【同步导学案】人教pep版英语五年级上册-Unit 1 What’s he like 课时1 （导学案）

Unit 1  What’s he like?

内容来源：小学五年级《英语（上册）》第一单元

主    题：What’s he like?

课   时：共6课时

授课对象：五年级学生

设 计 者：   

课程标准的描述

能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。

单元内容分析

本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

学情分析

五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：

学习目标

1、 能力目标：

（1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new

English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

（2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English

teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong.

（3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s

try 部分。

（4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的

科目及表示人物特征的形容词。

2、 知识目标

（1） 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或

回答问题。

（2） 听、说、读、写A、B部分Let’s learn中的四会单词和句子。

（3） 理解Let’s spell部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读

出例词。 [来源:学科网]

（4） 了解Story time等部分的内容。

3、 情感、策略、文化等有关目标：

（1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习

过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

（2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效

利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

（3） 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

第一课时[来源:学。科。网Z。X。X。K]

目标确定的依据

1. 课程标准相关要求

 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词汇。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合合作；在词语与相应事物间建立联系，在学习中集中注意力。

2.教材和学情分析

本课时的内容与学校生活息息相关，还用到了四年级学过的科目单词，很容易激发学生的学习兴趣和思想共鸣。这是本单元的第一课时，学习有关学校老师性格特征的语言，结合本节课的对话，灵活练习Who’s   your   art   teacher?Is he young?.的运用。

课时目标

1. 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语Who’s   your   art   teacher?Is he young?.

2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.[来源:学§科§网Z§X§X§K]

3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.

4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.

学习重点：

能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.

学习难点：

用英语准确询问并回答人物特征.

评价任务：

1、Ask  and   answer，检查完成情况。

2、同桌合作并完成目标Let’s learn的背诵，让同桌运用词汇和主句型练习对话。

教学过程

一、课前展示善积累

1. Sing a song:

2. Show pictures and say.

Who’s this man/ woman?  He/ She is our…

二、激趣质疑定目标

 Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格?出示学习目标。

三、自学探究促能力

导学提纲：

（1）Look  and   listen

(2) Read  after  the  tape

(3) Pair-work 分角色朗读并展示

探究过程：

1. 展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容拓展:Mr  Miss  Mrs  Ms

2. Look at the pictures and say.

学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣,

3. 播放课件, 两人一组选择图片讨论. Who’s this man/ woman? He / She is…

 … is our …teacher.  She/ He is …

4. 学习Ask and answer

(1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.

Who’s this?    She is Miss Ding.

Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习)

What’s she like?   She’s kind.

(2) 听录音,模仿朗读并展示。

四、归纳运用会迁移

(1)Group work: 小组讨论课任老师并小结Summary: T: Who can tell me what you learned today.

(2) 完成课堂作业.

A给出今天所学的形容词汇,让学生造句.

B用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.

Homework

Write the words  (必做) C

Make a dialogue.（选做）AB

Blackboard-design:

[来源:Z.xx.k.Com]

[来源:学科网]

教学反思：