小学美术人教版二年级上册第15课 我和马儿在一起优秀教学课件ppt

人教版小学美术二年级上册

《我和马儿在一起》教学设计

【教材分析】

本课属于“造型·表现”学习领域。教材画出主体马儿的特征，让学生充分展开想象的翅膀，表现人物是怎样与马儿和谐相处。通过欣赏、观察、演示、说、练等方法让学生掌握马儿的表现方法和技巧，启发学生展开想象，用画面讲述自己和马儿的故事，提高学生的造型表现能力。

【学情分析】

二年级小朋友通过一年级一个学年的学习习惯上有了一定的进步，但注意力的持续性还是较差，老师需要通过听觉---视觉----联想等不同的美术活动来吸引学生，激发学生的求知欲望；而本阶段的孩子绘画还处在一个涂鸦的阶段，无论是对线条的表现还是对涂色的表现还十分稚嫩，但是只要敢画作品会极富童趣性。

【核心素养目标】

1. 审美感知目标：欣赏各种动态的马儿图片，感知马的造型特点，体验马儿的姿态美，培养学生观察生活和发现美的意识。

2.艺术表现目标：通过观看马的视频简介、分析马的身体结构等活动，使学生了解马的有关知识及其在生活中的用途，熟悉马的结构特征，并能抓住其特征进行造型表现，用简单的绘画和创意表现自己和马在一起的感受和情景，提高学生的观察能力和表达能力。

3.创意实践目标：通过观看教师讲解和示范马的画法，引导学生用多种方法表现自己和马儿在一起的故事，激发学生的想象力和创意。掌握马的绘画技巧和方法，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生学习兴趣。

了解马的用途，观察马的姿态和特点。掌握马的绘画方法。

【教学难点】

能根据马的身体结构特征进行造型，创作一幅有创意的画。

【教学方法】

教法：演示法、讲授法、谈话法、练习法。

学法：合作学习法、探究学习法。

【教学准备】

 教师准备：多媒体课件、示范视频、各种蜻蜓照片。

 学生准备：绘画纸、水彩笔、勾线笔。

【教学过程】

一、新课导入

老师：同学们，来听一听这段音频，猜猜这是谁的声音。

学生：马蹄声。

老师：你的听觉可真准，就是马蹄声，我们今天来认识一个新朋友——马。

课件播放马的简介视频。

    学生：观看视频，了解马的生活习性、用途、种类、身体特征。

【设计意图】

通过“以声辨物”的方式导入，新颖有趣，成功的引起学生的注意力，激发学生对马的好奇心和探究欲望，创设了学习情境，顺利导入新课。

二、探索新知

1、了解马的身体结构。

老师：课件出示马的高清照片，让学生说一说马的身体是由哪几部分组成，又有什么特点？

学生：根据马的身体各部位特征进行回答。有尖尖的耳朵、长长的脸、圆柱形的脖子、油亮的鬃毛、方形的躯干、四条纤细的腿、细长的尾巴…

2、欣赏图片和名师作品，感知马的姿态。

老师：课件出示丰富多样的马儿照片，让学生了解马的种类，外形颜色各不相同，欣赏马的各种姿态，站、跑、低头、掉头……等，说说你最喜欢哪个动态的马？想画一画吗？

学生：站、奔跑中的……，想。

老师：你们知道画家们是怎么表现“马儿的美”的马 ？课件出示甘肃敦煌莫高窟第329窟的唐代壁画《夜半过城》 、中国画黄胄的《藏童上学图》、徐匡的《小骑手》、徐悲鸿的《八骏图》。提出问题：你最喜欢的是哪一幅呢？画中讲了一个什么故事？他们用什么方法表现的呢？

学生：我最喜欢黄胄的《藏童上学图》，是一幅国画形式的作品。画面描绘的是几个儿童骑着马去上学，奔跑起来的马儿英姿飒爽。它身上的鬃毛都要飞起来了，前腿弯曲，好像一道道闪电。…….

老师：你观察的真仔细，这幅描绘了少数民族儿童上学路上的欢快场景。小结，国画作品中的“马”讲究的是造型准确、意态生动、简括传神。而壁画《夜半过城》则注重色彩，画面繁复，用色丰富艳丽，造型生动、意境美好。

【设计意图】

通过欣赏图片，了解马的颜色、姿态，让学生理解认识造型美，姿态美。欣赏名师作品，分析画面的故事，马儿的表现手法，激发学生的想象力，以此突破教学难点，同时培养了学生的审美意识，激发了学生的创造性思维。

3. 讲解用图形和线条表现马的绘画方法。

老师：（1）课件出示用图形概括马的身体结构、用线条表现马的不同姿态，以便学生更好的掌握马的造型方法；（2）依次播放老师示范视频“造型示范”、“色彩示范”。

学生：观看图片和示范视频，学习画马的技法。

【设计意图】

本环节的设计是通过老师直观的演示，渗透技法，重点是让学生掌握绘画马儿的方法。同时使学生加深并抓住马儿的基本特征、姿态进行造型，才能更好地发挥学生的想象力及创造力。以此解决教学重点，突破教学难点。

4.学生作品赏析。

老师：课件出示学生作品，作品类型包括：线条表现为主、色彩表现为主、线条和色彩结合的三类画作，你想用用什么绘画手法表现马儿呢？

学生：线条或色彩…..

【设计意图】

本环节的设计很好地迁移了之前学《蜻蜓飞飞》一课时，学过的线描和色彩搭配方法。同时通过欣赏学生的作品，感知画面中彩虹马、天马、战斗马…等丰富的马儿形象，激发学生的想象力，启发创意，为创作做铺垫。

5．动手实践。

老师：请同学们根据马儿的结构、姿态，大胆发挥想象力，用你们自己喜欢的方式把你们乘坐马的情景表现出来吧！（独立完成创作)

学生：构思造型后，按照作业要求练习制作。（教师播放背景音乐，边巡视边 辅导）

【设计意图】

明确作业要求，鼓励学生结合多种方法来表现马儿的美，发展个性、开拓学生思维，锻炼学生的动手能力。

5.作品展评。

老师：刚刚同学们都很积极、认真的在创作，那么我们一起来看一看：谁画的马儿最生动？谁设计的“我和马儿的故事“最有创意？大家一起来欣赏评价一下吧。

学生：我创作的“画”名字是（  ），采用（    ）方法来表现，画中讲的是一个（    ）故事，我表现的马儿是（   ）姿态的？运用（     ）马儿形象？

老师：点评学生作品。

学生：各小组互相点评作品。

【设计意图】

学生作品展评，关注了学生全面表现，注重了对学生多元化评价，促进学生健康成长。同时经过欣赏与评价，学生看到了其他同学的优点，同时也会看到自己的不足，才知道怎样修改提高自己的作品。

【课后小结】

孩子们你们把乘坐马的情景表现得那么丰富有趣，除了乘着马你还想乘坐什么动物去游玩呢？为什么？（生回答）动物是我们的朋友， 我们的地球有了动物才会生机勃勃，有了它们，我们的生活才这么多姿多彩，有了它们，小朋友们的想象才如此的丰富和有趣！孩子们让我们永远和动物做朋友吧！

【板书设计】

我和马儿在一起

马的身体特征

油亮的鬃毛                    长长的脸

                                                  圆柱形的脖子

       细长的尾巴                               圆圆的肚子       

纤细的腿

绘画的方法：图形概括  线条、色彩表现  

【课后作业】

请同学们尝试用“用彩泥塑画”、“剪贴画”等形式来表现“我和马儿在一起”吧！

【教学反思】

1.亮点：《我和马儿在一起》与本册教材中的第9课《蜻蜓飞飞》是同一个系列的造型表现单元，它从培养孩子们观察、想象、联想引导学生进行美术创作。所以设计本课教学时时从分析马的造型特征和创作技法上，都有意的去迁移前面学过的知识，既让学生们巩固了前面的方法，又增强对本课创作的信心。与《蜻蜓飞飞》不同的是，本课增加了故事性，对孩子们的想象力和创造力要求更高，所以我在欣赏名师作品环节，让学生说说画面中的故事和表现手法，加深学生创作的印象。

2.不足:在实践创作时，有部分学生可能对“我和马儿在一起”的场景描绘的创意不够，思维被禁锢，

3. 教学建议：教师应在授课时，有意识的多引导孩子们想象“我和马儿在一起”在情景，让学生说一说，想要一匹什么样的马，充分发挥孩子的想象力。