三年级下册语文第一单元梳理与探究教学设计
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第一单元梳理与探究教学设计
教学目标：
1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。能仿照例句，写一种小动物的外形特点。
2.识字加油站，归类识字，能运用偏旁归类识字的方法认识“援、掷”等9个生字。识记“救援、投掷”等9个词语，并了解形声字形旁表义的功能。
3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。
4. 通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。
教学重难点：
积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。能仿照例句，写一种小动物的外形特点。
教学过程：
任务一:积累字词，梳理归纳。
1.读准难读生字：鸳 豚 鸯 凑 倦 纤 款 绸 膜 掷 约 斑
2.读准词语：鸳鸯(yāng)（“鸯”在这里是一声调，切记不能读成轻声，在选择正确的读音题目中要尤其注意。）
3.积累运用，读准多音字。
一本正经 正月 山行 银行 闲散 散步 电线杆 笔杆 挨挨挤挤 挨打 蚂蚱 蚂蚁 不知不觉 睡觉
- 语境运用。
一本正经 正月
（1）清晨，我睁开眼，就看到他已穿好衣服， 地坐在房门口。
（2） 十五晚上，街头巷尾到处挂满了各式各样的花灯，真是热闹非凡。
闲散 散步
（1）晚饭过后，我和爸爸妈妈一起去公园 。
（2）大年三十，我们一家人聚在一起， 地打着牌。
挨挨挤挤 挨打
（1）荷叶 的,像一个个碧绿的大圆盘。
（2）落后就要 ，我们要做一个奋发进取之人。
- 词语归类。
①带有数字的词语:千条万条类似的词语:千军万马 千姿百态 千奇百怪
②ABCC式词语:波光粼粼类似的词语:小心翼翼 风尘仆仆 得意扬扬
③AABC式词语:翩翩起舞类似的词语:斤斤计较 滔滔不绝 井井有条
④描写春天的词语:烂漫无比 春暖花开 生机勃勃 万物复苏
任务二：交流平台，品读佳句。
1.思考交流：什么样的句子称得上优美生动？
（将事物描写的栩栩如生，具有超强的画面感，善用修辞、一系列的动词、叠词等句子，都可称得上优美生动。）
2.出示交流平台例句。
段落1:“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”
段落2:“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
段落3:“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”
（1）读一读：读准字音，读通句子，读出自己的感受。
（2）说一说：说说这三句话给你留下了怎样的感受。
（3）品一品：这三句话生动优美在哪里？说说想法。
3.提问：这个单元的课文中有许多这样优美生动的语句，找一找还有哪些，交流一下。
4.学生交流段落，教师总结概括。
（要想把语言写得优美生动，要描写细致，多使用一些恰当的修饰语，同时运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。）
- 方法迁移，学写动物外形特点。
（1）出示语段一：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
（2）出示语段二：独角仙的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。
（3）交流：这两句中作者是怎样描写小燕子和独角仙的特点的，说说想法。
（4）尝试写作：选择一种你喜欢的小动物描写它的外形特点！
（5）全班交流，师生评议。
（6）出示评价标准
任务三:识字加油站，积累词语
- 自由读一读这三组生字词语，想想每行生字有什么共同特点。
- 指名认读，读准字音。
3说一说每组生字词语有什么共同特点？（第一行都带有提手旁，第二行都带有绞丝旁，第三行都带有贝字旁）
4.追问：这些部首都有什么特点，你知道哪些？说一说。（提手旁的字都与手部动作有关，绞丝旁的字多与丝线、纺织等事物或动作等有关，贝字旁的字一般与钱有关。)
5.拓展补充：像这样带有这三个部首的字你还知道哪些，分别补充三个。
6.全班齐读词语。
任务四:词句段运用，辨析近义词
1.读句子，选词语：
（1）水面的小圆晕一圈圈地（荡漾 飘荡）开去。
（2）他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快）的歌曲。
（3）这只小狗的鼻子真（灵巧 灵敏），老远就闻到了食物的气味。
2.想一想，这些词语有什么特点？
3.学生交流特点。(这些词语都是近义词，意思很相近。)
4.小组交流，比较每组词语的意思，选取括号中恰当的词语并说明理由。
5.拓展语境，迁移运用。
语境一：春风吹拂，杨柳依依，碧波（荡漾 飘荡）。
语境二：春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜都能听到它（轻巧 轻快）的脚步声。
任务五：日积月累，学习诗词
- 出示诗题。学生释题：“忆”是什么意思？（回忆）
- 介绍词牌名，知道词与诗的不同。（词是我国古代一种句子有长有短的文学体裁。又叫“长短句”）。
- 初读古诗，读准字音。
- 指名学生朗读全词，相机正音，纠正断句。
5提出疑问：说一说有什么不懂的地方，进行交流反馈。
6.借助插图，展开想象。读着诗句，你仿佛看到了怎样的景象，试着用自己的话说一说词句所描绘的画面，并体会词人对江南美景的喜爱与赞美之情。
7.尝试背诵古诗。
