小学数学苏教版四年级上册二 两、三位数除以两位数第2课时教案及反思

这是一份小学数学苏教版四年级上册二 两、三位数除以两位数第2课时教案及反思，共3页。教案主要包含了初学适异，研学导异，拓学展异，课堂总结，作业等内容，欢迎下载使用。
课   题练习四（第2课时）第 11 课时月   日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：除数是整十数、商一位数的口算方法。能用学过的策略分析两步计算实际问题的数量关系，提高分析解决实际问题的能力。 进一步发展主动思考的自觉性和积极性，获得掌握知识和方法的心理满足，培养认真计算、细心检查的习惯。理解：四舍五入法调商原理。简单运用：正确计算，判断商是几位数。复杂运用：正确解答两步计算实际问题。挑战性目标正确解答较复杂的两步计算实际问题。教学重点除数是两位数的除法试商、调商。教学难点认识调商规律、处理方法。教学过程关注差异（侧重策略运用）一、初学适异。1、口算：书本第22页第14题学生自主在书上完成，指名汇报。若有错误，追问：怎么算的？2、笔算：书本第22页第15题（1）指名说说商分别是几位数；交流：你是怎样判断商是几位数的？追问：你觉得除法笔算的关键在哪一步？（试商和调商）说明：三位数除以两位数，先看前两位，前两位够除商是两位数；不够除要看前三位，商就是一位数。补充：56）□ 1 7    商是一位数，□填（1、2、3、4、5）商是两位数，□填（6、7、8、9）（2）学生独立计算，教师巡视。交流：哪几道用四舍法试商？哪几道用五入法试商？你认为除法笔算关键的是哪一步？二、研学导异。1、书本第22页第16题（1）十位试商对比：上下两题有没有相同的地方？商的最高位可能是几？可以怎样想？    （2）谁来说说这几题是怎样试商的吗？说明：如果用乘法或除法口算能很快看出被除数里最多有几个除数，就可以直接试商几，初商不合适再调商。（3）学生独立计算，集体订正。2、解决问题（1）书本第22页第18题指名读题，列式计算。交流：你是怎么想的？说明：引导学生用从条件想起的策略去想，现根据（ ）和（ ）求出（ ）；再根据（ ）和（ ）求（ ）。追问：解决两步计算的实际问题，关键是什么？（ 确定先算什么）（2）书本第22页第19、20题学生独立解答；指名交流交流：解决连除的实际问题，从哪里开始想起，关键的是什么？（①    关注20题方法多样化）（②    纠错：192÷4÷4＝48÷4＝12（棵）追问：为什么错？）三、拓学展异1、P22思考题学生独立思考，指名交流。交流：说一说你是怎样解决这个问题的？结合学生的回答板书：（    ）÷27＝26……18    →   （   ）＝ △              △÷72＝?四、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？五、作业    课堂：《补》P22回家：《练》P18      学生独立尝试计算，教师巡视，个别指导。指名中等生交流，学优生补充，学困生复述。             学生独立尝试计算，教师巡视，个别指导。学生笔算时，教师重点巡查学困生的计算过程，及时给与辅导。指名学困生交流算法，中等生或学优生纠正补充。            先请思维快捷的学生说，教师适当补充，引出解题思路，汇报解题过程时请中等生说，学困生复述。 板书设计：                练习四（2）                              (  ) ÷27＝26……18  （160－76）÷28                       ↓ ＝84÷28                       (  ) ＝27×16＋18＝450＝3(个)                                     ↓                               450÷72＝6……18教后反思:这节课主要让学生练习计算，在商是两位数的除法时，就有些学生不知道该怎么计算了，要明确先看被除数的前两位，如果前两位够除，商就是两位数；不够除就看被除数前三位，商是一位数。计算过程中加强训练学生的乘法和退位减法的练习，应在刚上课时让每位学生练习几题，以提高计算正确率。解决问题先让学生自己读题，先写出算式，再找学生说说先求什么再求什么，可不可以有多种方法列式。书上最后一题思考题视频没有讲，这题仍有学生不能理解思路，对中等学困生来说有一定难度。