【核心素养】部编版初中语文七年级上册第8课《〈世说新语〉二则》 课件

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同学们，历史上有关儿童早慧的故事有很多，你知道哪些？补充材料：①融四岁，与兄食梨，辄引小者。人问其故。答曰：“小儿，法当取小者。②看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 这两个故事都出自《世说新语》，主人公分别是孔融、王戎。今天我们来认识这本书中另外两个聪明智慧的孩子。引 入《世说新语》二则刘义庆 (403—444)，字季伯，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋临川王，文学家。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士。作品有《世说新语》《幽明录》《宣验记》等小说和文集。《世说新语》是刘义庆组织编写的一部志人小说集。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事， 具体形象地反映了当时社会风貌，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。鲁迅称其为“一部名士底（的）教科书”。1. 借助注释疏通文意，初步感知古今汉语之别。2. 感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和品行，拉近与古人心理距离。3. 了解“谦辞”和“敬辞”并注意积累之。咏 雪任务一：整体感知1.自由大声朗读，读准字音。①正音 雪骤 差可拟 无奕zhòu chāyì②读准节奏 提示：可从文意、句子成份或词性等角度去判断停顿。 示例：谢 太 傅 寒 雪 日 内 集/ / 任务一：整体感知③小组交流，集体朗读咏 雪 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。任务一：整体感知要求：①默读课文，圈点批注； ②小组合作，互相答疑； ③教师引导，解析难点。2.结合注释，疏通文意。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。把家里人聚集在一起。文章的义理。不久，一会儿。大体可以相比。差，大体。拟，相比。趁、乘。急子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女疏通文意高兴的样子。像什么。（1）白雪纷纷何所似？（2）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。宾语前置句，即“所似何”。判断句标志，翻译时要加判断动词“是” 。特殊句式疏通文意任务一：整体感知3.用自己的话讲述这个故事，力求生动有趣。任务二：精读研析明确：从谢安“大笑乐”的反应来看，他认为“柳絮因风起”这个比喻更好。文章结尾只对谢道韫作了介绍，也隐含着谢安对谢道韫“咏絮之才”的肯定。这是咏雪，更是咏才情。1.把大雪纷飞之景分别比喻为“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好?你有不同看法吗？任务二：精读研析参考1：我认为“柳絮因风起”好，因为“柳絮”是轻盈的，这个比喻了写出了雪花飘舞的轻盈姿态，同时还给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“盐”是颗粒状，沉沉的，缺少美感，缺乏意蕴。参考2：我认为“撒盐空中”更好，因为文中说到“雪骤”，大雪下得猛烈密集时，雪粒应是片片直落，不会出现轻飘曼舞的样子。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，所以“撒盐空中”的比喻，也许更为真切地描摹了当时的场景。任务二：精读研析提示1：从“寒雪日内集，与儿女讲论文义”可以看出谢安一家把玩诗句的雅兴。提示2：从“公欣然”和“公大笑乐”可以看出谢安与小辈们之间亲密的感情。2.《咏雪》记述的是一次家庭聚会，哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣？提示3：从谢安“大笑乐”并没有让胡儿难堪之举，可以看出全家其乐融融的情景，室外冰寒雪骤，室内谈笑风生。任务二：精读研析资料：谢安的提问是对诸人想象能力的考验，想象力的活泼表现出创造力的活泼。对白雪的比喻重要的不在于比拟的相似性，而在于给人在心理感受上所带来的快乐和美感。——骆玉明《〈世说新语〉精读》可见，这是咏雪，也是咏才情，更是咏家风。任务三：演读情节 示例：【场景一】谢太傅：（面带微笑，手摇羽扇）白雪纷纷何所似？ 谢 朗：（抬头望天，若有所思）撒盐空中差可拟。 谢道韫：（不置可否，自信回话）未若柳絮因风起。《世说新语》的语言精练含蓄，隽永传神。明代胡应麟说：“读其语言，晋人面目气韵，恍然生动，而简约玄澹，某些人致不穷。”朗读课文，展开想象，设计人物对话时的神态、动作、心理活动等，并在组内演读。 《咏雪》通过叙述谢家儿女在一次家庭聚会中“咏雪”一事的始末，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智，同时透露出谢家家庭生活的雅趣和富有文化气息的家庭氛围。1.同学们还知道哪些咏雪的诗句？ 示例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。2.假设你也参与了当时的家庭讨论，请试用以下文言句式再写一个比喻句，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。 对曰：“撒盐空中差可拟，未若　　 　 ” （没有统一答案，比喻合理即可）陈太丘与友期行任务一：整体感知1.自由大声朗读，读准字音与节奏。 陈太丘/与友/期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！”与人期行，相委而去。”元方/曰：“君与家君/期日中，日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之，元方/入门不顾。任务一：整体感知要求：①默读课文，圈点批注； ②小组合作，互相答疑； ③教师引导，解析难点。2.结合注释，疏通文意。 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”约定。正午时分。丢下（他）而离开。舍，舍弃。去，离开。才。令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称。不，同“否”。疏通文意友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。语气词，表示感叹。相，表示动作偏指一方。委，舍弃。对人谦称自己的父亲。拉，牵拉。回头看。丢下我走离开了。疏通文意1.通假字:尊君在不2.古今异义:①太丘舍去 古: 今:②下车引之 古: 今:③元方入门不顾 古: 今:离开跟“来”相对拉，牵拉引导回头看注意、照管“不”同“否”重点字词①课文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？尊君在不君与家君令尊（对别人父亲的尊称）您（有礼貌地称呼对方）我的父亲（对人谦称自己的父亲）3.谦辞与敬辞重点字词②补充介绍文后补充的知识点：古代常见的敬辞与谦辞。任务二：精读研析示例一：失礼。元方批评友人无礼，自己更应该做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼待之。示例二：不失礼。友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给“友人”一个难忘的教训。1.“友人惭，下车引之。元方入门不顾”，你认为元方这样做是否失礼？为什么？任务二：精读研析第一，他懂得“信”的重要。父亲依照约定行事，当友人失约时，决然舍去。元方从父亲身上知道了“交友”以信的道理。第二，他懂得“信”的重要。友人言而无信，失了约不自省，反而怒骂别人，元方据理抗辩，有理有据，有礼有节，落落大方。第三，他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。2.本文出自“方正”篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方体现了陈元方的“方正”？任务二：精读研析 ①友人问元方“尊君在不”这一句中,“尊君”是一个敬辞，友人用语文雅，有很高的修养；②当友人得知陈太丘没有等他时，他便“怒”,又可见他是个急脾气的人，率性而为；③当他听完元方有理有据的批驳时，他不仅“惭”,而且“下车引之”,可见他是一个知错就改、知书达礼的客人。3.你对友人的印象如何？请结合文章内容具体分析？ 《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方智辩父亲友人的故事，赞扬了陈元方的聪明机智、方正明理，同时从另一个方面告诫人们要知错就改，做事要讲诚信、有礼貌。1.学习了这篇课文，你受到了哪些启发？ 示例：我们在人际交往中要做言而有信的人。 要懂礼貌、讲文明，学会尊重他人。 要知错能改，善于反思自己的缺点。2.辨别下列哪些属于敬词，哪些属于谦词。 敝人、卑职、陛下、令尊、见谅、足下、令郎、老朽、麾下 敬词：陛下、令尊、足下、令郎、麾下 谦词：敝人、卑职、见谅、老朽 1读熟课文（断句要正确）。23理解并积累文言词汇。课外阅读《世说新语》。