教学过程

学生活动

（二次备课）

一、复习导入

1.口算。

40×20＝               50×20＝               12×20＝

2.列竖式计算。

150÷30＝               260÷50＝               350÷40＝

师：都答对了，看来上节课学得不错，这节课我们继续学习除数是整十数的除法。［板书课题：买文具（2）——除数是整十数的除法］

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1.出示算式：600÷30。

师：你能算出结果吗？说说你是怎么想的。

预设：（1）因为20×30=600，所以600÷30=20。

（2）60÷30=2，所以600÷30=20。

（3）60÷3=20，所以600÷30=20。

2.探究竖式计算方法。

师：用竖式计算520÷40，说说你是怎样算的。

师：估一估，商是多少？

讨论：商是几位数？在计算过程中，先算什么，再算什么，每一步计算应该把商写在什么位置上？

预设：（1）除数是两位数，可以先看被除数的前两位。

（2）“1”写在十位上，你是怎么想的？

（52里面有1个40，1写在十位上）

（3）为什么“3”写在个位上？

（120里面有3个40，3写在个位上）师生交流方法：

第一步判断商是几位数。

第二步从高位开始试商。若商是两位数，则先求商的十位商几。

第三步求商的个位商几。

小结：三位数除以整十数，商是两位数的笔算方法，先看被除数的前两位，如果前两位大于或等于除数，商的最高位是十位，得到的商是两位数，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。

四、巩固练习

1.完成教材第68页“练一练”第4题。

引导学生独立完成，全班交流。

2.完成教材第68页“练一练”第5题。

引导学生先结合算式的实际意义圈一圈，然后再用竖式计算。

3.完成教材第68页“练一练”第8题。

提醒学生多读几遍题，然后逐个解决问题。鼓励学生独立完成。

五、拓展提升

小明在计算有余数的除法时，把被除数328写成了228，这时商比原来少了5，而余数正好相同。你能算出除数和余数各是多少吗？

除数是20，余数是8。  

六、课堂总结

今天你学了什么？你有什么收获？

七、作业布置

教材第68页“练一练”第6、7题。

学生交流计算结果，汇报计算过程。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

学生独立思考，小组交流想法。

同桌讨论，小组交流，全班汇报。