“||”分开；第二步：找主语中心语和谓语中心语、宾语中心语。如，
“全体 同学‖ 都 做 完 了 语法 作业。”
“全体 同学‖ 都 做 完 了 语法 作业。”
●这个句子的六种成分：“（全体） 同学‖ [都] 做 <完> 了 （语法） 作业。”
3.找主干要注意的问题。
（1）双宾语要做两个宾语。例：他给我一张纸。（他给我纸。）
（2）否定句中否定词要保留。例：这些道理往往不简单。（道理不简单。）
（3）并列结构作主谓宾时，要保留结构。例：地球和火星都是行星。（地球和火星是行星。）
（4）主谓结构作主语或谓语时，要保留。例：一小时行5公里并不快。（一小时行5公里不快。）
（5）连动句提取划分主干时要注意。例：①他站起来走向讲台。（他站走向讲台。）②老师带着学生上了火车。（老师带学生上火车。）
（6）“反对、相信、看见、觉得、认为、表明”等词后面一大段往往都是主谓短语作宾语，都作为句子的主干成分保留。
例：我明明看见他从楼上下来了。 （我看见他从楼上下来。）
但是也要注意一些不是主谓短语的，如并列短语和偏正短语：
例：①我早就知道大名鼎鼎的飞人乔丹。（我知道飞人乔丹。）
②红艳的玫瑰表明火一般的热情和刺一般的坚强。（玫瑰表明热情和坚强。 ）
（7）有“一……就……”的紧缩结构作主谓宾时不可划分去掉。
例：他一下车就赶来了。（他一下车就赶来。）
（8）能愿动词要保留。
例：①你可以回家了。（你可以回家。）
②你会死的。（你会死。）
（二）缩句找语病
病句修改中，我们经常会遇到这样的句子：通过我的努力学习，使我的成绩大大提高了。
这句话中有两个介词“通过”“使”，让两个分句都变成了一个成分，这肯定是不行的。所以把“通过”或“使”去掉一个，让其中的一个分句变成一个有主语的句子。
1.如何缩句呢？（也就是找句子的主干）可以先找句中的动词。
（1）先找句中有“的”“地“得”的词语，把“的”“地”前面的修饰词要去掉，“得”后面的补充说明的词语也要去掉。
（2）句子中的“着、了、过”和“啊、呢、吗、呀、呢”等语气词一般要保留，如果去掉可能改变句子的句式、结构和语气、情感。
2.小试身手。
①经过我二十多年的刻苦学习，不断丰富了历史知识。
析：上例的“经过……学习”是介宾短语作状语，枝叶部分（定、状、补）剔除掉以后，句子的主干就是”丰富了知识“，谁”丰富“了呢？不知道。句子主语残缺的毛病显现出来了。其实，主语”我“被封闭在介宾短语中了，应把”经过“与”我“换个位置。
②马玉祥在一次与敌人争夺山头的战斗中，盘踞在山头上的敌人，凭借山上的碉堡和暗火力点疯狂地向我扫射。
析：主语“马玉祥”后缺少一个与之配合的谓语， 句子的谓语残缺了。应在“……中”后加上“看到”或“发现”。
③用在医药上的高分子材料，大致可分为机体外使用与机体内使用。
析：句子的主干是“高分子材料分为机体外使用和机体内使用”，而“及体外使用和机体内使用”不能作“分为”的宾语，因此，在句后应加上缺少的“两种”这一宾语中心语。
④每当我回忆起跟朱德总司令度过的日日夜夜，他那平易近人、和蔼可亲的音容笑貌，亲切感人、循循善诱的谆谆教导，就重新出现在我的面前。
析：经压缩后句子的主干是“音容笑貌、谆谆教导——出现”。显然，主语是并列关系的短语，而“教导”是不能“出现”，只有“音容笑貌 ”可以“出现”。因此，该句主语的其中一部分（谆谆教导）同谓语不能搭配 。
⑤今天的青年担负着在本世纪把我国建成现代化的社会主义强国。
析：此句的主干是“青年担负建成强国”，很显然，句子的结构是不完整的，谓语中心语“担负”和“建成强国”不搭配， “担负”后边一般要有“任务”“使命”“责任”等词语作宾语或宾语中心语。这个句子缺少这类词语，因此使人觉得话没有说完。
⑥江西贵溪县一头原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野猪救主人而被广为流传。
析：紧缩后的句子主干为：母牛被流传。这明显不对，被广为流传的应是母牛的故事。
⑦蚂蚁治疗类风湿专科门诊开诊不久……小小蚂蚁的神效开始走向世界。
析：可缩减为：神效走向世界。“神效”只能震动或传遍世界，用“走向”来搭配不妥。
四、能力达成
1.请用正确的符号标示出下面句子的主要成分。
（1）无论古今，诚心都应该成为个人和社会必有的精神品质。
（2）作为国家级非物质文化遗产的华阴老腔一直面临着难以传承的问题。
（3）家风中常蕴含勤勉节俭、孝亲爱幼、和善邻里、爱国爱家、公正廉洁的理念。
（4）革命纪念馆是研究革命历史的主要机构。
（5）那种足不出户就能随时随地“出游”的“云旅游”为观众带来别样的旅游体验感。
答案：（1）无论古今，诚心都应该成为个人和社会必有的精神品质。
（2）作为国家级非物质文化遗产的华阴老腔一直面临着难以传承的问题。
（3）家风中常蕴含勤勉节俭、孝亲爱幼、和善邻里、爱国爱家、公正廉洁的理念。
（4）革命纪念馆是研究革命历史的主要机构。
（5）那种足不出户就能随时随地“出游”的“云旅游”为观众带来别样的旅游体验感。
2.下列各项中对语段分析正确的一项是（ ）
正是天气已凉未寒时，秋风瑟瑟，长街黄叶纷飞。下午的阳光却是澄亮的，明媚的天空映衬着橘红色的屋顶，幽丽绝伦得如童话里头一般。周遭的一切也似乎晕染上一种淡淡的明黄，裹挟着某种不可捉摸的情愫，默守着某种神秘的期待，让人心绪波动的大多是以这样美的场景为主。
A.上述语段中，“澄亮”是名词，“橘红色”是形容词，“秋风瑟瑟”“幽丽绝伦”都是补充短语。
B.“周遭的一切也似乎晕染上一种淡淡的明黄”这个句子的谓语是“似乎”。
C.“裹挟着某种不可捉摸的情愫”“默守着某种神秘的期待”省略了主语“一切”。
D.画线句子有语病，修改方法是：将“大多是”“以”和“为主”删掉。
答案：C【解析】A项的“澄亮”是形容词，“秋风瑟瑟”是主谓短语。B项句子提取主干为“一切晕染明黄”，谓语应该是“晕染”。D项画线句子中“大多是”和“以……为主”连用，造成句式杂糅，若按照选项中的修改方法删掉这些词将会造成句子缺少谓语，正确修改方法应是删去“大多”或“以”和“为主”。
3.阅读下面的语段，按要求完成题目。
①勤俭节约是中华民族的优良传统。②唐代诗人李绅的诗句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”就是对粮食来之不易的生动描述。③爱惜粮食、反对“舌尖上的浪费”，不仅是对劳动成果的珍惜，也是对广大劳动者及其辛勤劳动的尊重。④珍惜粮食、制止餐饮浪费需要消费者养成勤俭节约，并且需要餐馆、食堂、超市各方面的积极参与。
（1）请提取第①句的主干。
（2）画出第②句的三个定语。
（3）请将第③句改为一个单句。
（4）第④句有语病，请将修改意见写在下面。
答案：（1）勤俭节约是传统。
（2）（唐代诗人李绅）的诗句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”就是（对粮食来之不易）的（生动）描述。
（3）爱惜粮食、反对“舌尖上的浪费”是对劳动成果的珍惜和对广大劳动者及其辛勤劳动的尊重。
（4）在“勤俭节约”后加“的习惯”。
4.下列选项中对语段分析不正确的一项是（ ）
①文章是用细节来表达真实生活的。②它应该叙事，而不仅是抒情。③如果把个性化的鲜活生活呈现在读者面前，读者的眼睛才能发亮。④当然，这些鲜活生活也不是一些鸡毛蒜皮的东西，它是在天地和人生的大背景下内心的痛感和欢乐，是人人感觉得到，却容易被人人忽视或是无法表达的感受。
A.“文章是用细节来表达真实生活的”一句宾语应为“表达真实生活的”。
B.文中的“不仅”是连词，“鸡毛蒜皮”是并列短语，“感受”是动词。
C.③句中“如果……才……”关联词使用有误，应将其改为“只有……才……”。
D.“它是在天地和人生的大背景下内心的痛感和欢乐”的状语是“在天地和人生的大背景下”。
答案：B 【解析】“感受”在句中是名词。
