数学北师大版5 角的度量（一）说课ppt课件

这是一份数学北师大版5 角的度量（一）说课ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第二单元第五课时《线与角》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第二单元第五课《线与角 》。本节课主要内容是引导学生回顾一节课的收获,既可以促使学生加深对知识点的印象,又能够在一定程度上帮助学生总结学习经验,培养学生归纳总结的能力 ，鼓励学生在观察和思考的过程中,运用所学的数学知识,解释生活中的现象。
四年级的学生在课堂上注意力集中的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。学习的时候要充分利用学生已有的知识。
1.通过直观活动,知道角有大小之分。 2.体会引入量角器的必要性，认识量角器。3.会用量角器测量各种角的度数。4.知道1°角的大小。5.培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力。
认识1°角的大小,能利用它去估计其他角的大小。
准确理解周角、平角、直角的区别和联系,会用量角器测量各种角的度数。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采用的教法：创设情境，引导探究； 学法：体验感悟，发现应用。
（一）、导入新课同学们坐过滑梯吗?你们能说说坐滑梯的感受吗?(课件出示:教材第24页情境图)学生交流。师:你最喜欢坐哪个滑梯?为什么?学生交流:第一个很舒服,第三个很刺激。师:为什么会出现这种情况呢?生1:第三个又高又陡。生2:因为滑梯和地面形成的角度不一样。
（二）、探究新知1.如何度量三个角的大小呢?学生交流。汇报:我用尺子量,可以量角叉开的大小,叉开越大,角就越大。我做了一个角,拿着它去和别的角比。2.你认为哪种方法更好呢?学生交流。学生汇报。
教师小结:同学们想到的方法都不错,在我们数学中就有这样的方法。我们将圆平均分成360份,其中的1份所对的角的大小叫作1度(记作1°),通常用1°作为度量角的单位。师:那你知道直角、平角、周角的大小吗?生:1周角=360°,1平角=180°,1直角=90°。3.利用1°的角估一估,三个滑梯的角度大约是多少度?学生交流。角越大,两边叉开越大。
（三）、课堂小结 测量方法：强调“点与点的重合，边与边的重合”的测量方法。 
七、课堂练习1. 1周角=(　　)平角=(　　)直角
2. 怎么画一个60°的角呢?想一想,画一画,和同伴交流你的方法。分析与解答:画一条射线,将量角器的中心点与射线的(　　)重合,零刻度线与射线重合,在量角器60°刻度线的地方点一个点,把点和射线端点连接画一条射线,这样就画成了一个60°的角。
3. 通过预习,我知道了用(　　)画指定度数的角的步骤。用(　　)可以画一些特殊度数的角。
4. 画出下面各角。60°　　　　90°　　　　50°
5. 　∠1=45° ∠2=(　　)∠3=(　　) ∠4=(　　)
【参考答案】：1. 2　4　2. 端点　3. 量角器　三角尺4. 略　5. 45°　135°　135°
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。《 角的度量 》板书
测量角的单位： 测量角的方法： 周角=360°,1平角=180°,1直角=90°将圆平均分成360份,其中的1份所对的角的大小叫作1度(记作1°),通常用1°作为度量角的单位
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课，本节课的教学,我充分利用学生熟悉的坐滑梯这一场景导入,用姿态万千的滑梯引起学生的兴趣,从而引出角的大小,进而学习如何比较角的大小；学生利用生活中的经验,会用不同的方法去比较,进而导出1°的角,并且用1°作为角的度量单位,收到了较好的效果。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。