四年级上册1.让小车运动起来精品教学设计及反思

这是一份四年级上册1.让小车运动起来精品教学设计及反思，共5页。

教科版小学科学四年级上册
《让小车动起来》教学设计
课题
让小车动起来
单元
第三单元
学科
科学
年级
四年级上册
教材分析
本节课是四年级上册第三单元“运动和力”中第一个的教学教学内容，通过安排小车运动起来的实验，研究运动和力的关系。本节课有两个活动:第一，组装用重力拉动的小车。在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。第二，研究拉力大小与小车运动的关系。在具体的研究中，学生对研究拉力大小与小车运动的关系要经历问题——推测——验证 ——证实的探究过程，进一步感受到力是运动状态改变的原因。
学情分析
四年级的学生对运动和力其实并不陌生,他们对物体受到力的作用而运动起来有感性认识。玩具小车是学生感兴趣并且玩过的东西，他们对力的大小与小车运动关系有一定的生活经验基础，但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。为此，就需要在老师的指导和引导下学习。
教学目标
科学概念
通过探究运动和力之间的关系，知道力到达一定大小时，可以使物体由静止变为运动，也可以使运动变为静止。动力越大，物体运动越快；反之，动力越小，物体运动越慢。
科学思维
设计并完成探究运动和力之间的实验，搜集证据，用所得的证据分析、论证自己的观点。
探究实践
安装用重力做动力的小车，探究动力大小与小车运动之间的关系，进行有序的观察和测量，记录实验数据，并用实验数据验证自己的推测。
态度责任
使用获取的数据论证自己的观点，发展尊重事实、用事实说话的意识。
教学重点
通过实验，探索让静止的小车动起来，让运动的小车静正下来的方法。研究小车运动快慢与与拉 力大小的关系。
教学难点
通过实验操作，探索小车运动快慢与拉力大小的关系。
教学方法
实验法、讨论法
教学准备
教师准备：课件
学生准备：实验用的小车一辆、小车的跑道木板一块、秒表、棉线一根、挂铁垫圈的回形针、铁垫圈若干、记录单。

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
（一）教师谈话：观察图片，说说下面的交通工具是什么，是利用什么工作的？
（二）各种车都有动力，才能运动，今天我们一起让小车运动起来。


学生思考并回答问题

从学生的生活实际入手，利用谈话的方法，促进学生尽快进入新课的学习。

讲授新课
（一）探索活动1：了解车的类型和动力
1.教师引导：人类早在几千年前就发明了车，在我们日常生活中，也会见到各种各样的车。那么，你们知道哪些类型的车呢？他们又是怎样动起来的？
2.出示课本41页的“车的类型和动力记录表”，要求学生按着要求进行记录。
3.学生分小组活动，讨论交流车的类型和动力，并填写好这张记录表。全班交流，分别说一说车的类型和动力。
4.教师相机出示相应的车子图片，引导学生进一步了解这些车的外形特点
提示：
车的类型
动力
小推车
推力
马车
马拉
自行车
脚蹬
小轿车
汽油
高铁动车
电力
从车的类型和动力，让学生感知车的特点，从而进一步拓展学生的视野。

（二）探索活动2:想办法让小车动起来
1.出示垫圈、小车和绳子三样实验材料，提出要求:利用垫圈和绳子，想办法让小车动起来。

2.全班交流，讨论让小车动起来的方法。
（1）出示课本42页的中间一-幅图片，引导学生看一看，了解实验方法及要求。实验方法:将小车摆放在平坦的桌面上，在小车的一-端系上绳子，另一端系上钩子，钩上垫圈，垂在桌面下。然后不停的加垫圈，直到小车动起来为止。
（2）学生分小组活动，利用垫圈和绳子，让小车动起来。
（3）全班交流，说一说自己实验的过程和实验的结果。
3.教师引导:你们知道，这样使小车动起来的方法利用的是什么力吗？出示课本42页的资料，引导学生读一读，初步了解重力及重力的作用。重力能把地球表面的物体拉向地面，树上的苹果掉下来，抛向空中的皮球总要落回地面，小孩从滑梯上滑下，水往低。....都是由于重力的作用。
4.提问:重力有什么作用?生活中重力现象体现在哪些方面?
提示：重力能把地球表面的物体拉向地面。树上的苹果掉下来，抛向空中的皮球落回地面，小孩从滑梯上滑下来，水往低处流；不倒翁是很常见的玩具，它的设计原理就是运用了重心的位置；骑自行车时遇到下坡路，即使不蹬自行车，车辆还能继续滑行；羽毛球的下端做的重一些，就是利用降低重心，使羽毛球在下落过程中保护羽毛；工人师傅在砌墙时常常利用重锤线来检验墙身是否竖直。
5.教师小结:利用垫圈和绳子使小车动起来，除了利用重力之外，还有拉力。在刚才的实验中，拉力的大小可以用垫圈的个数来表示，垫圈的个数越多，表示拉力越大，垫圈的个数越少，表示拉力越小。

（三）探索活动3:探究小车运动快慢与拉力大小的关系
1.引导学生预测:用多大的拉力能使小车运动起来?用更大的拉力拉小车，小车运动的快慢会怎样变化?再增大拉力，小车运动会有什么变化?
2.下面我们通过实验来对我们的预测进行验证，进一 步探究小车运动快慢与拉力大小的关系。
（1）实验材料:小车、绳子、垫圈。
（2）实验方法:将小车摆放在平整的桌面上，小车的- - 端系上绳子，绳子的另一端系上钩子，下垂到桌面下，然后在钩子上加上垫圈。
3、出示课本43页上面的一幅图及旁边的四点实验要领，引导学生看一看，读一读，进一步了解本次实验的要领。
(1)拉力的大小，用垫圈的个数来表示，因此垫圈要-一个一个的加，表示拉力在慢慢的加大。
(2)在实验的过程中要仔细观察小车的运动，看一-看加了多少个垫圈之后，小车的运动发生了变化。
(3)每一种情况至少要测量三次，然后求平均值，这样测出的数值更加科
(4)实验完成之后要完成活动手册上的实验记录表。
4.学生分小组进行实验操作，教师巡视，强调实验中同小组同学合作的重要性。
5.全班交流，展示各小组的实验记录表，交流实验结论。
6.教师小结:通过这个实验，我们得出的实验结论是，挂的垫圈数量越多，说明拉力越大，小车从起点到终点的时间越短，小车运动的速度越快。


（四）讨论研讨
1.怎样使静止的小车运动起来?又怎样才能使运动的小车静止下来?
提示：使静止的小车运动起来，使运动的小车静止下来，者需要用力。力能够使使静止的小车运动起来，也能够使运动的小车静止下来。
2、小车运动快慢与拉力大小有什么关系?
提示：拉力越大，小车运动越快，拉力越小，小车运动越慢。

（五）拓展延伸
出示课本43页下面一幅图，了解这幅图上的内容，并说一说运动员是怎样改变足球的运动状态的？
提示：运动员用力就可以改变足球的运动状态，使足球运动变快或慢，使足球启动或停止。



学生看图、思考与交流




















学生动手操作、记录、交流与分析












































学生动手操作、记录、交流与分析






































学生思考、讨论与交流








学生思考、讨论与交流

从车的类型和动力，让学生感知车的特点，从而进一步拓展学生的视野。

















通过实验，让学生明白重力可以让小车运动起来。











































通过实验，让学生进一步研究让学生明白小车运动快慢与拉力大小的关系：拉力越大、运动越快；拉力越小，运动越慢。

































对核心问题进行研究，从而进一步务实科学概念，丰富学生的科学知识。





丰富学生知识，拓展学生视野，培养学生的创新意识。

课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了车的发展历史，了解了车的类型和动力，并通过实验研究了小车运动快慢与拉力大小的关系，明白了拉力越大，小车运动越快，拉力越小，小车运动越慢。
板书设计
1.让小车运动起来

使小车运动起来
力——静止——运动起来
力——运动——静止下来

运动快慢与拉力大小的关系
拉力越大，运动越快
拉力越小，运动越慢
课后作业
一、判断题
1.用力拉小车，当拉力大到一定程度时，小车开始运动起来;拉力越大，小车( )
A.运动越快B.运动越慢 C.不运动
2.下列说法错误的是( )
A.要使静止的物体运动起来必须对物体用力
B.用力越大，物体运动得越快
C.不拦住小车，运动的小车会永远运动下去
3.使小车运动慢的因素可能是( )。
A.小车重B.小车轻C.拉力大
4.下面不能使小车运动变快的措施是( )。
A.增加载重量B.减小摩擦力C.增大与运动方向相同的拉力
二、选择题
5.俗话说“水往低处流”，是因为水受到重力的作用。 ( )
6.在安装小车时，垫圈的作用是产生拉力。 ( )
7.因为鸟会飞，所以它不受重力的作用。 ( )
8.小车从静止到运动没有受到外力的作用。 ( )
参考文献：
一、1.A 2.C 3.A 4.A
二、5.√ 6.√ 7.× 8.×
课后反思
亮点：本节课的设计注重了学生认知能力发展和动手能力的培养，先从车的类型和动力入手，从而拓展学生的视野，在对运动快慢与拉力大小的关系拉力越大中，是利用实验探究，让学生明白小车拉力越大，运动越快；拉力越小，运动越慢，从进一步丰富了学生的科学概念。
不足：教材中教学内容过多，从车的发展史，重力的认识，设计小车方案，实验与讨论等，需要大量的时间。
学建议：建议把教材内容内容划分为两节课，第一课就是讲各种小车与动力的，第二课为拉力让他小车运动起来，这样就会让教材更加严密，教学开展起来更加合理、高效。