小学数学二 两、三位数除以两位数第1课时教学设计

这是一份小学数学二 两、三位数除以两位数第1课时教学设计，共3页。教案主要包含了预学查异，初学适异，研学导异，拓学展异，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
课   题练习四（1）第 10课时月   日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：四舍五入试商和调商的方法。联系计算过程观察比较、感受规律形成除法笔算技能，发展除法运算能力。 使学生初步体会数学知识是蕴含规律和特点；培养主动参与的学习态度和认真计算、细心检查的习惯。理解：四舍五入法试商，调商的特点。简单运用：正确计算除数是两位数的除法。复杂运用：能利用所学知识解决相应的实际问题。挑战性目标能灵活利用所学知识解决较复杂的实际问题。教学重点除数是两位数的除法试商、调商。教学难点认识调商规律、处理方法。教学过程关注差异（侧重策略运用）一、预学查异。1、书本第21页练习9课件出示，比较每组题，它们有什么相同和不同？    独立计算；指名板演；集中讲评。交流：计算时，上下两题哪里相同，哪里不同？为什么会不同？追问：初商偏大或偏小怎样看出来的？说明：试商后如果不够减，或者余数不比除数小，就说明需要调商。一般初商偏大调小1，初商偏小调大1。二、初学适异书本第21页练习10学生独立计算并验算。交流：这一题你是怎样算的？验算呢？追问：你觉得除法笔算的关键在哪一步？（试商和调商）说明：试商时可以把除数看成整十数求出初商，如果初商不合适就要调商，通过计算求出正确的商。每次结果要用乘法验算。三、研学导异。1、书本第21页练习11学生独立观察三组题，比一比有什么相同和不同？学生独立试商、调商；集中交流本题汇报时适当板书，引导学生在草稿纸上试商和调商，为书写的整洁作准备。   2  1          2  6×    9       ×    61  8  9       1  5  6182＜189     182＞156调小         调大交流：你对试商和调商有什么发现？说明：四舍法把除数看小，初商可能偏大——调小。      五入法把除数看大，初商可能偏小——调大。2、补充：把下面各题试商，初商可能偏大还是偏小，商可能是几？58）3 5 2    37）2 6 8    42）3 0 8      34）2 6 8学生独立思考后，指名汇报。四、拓学展异1、书本第21页练习12学生独立完成；指名汇报交流（本题放手让学生做完后对比，提升学生简便计算的意识）2、书本第21页练习13学生自主读题，列式。交流：求行完全程要多少时间，用的什么方法？等量关系式是什么？        路程 ÷ 速度  ＝  时间五、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？六、作业布置    课堂：《补》P20-21回家：《练》P16-17    隐形动态分层与差异互补相结合的策略：第9题教师要请语言表达能力较强的学生说一说每组两题的不同，给其他学生做示范；第10题学生独立完成前两组算式，指名两位学生板演试商调商的计算过程，为其他学生做示范。对于学困生，可以鼓励他们复述这样的思考过程和处理方法，区分调商的不同情况。        大面积及时反馈与调节教学的策略：学生独立计算，教师巡视，巡视时多关注计算困难较多的学生。先同桌交流算法，再指名中等生交流，学优生补充，学困生复述。重点引导对调商的原因及过程的理解。通过练习大面积反馈学生计算的正确率，对存在的共性问题及时反馈，对个别问题进行个别指导。   板书设计：                练习四（1） 除数初商 四舍看小偏大调小1五入看大偏小调大1 30      8     30      7     20      7     20      632）2 5 6     34）2 5 6     18）1 4 0     18）1 0 8  2 5 6         2 3 8         1 2 6         1 0 8    0           1 8           1 4             0 教后反思：