部编版语文三年级下册 第一单元 教案（表格式）

课   题

1、古诗三首

教材分析

《古诗三首》中的《绝句》描绘了一副明净绚丽的春色图；《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗；《三衢道中》一诗描写了初夏时宁静的景色，表现了诗人山行时轻松愉快的心情。

学情分析

三年级的学生已经掌握了一定数量的古诗，学生每天的课前诵读活动，不仅能调动以往的学习经验，巩固所学知识，同时为本课学习作了铺垫，营造好气氛。

教   学

目   标

1.认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。 

2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思， 初知古诗大意。 

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》 。感受诗中蕴藏的春。

重   点

难   点

重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。

难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

教学方法

朗读感悟法   读想结合法

教学准备

制作多媒体课件。

课时安排

3课时

教师笔记

（二次备课）

第一课时

课时目标：

1.认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。 

2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思， 初知古诗大意。 

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》 。感受诗中蕴藏的春。 

教学过程：

一、揭题导入，明确任务 

1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗 圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 

2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。 

3.补充绝句知识。

绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言 绝句。 

二、初读古诗，感受节奏 

1.出示初读要求：

（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。 

（2）同桌互相正音。 

2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。 

3．教师范读、学生练读。 

4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。 

三、了解诗意，想象春景 

1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。 诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 

用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 

2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？ 诗中写到：迟日江山（ ），春风花草（ ）。 

3．美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 

4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么 睡得这么香甜？ 

 四、当堂小结，鼓励背诵 

引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。小结

第二课时

课时目标：

1.认识生字;会写生字。 

2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解词语的意思， 初知古诗大意。 

3.能正确朗读、背诵古诗 。感受诗中蕴藏的春。

教学过程：

一、介绍背景，导入新课。

l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他 为好友惠崇的这幅画题写的。

二、自学自读，熟读诗句。

出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

三、深入探究 ，了解诗意

1．指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。 （板书古诗并画出停顿）

2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？

3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。

（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。 蒌蒿：长在洼地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中 产卵。

（2）学生描述诗中的画面内容。 师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人 的想象）。

（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。

 四、 当堂小结，生谈感受

读了这首诗，你从中感受到了什么？

第三课时 

课时目标：

1.认识生字;会写生字。 

2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解词语的意思， 初知古诗大意。 

3.能正确朗读、背诵古诗 。感受诗中蕴藏的春。

教学过程

学习古诗《衢道中》

一、导语引入，揭示课题 

1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。 

2.强调曾是多音字 

3.板书课题。解释课题（三衢的道上）

二、初读古诗,补充学法

1.师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图)

2.学生根据古诗学习的方法自学古诗

3.齐读1、2句。经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗?

4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。

5.诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。

6.此时诗人的心情一定是一惊喜的,指导学生读出诗人的感受?

7.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。(配乐朗读)

8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。

三、总结全诗,拓展延伸

1.欣赏美丽的春色。(播放视频)

2.用学过诗文描绘春色。

板书设计：

教学反思：

课   题

2、燕  子

教材分析

《燕子》是一篇老课文，在选入三年级教材时略有改动。例如原有教材是“微风吹拂着才千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”，在选入本册教材时改成了“微风吹拂着千万条才展开带着黄色的嫩叶的柳丝”等，这样的改动，更切合学生的实际水平，也有利于我们的教学。在此提请大家注意。

学情分析

燕子是自然界中常见的小动物，孩子们比较熟悉、喜欢。尤其是验资的外形及其会吃害虫的益虫形象，孩子们早在以前的课文中了解过。所以本课的学习中，验资的特点容易把握。难点是学习作者是如何把燕子的特点写具体的。

教   学

目   标

1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。

2、有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。

3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。

4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

重   点

难   点

重点：着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

难点：学会按顺序、抓特点的观察方法。

教学方法

讲授法  朗读感悟法   读想结合法

教学准备

课件。

课时安排

2课时

教师笔记

（二次备课）

第一课时

课时目标：

1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。

2、有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。

3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣。

1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）

春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？

2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。

3.介绍作者郑振铎。

二、检查预习，巩固基础。

1．检查生词认读情况

（出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）

2．检查生字识与写

（1）学生找出容易读错的生字。

（2）展示难写的生字。

“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。

第二课时

课时目标：

1、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。

2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

教学过程：

一、 精读感悟，重点突破。

1.学习第一自然段（感受外形美）

（1）生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？

（2）作者是按什么顺序来描写燕子的？

（3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。

2.学习第二自然段（感受春之美）

（1）小燕子看到春天里的哪些美景？

强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。

（2）如何理解“赶集似的”？

（3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。

3.学习三、四自然段（感受飞行美）

（1）出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。画下来。

（2）根据学生自学情况，指导自学。（3）指名汇报：

预设：

（3）练习读背三、四两自然段。

4.学习第五自然段（感受停歇美）

  (1)出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好的句子或词语

  (2)指导自学，指名汇报。 (3)练习读背第五节。

二、积累拓展，读写训练。

小练笔：仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。

板书设计：

教学反思：

课   题

      3   荷     花

教材分析

《荷花》一文写了夏日公园里一池荷花盛开的情景，以及“我”沉浸其中，与荷花融为一体的感受。

学情分析

大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中发映出基础知识掌握得较好，但本班阅读能力较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放到了重要的位置。

教   学

目   标

1、认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。

重   点

难   点

重点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

难点：理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。

教学方法

交流体会   实践感悟

教学准备

生字卡片多媒体课件

课时安排

2课时

教师笔记

（二次备课）

第一课时

课时目标

1、认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣。

1．板书“花”字。生活中见过什么花呢？

2．板书课题。指导“荷”字书写。

3．生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受。

二、初读课文，巧攻字词。

1．学生自读课文，出示自读提示：

读准字音，读通句子遇到难读的句子多读几遍。

2．课件出示词语（小老师领读，开火车读）

指导读音，指导书写，理解词语。

3.连词成句 

____挨挨挤挤______的荷叶上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。

三、初读课文、整体感知。

1.浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。

2.再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子。

3.交流反馈。

                         第二课时

课时目标

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。

2、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学过程：

一、品读“姿态”。

1.学习“荷叶”

（1）出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

你觉得荷叶长得怎么样？ 根据学生回答相机教学 。

荷叶长得多、茂盛。 从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）

荷叶长得绿。 从哪个词中看出来的？（碧绿）

荷叶长得大又圆。 从哪个词中看出来的？（大圆盘） 

这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻） 

（2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的几种意思，你觉得这里应该哪种意思呢？如果把“冒”字换成别的字可以吗？说出理由。

比较句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

2.描写了几种姿态的荷花？（三种）

3．用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开）

4．小组交流

（1）你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读来表达喜爱。通过学生交流随机教学。 教师指导朗读。

（2）想象：还有哪些姿势的荷花？用上“有的……有的……有的”句式。

二、感悟“画”美。

1.学习第三自然段

（1）面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。

（2）思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的是谁？

2.学习第四自然段

（1）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作者呢？他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。

（2）闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。睁开眼睛，说说你刚才看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

（3）想象：如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？

（4）“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？ 

荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，作者在欣赏荷花的时候，被这幅美丽的景色深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。

三、赏花写文。

1.正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗，你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗？指名交流。

（出示：《小池》《晓出净慈寺送林子方》）

2．大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，（相机板书：喜爱）再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花，分别是从哪几个方面描写的？

板书设计：

教学反思：

课   题

4*昆虫备忘录活

教材分析

《昆虫备忘录》一文由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》四部分组成，具体介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱的样子和生活习性。

学情分析

新课标指出：第二学段的学生，初步学会默读，做到不出声，不指读，学习略读，粗知文章大意。因此教学中，就应该重点培养学生的默读习惯。从“链接语”入手，抓一个问题：默读课文，说说你最感兴趣的内容。

教   学

目   标

1 .能读通读课文，读准字音，学会默读课文。

2. 能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。

3．具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。

重   点

难   点

重点：选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分享。

难点：用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。

教学方法

朗读感悟法    引导点拨法

教学准备

教学课件       学生提前搜集相关资料

课时安排

1课时

教师笔记

（二次备课）

教学过程：

一、视频激趣 导入新课

1.同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特点吗？

（1）学生小组交流自己所知道的昆虫。

（2）各小组选择一名代表全班交流。

2.老师给大家带来了一段视频，看看你最喜欢哪一种昆虫。

（1）学生观看视频

（2）学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，并说明原因。

3.这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述这几种昆虫的。学生了解作者简介，齐读课题《昆虫备忘录》

二、初读课文 读通读懂

1.自由读通课文

（1）默读课文，圈出生字

（2）画出难度的句子，多读几遍。

2.检查字词：师提问在本课中“琢磨”应读哪个音

3.接读课文，在读中正音。

4.梳理课文内容：

（1）课文讲了哪几种昆虫？

（2）为什么不以名字命名小标题？

（3）每种昆虫最显著的特点是什么？

（4）通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些昆虫是益虫，哪些是害虫？

三、制作昆虫备忘录

1.你最喜欢哪一种昆虫，说说原因。

2.如果不喜欢课文中出现的昆虫，可以从自己收集的资料中选择自己最喜欢的向同学介绍说明。

3.师出示范例，选择你最喜欢的方式，制作昆虫备忘录

四、质疑探究、资料补充

1.读了课文，你还想了解些什么？

2.出示视频资料补充

3.小结：同学们，如果你对大自然中的昆虫感兴趣，想进一步探究，请在课下阅读杨红珍《走近大自然》之《探秘昆虫世界》，进一步了解千姿百态的昆虫和它们生活的各个方面，相信你对昆虫世界有更多的了解。

板书设计：

教学反思：

课   题

语文园地一

教材分析

这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台板块是通过读一些课文中出现的优美生动的句子，学会积累体味；识字加油站出示了三组字词，让我们更好地了解形声字形旁表义的特点。

学情分析

三年级的学生已有一定的语文基础，对于识字、写字学习起来不会十分困难，首先让学生读，这些句子都是课文中的优美生动的句子，放手让学生自己发现，然后引导学生汇报交流自己的发现，同时再说一说这些句子所表达的意思，让学生进一步体会语句优美的意境。

教   学

目   标

1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。

2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。

3.引导学生把字音读正确，注意“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。

4.学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。

5.认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用。

重   点

难   点

重点：正确识记形声字。。

难点：习得描写动物的写作方法并进行练笔。

教学方法

自读自悟发     合作探究法

教学准备

教学助手。学生提前搜集相关资料

课时安排

2课时

教师笔记

（二次备课）

第一课时

课时目标：

1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。

2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。

3.引导学生把字音读正确，注意“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节

教学过程

一、熟读精思品佳句

1.自学预习

读一读下列语句，读准字音，读通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

2.检查自学成果

3.边读边想象画面

（1）一只活泼的小燕子在空中飞翔

（2）小燕子身体特别轻盈，与水面的接触只是轻轻地一点。

4.运用方法尝试自学

二、分门别类识生字

1.预习自学

2.检查预习，归纳整理

（1）教师指导学生仔细观察这一板块中的三行生字，说一说每行三个生字之间有什么共同点。

（2）学生读一读课本中给这些生字组成的词语，并仔细观察这些词语。

（3）按照总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总结二三行生字的意思。

4.总结提升

再次仔细读生字，找找，每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。

第二课时

课时目标:

1.学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。

2.认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用

教学过程

一、精挑细选析词句：

1.布置预习

（1）教师引导学生对比“清香”“浓香”的意思，找找二者之间的异同。

相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关。

不同：它们所表示的程度不同，“清香”的程度浅，“浓香”的程度深。

2.学生运用新的方法解决问题

（1）学生运用在具体语境中区分形近词这一方法通过自学解决这一板块剩下的三个句子。

（2）师生共同验证学习结果。

二、由表及里悟方法

1.布置预习（1）安排学生借助文中拼音将以下两段话读熟。

（2）找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。

2.检查自学成果

（1）指名朗读这两段文字。

（2）描写燕子的：羽毛、尾巴、翅膀，描写独角牛的：甲壳、角

3.深入体会写作特点

（1）剥丝抽茧寻找特点（2）层层推进总结方法（3）巩固强化学习方法

4.尝试写作

三、日积月累读经典

1.布置预习：解决了字词障碍后，学生再读整首词。

2.在朗读中想象画面

（1）指导学生反复读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句，找出词中所描写的景物，诗人提到的颜色。

（2）指导学生根据自己的理解说一说这两句的意思

（3）再读整首词，想一想，作者在词中表达了什么情感。

板书设计：

教学反思：