苏教版四年级上册二 两、三位数除以两位数教案

这是一份苏教版四年级上册二 两、三位数除以两位数教案，共4页。教案主要包含了研学导异，拓学展异，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
课   题整理与练习第 14 课时月   日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：记住本单元所学内容，进一步掌握除数是整十数的除法口算；正确掌握除数是两位数的笔算方法和相应验算方法。让学生经历探索调商方法的过程，通过比较加深对除法计算中试商、调商的认识，进一步感受除法计算中对商进行试验调商的策略。 进一步发展学生的数学思考，培养学生耐心、细致进行计算的习惯和克服困难的意志。理解：相应计算的算理。简单运用：能正确进行相应计算。复杂运用：能应用学过的计算方法解决相应的实际问题。挑战性目标能灵活应用学过的计算方法解决较复杂的实际问题。教学重点调商的方法。教学难点运用调商的方法。教学过程关注差异 （侧重策略运用）一、预学查异。师：回顾一下，从这个单元开始到现在，我们已经学习了哪些计算的内容？二、初学适异。1、练习与运用第6题提问：说一说，这里的题目有什么特点？你打算用什么样的简便方法来解决这个问题？追问：为什么可以这样算？观察：这里的4道题目，你对这样的简便计算有什么提醒大家注意的？强调：被除数和除数末尾都有0的计算，可以用商不变规律简便计算。这样的简便计算，要注意被除数和除数末尾只能画去同样个数的0；如果被除数原来十位上余下几，就表示余数是几十。2、练习与运用第7题学生独立完成提问：为什么得数都是37？你是怎么想的？右边三道题得数是37，可以联系哪道算式看出被除数，除数是乘或除以了同一个数呢?(可以联系111÷3=37得出商也是37)引导：你能比一比，发现这组题的被除数有什么特点吗？除数和被除数又有什么关系？3、 练习与运用第8题学生在书中自主完成。引导：请比较每组里第一题的除数和第二题两个除数的关系，看看两题除数，你有什么发现吗？你的这个发现和以前发现的哪个规律是相同的？指出：实际上，这个发现就是原来我们已经发现的一个数连续除以两个数，等于除以这两个数的积。你觉得哪道题目计算更简便一些？4、小结：通过上面复习，了解了除法里的三条规律，进一步知道被除数和除数末尾都有0的算式，应用商不变规律可以简便计算；同时还发现了一些其他的规律，也能使计算更加简便一些。三、研学导异。1、练习与运用第9题学生独立读题，互相说说可以怎样想？提问：这样思考用了什么样的策略？你是怎样解答的？这两种算法有什么不一样的地方？2、练习与运用第10题学生独立读题解答，集体订正。3、练习与运用第11题提问：比较上下两题，条件和问题有什么相同之处和不同之处？第一题先求什么？再求的是什么？第二题呢？追问：为什么两题都是两步连除的实际问题？指出：这两题都是知道乒乓球的总个数，要把它连续平均分，解答时从条件想起比较方便，可以先找有联系的条件求出一个新条件，再和另一个条件求出问题的结果。    四、拓学展异1、练习与运用第12题学生计算结果并填表，交流并呈现得数提问：运的次数数量关系是怎样的？你有什么样的发现？指出：从表里看，每次运的箱数一定，总箱数变化，运的次数也随着有同样的变化，也就是除数不变，商随着被除数的变化而变化，规律是：除数不变，被除数乘或除以几，（0除外），商也随着乘或除以几。2、练习与运用第12题提问：求各种交通工具行驶时间应该怎样算？小结：我们用学过的除法，解决了实际生活中行驶时间的问题。生活中有许多数学问题，学好数学就可以解决这些问题。3、思考题：让学生尝试完成思考题。交流：第一个竖式怎样想的，怎样填的？(引导先从个位要商2想起，推出除数个位是3，逐步推理，得出：506÷23=22)      第二个竖式你是从哪里想起，怎样推导出□里的数的？（引导从个位要商5想起，推出除数十位上是2或3，逐步推理，得出：360÷24-15  510÷34=15）五、课堂总结本节课你有哪些收获？对于探索规律，你有哪些体会和经验？六：作业  课《补》P28   回《练》P22-23  全面动态测查：了解学生对本单元知识点的掌握情况。             学生独立计算，教师巡视，巡视时多关注计算困难较多的学生。先同桌交流规律，重点说清规律。再指名中等生交流，学优生补充，学困生复述。          先同桌交流比较两题的异同，再指名中等生交流，学优生补充，学困生复述。           板书设计：                 整理与练习二                   444÷12=            333÷9=                  222÷6=             555÷15=                  111÷3=             999÷27= 教后反思：本节课通过大量的练习来提高学生的计算能力，也更加深入更透彻的领悟和应用商不变的性质进行除法的简便计算，同时学生对题目的进行归类的能力有一定的提高，对连除的实际问题也有进一步的认识。今后继续加强有挑战性的练习，从而发散学生的思维能力。综合实践：《泥蔬果》抓住要塑造水果的主要特征，使用一些简单的工具制作泥蔬果，培养了学生的创造能力和动手能力。