人教部编版六年级上册穷人优秀测试题

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六年级语文上册新课标情境化试题训练营（统编版）

14.穷人

班级开展了“读演结合，乐中学”活动，由你担任《穷人》课本剧的总导演。

字词句情境练

剧本简介

一、下面是欢欢写的剧本简介,请你帮忙。
    海上起着fēng bào(      )，波涛xiōng yǒng péng

pài（              ）天气如此zāo gāo(        ),渔夫出海打鱼未归，桑娜在家里等得 xīn jīng ròu tiào

(            )。 她认真qīng tīng(      )屋外的动静，起身去tàn wàng(       )生病的邻居。       生活再kùn nán(      ),她     要把已故邻居西蒙的孩子抱回家抚养。渔夫归来后,桑娜试探着和他说这件事,没想到丈夫和她的想法          。

1.读拼音，在括号里写词语。
2.在语段中的横线上填入恰当的关联词。
3.画“       ”的词语的意思是:                    

                       。描写人物心理的词语我还知道:           、           。
4.剧本简介最后的横线上填成语          最恰当。

剧本信息梳理

二、剧本组向你提交了话剧信息卡,请你审核。
 

1.根据课文内容,将上面的话剧信息卡补充完整。
2.提交信息卡时,剧本组有个字不会读,请你帮助他给加点字选择正确读音。
3.审核过程中,你发现信息卡中有一个错别字,请用修改符号在卡上改正。

4.(要素·环境描写·课后作业)上面的句①句②是对        和        的环境描写,运用了        的手法,从中可以看出桑娜的          。渔夫在这样恶劣的天气出海打鱼,可以感受到                        。同时，“温暖舒适”也含蓄地表达了主题，赞美了桑娜夫妇                 的心灵。
5.(要素·环境描写·课后作业)句②小屋的“             ”与句③西蒙家的潮湿阴冷形成鲜明的对比,起着推动       发展的作用。同时写西蒙的家里又潮湿又阴冷,生活贫穷,也为下文                 的情景埋下伏笔,揭示了当时       的悲惨命运。
场景模拟排练

三、演员组正在排练“渔夫归来”这一场景,请你指导。
渔夫:是啊,是啊,这天气真是活见鬼!可是有什么办法呢!

（两个人沉默了一阵）

桑娜:你知道吗？咱们的邻居西蒙死了。
渔夫:哦？什么时候？
桑娜:[低着头，不敢抬头看丈夫]我也不知道，大概是昨天。唉!她死得好惨啊!两个孩子都在她身边,睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……

渔夫:[zhòu 起眉,脸变得严肃、yōu lǜ] A嗯,是个问题!

渔夫:[搔搔hòu nǎo sháo ] B嗯，你看怎么办?得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!C哦,我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。

桑娜:[拉开了帐子]你瞧，他们在这里啦。

渔夫:[提着马灯,望着孩子] 瞧他们，睡得多香啊!我们要把他们好好养大，日子总能过下去的。
桑娜:[望着丈夫，露出微笑  ] 嗯，我们一起努力，给他们一个温暖的家……
 

1.剧本中有些字词是用拼音代替的，请在横线上写出相应的汉字。

2.剧本中有些场景演员们不知道怎么表达，请你帮他们在横线上补充完整。

3.把剧本中画“     ”线的句子换一种说法，不改变原来的意思。

4.(要素·人物形象)“渔夫归来”这一场景，小演员们把渔夫的     、     和    

表演得非常到位,表现了他                                       的可贵品质。
5.对剧本中加点的“熬”字,你是怎么理解的?
                                                                          

6.剧本中画“□”的三个语气词分别表达了人物怎样的心理?

①表示思考。②表示商量。③表示决定。A.（   ）  B.（   ）  C.（   ）

7.(课后作业)读剧本中画“     ”线的句子，沉默中,桑娜会想些什么呢?联系课文内容,写一写桑娜的心理活动。
                                                                                                                                                                                                                                

8.(要素·人物形象·课后作业)“丈夫归来”这一场景，通过对话,说明           

语文要素综合练 语文要素——读小说，关注情节、环境，感受人物形象

四、下面是欢欢分享的课文片段，请帮她解决阅读时遇到的问题。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道

为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
    桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！

1. 选文中省略号的作用是(   )。
   A.表示心理活动的时断时续。   B.表示列举的省略。
   C.表示语意的跳跃。           D.表示说话断断续续,欲言又止。

2.(要素·人物形象·课后作业)选文第2自然段中用了五个省略号,写出了桑娜复杂的           ,最能体现桑娜的心理活动的词语是             ，朗读时要读出桑娜的        、       和       。这处细腻的心理描写,让我们感受到              

                                                                           。

3.读文中画“       ”的句子,句中“这样做”是指什么?这句话矛盾吗?为什么?

4. (要素·人物形象)从上文对桑娜的描写中，你看出她是个怎样的人?为什么?

5. 关注课文写桑娜       、       和       的内容，可以感受到她对丈夫的       、

        ,以及对邻居的       。作者把故事安排在一个         、       的夜晚,有利于表现                  ，反衬桑娜夫妇的                              。

参考答案

积累拓展

1.kuí páo  zāo  zhòu qiǎng  sháo  quán  zòu  tǎn  tè

2.渔夫  轰鸣 沉思 抱怨   照顾  阴冷  渔网  熄灭  湿淋淋   溅起   自作自受 唉声叹气 

3.俄 列夫·托尔斯泰  《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》 《跳水》

不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯
一、

1.风暴  汹涌澎湃  糟糕  心惊肉跳  倾听  探望  困难

2.即使  也 

3，形容担心祸患临头，非常害怕不安  忐忑不安、犹豫不决
4.不谋而合

二、

1.桑娜  渔夫  桑娜和渔夫的孩子 

2.pài 

3.“鱼”改为“渔”

4.屋外  屋内    对比  勤劳能干 渔夫的勤劳和他们一家人生活的贫困

温暖舒适  善良、高尚的心灵。
5. 温暖舒适  情节  西蒙病死在床上  穷人

三、

1.皱 后脑勺 忧虑

2.渔夫:[提着马灯,望着孩子] 瞧他们，睡得多香啊!我们要把他们好好养大，日子总能过下去的。
桑娜:[望着丈夫，露出微笑  ] 嗯，我们一起努力，给他们一个温暖的家……
3.得把他们抱来,同死人待在一起不行。

4.神态 、动作和 语言   宁可自己吃苦也要帮助别人

5.熬”字表明了渔夫为收养邻居的孩子准备付出更多辛劳的决心，体现了他的善

良。

6、①②③

7.我该如何向丈夫开口呢，这样的鬼天气，家里的五个孩子都快养不活了，现在

又抱回两个孩子,这是给他多大的压力啊……我该怎么对他说呢?他会不会生气

呢?不管怎样, 我们总不能不管可怜的孤儿吧!他应该会支持我这样做的吧?我

要大胆的告诉他，他一定会赞同我的做法。再大的困难只要我们一起面对，一定

都会过去的，一切，都会好起来的。

8.夫妻两个人的想法不谋而合,突出了他们宁可自己吃苦也要帮助别人的朴实、善良的美好品质。
 

四、

1.A

2.桑娜复杂的心理活动  忐忑不安  担忧 、自责和决断  作出这样的抉择需要多么大的勇气,这更突显出桑娜的善良
3.“这样做”指抱回已故邻居西蒙的两个孩子。 这句话不矛盾，这样表达既

写出了桑娜对自作主张抱回孩子的自责，也表现了她一定要抚养这两个孤儿的决

心之坚定。

4.示例:她是一个 心地善良 的人。因为桑娜在自家生活艰难以及担忧丈夫埋

怨自己的情况下，也要收养西蒙的两个孩子。

5.语言、 动作  心理 担忧 、体贴  关心  风雨大作、又黑又冷 穷人生活的窘迫 

  善良以及他们内心世界的富有 。