小学数学苏教版一年级下册三 认识100以内的数教案

这是一份小学数学苏教版一年级下册三 认识100以内的数教案，共4页。教案主要包含了预学查异，五十二，初学适异，拓学展异，全课总结，课堂作业等内容，欢迎下载使用。
课   题练习五第   课时  月    日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：进一步认识100以内的数。使学生通过操作、观察和思考，体验数的不同表示方式，进一步获得认数学习的经验，提升相应的数感；积累减法实际问题的数量关系和分析方法，提高分析简单实际问题的思维能力。   使学生感受练习的作用，体验学习上的进步，培养认真学习的态度和认真思考的习惯。理解：进一步理解100以内数的含义；理解求剩余实际问题的数量关系。简单运用：能正确计算整十数加一位数及相应减法。复杂运用：能运用所学知识解决实际问题。创见：教学重点100以内数的含义及读写。教学难点进一步熟练口算整十数加一位数及相应减法。教学过程关注差异一、预学查异。引导：这两天我们学习了哪些内容，你还记得吗？谁来说一说？揭题：今天这节课我们就来通过练习，帮助大家巩固学过的知识，小朋友们要加油哦！1、用小棒数数（1）出示9捆小棒师：这里的小棒表示多少？你怎么知道的？师：我们接着往下数。教师边摆学生边数，到九十五时，提问：为什么是九十五？师：再添一根是几个十和几个一，是多少？反过来说，九十六里面有几个十和几个一？数到一百，师：现在呢？师：一百里面有几个十？10个十是多少？小结：几个十就是几十，10个十是一百；几个十和几个一合起来就是几十几。2、计数器表示数师：计数器上从右边起，按次序，我们认识了哪些数位？追问：个位上拨一颗珠表示多少？十位上呢？百位上呢？      十位上拨3颗珠表示多少？六十要拨几颗珠？为什么？      我们10个10个地一边拨一边数，从六十数到一百。一百怎么拨？师报数，生拨数师：四十三、五十二、七十九追问：你是怎么拨的？表示什么？小结：计数器表示数，可以从数位上直接看出是几个十是几十，几个十和几个一是几十几，百位上拨1就是一百。二、初学适异。师：刚才我们会看小棒和计数器来数数了，下面要考考你们了，敢接受挑战吗？1、第1题。（1）生独立完成      （2）交流汇报师：三十五怎么写？五十二呢？2、第2题师读题，学生完成填空。第2题追问：这个数的十位上如果是“1”，它的个位上是几？如果十位上是“2”呢？这样的数有哪些？（1）同桌互说   （2）全班交流师：你一共能找到多少个这样的数？小结：这样的数我们能写出9个，先确定十位上的数，个位上的数和它一样就行。3、补充：（1）72里面有（    ）个十和（    ）个一；54里面有（    ）个一和（    ）个十。（2）4个十和6个一合起来是（    ）；3个一和6个十合起来是（    ）。4、第3题。师：限时2分钟，比比谁算得又对又快！（1）独立完成     （2）全班交流开火车汇报，挑2~3题说算法。三、研学导异。1、第4题。师：表格里有几种体育用品？给我们的条件是什么？要我们求什么？能用三句话说一说吗？（1）独立填表    （2）交流汇报师：算式是？得数？师：这里为什么都是用减法？明确数量关系：原有的-卖出的=还剩的（板书）2、 第5题。让学生自己读题。问：从图中你知道了什么条件？要解决什么问题？能用三句话说一说吗？（明确：大猫和小猫一共钓了29条鱼，大猫钓了20条，小猫钓了多少条？）（1）独立完成     （2）交流汇报问：为什么用减法计算？追问：如果知道了小猫钓了9条，怎样求大猫钓了多少条？      你是怎样想到用减法的？四、拓学展异将10、20、30、40填入方框中，使算式成立。     +     =     + -            =     - 五、全课总结今天练习了哪些内容？你有什么收获？六、课堂作业《补充习题》 P16         摆小棒和拨计数器的过程中，注意关注后进生的掌握情况。可由优等生先示范，再由后进生模仿。        这里可以提问后进生怎么拨的，为什么这样拨，及时了解他们对数的组成的掌握情况。               数的组成部分，要注意对比题，特别是几个一在前面问的，要注意班级学生的掌握情况。         解决问题部分要让学生将思考过程说完整，可借助同伴的力量，尽可能缩小学生间的差距。     板书设计：                     练习五11、22、33、44、55、66、77、88、99                           24-4=20（个）                 29-20=9（条）                               68-60=8（根）                 29-9=20（条）                               35-30=5（个）                           原有的-卖出的=还剩的   教后反思    ：