初中语文人教部编版七年级上册22 诗二首备课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册22 诗二首备课ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了散文诗二首，金色花泰戈尔，yīn林荫，yìn荫庇，荷叶•母亲冰心，dì缔造，dì谛听，péng莲蓬，péng帐篷，繁杂的雨浓阴的天等内容，欢迎下载使用。

1. 整体感知两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。2. 理解作品内涵，感受作品的意境和语言风格。3. 初步感知散文诗的文体特点。
泰戈尔（1861-1941），印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获得诺贝尔文学奖。他的创作对印度文学的发展影响很大。代表作有诗集《新月集》 《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》，小说《沉船》，剧本《邮局》等。他的诗，风格秀丽、感情醇厚、意象生动、韵律优美、文字隽永。他还擅长作曲和绘画。
蒂( ) 匿笑( ) 祷告( ) 嗅( ) 沐浴( ) 罗摩衍那( )
chóu 踌躇
任务一：朗读诗文，整体感知。
1.自由朗读，圈点自己特别有感触的句子。
要求：①朗读时，圈点有感触的句子。 ②小组内分享自己的批注内容。 ③参考文后提示，交流阅读感受。
2.一首诗就像一幅画，这篇散文诗向我们展现了一幅怎样的图画？
这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
任务二：研读课文，品味诗意。
1.想一想，这首诗用什么样的语气和节奏来读比较合适？标画朗读符号，如停连、重读等。
提示：这首诗朗读的语速应“舒缓”，总体以喜悦、欢快、温馨、深情的语气来读更合适。对应的关键词句有“笑嘻嘻地”“在新叶上跳舞”“悄悄地开放花瓣儿”“我便要将我小小的影子投在你的书页上”“我不告诉你，妈妈”等等。
2.再读课文，想象文中描绘的三个场景，适当补充内容，然后用文字描述成生动的画面。
引导：文中写到了哪三处场景？提示语分别是“当你沐浴后”“当你吃过午饭”“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去”。
参考：早晨，当你沐浴后，穿过金色的林荫，走到你做祷告的小院时，你正准备祈祷，突然空中送来一缕缕金色花的清香。咦，这香气从哪来的呀？我偷偷地笑了，但马上屏住气息，一声不响……
3.对比朗读下列几组句子，体会人物的语气和情感。
对比朗读一：（原文）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（改动）“你这坏孩子，你到哪里去了？”
对比朗读二：（原文）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（改动）“你到哪里去了，你这坏孩子！”
对比朗读一：（原文）“我不告诉你，妈妈。”（改动）“我不告诉你。”
3.对比朗读，体会人物的语气和情感。
参考：同样的内容，变换语序、标点、称呼之后，说话的语气有所变化。通过比较，我们容易体会到课文中“妈妈”说话时充满了担心、关心和疼爱，“我”与“妈妈”说话时调皮、撒娇、亲昵的语气，体会到文中“我”对“妈妈”炽热的爱。
1.“我”为什么想变成一朵金色花，而不是别的事物？结合整首诗的思想情感，参考下面资料，写出你的发现。【资料】金色花，又译作“瞻波伽”，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。在泰戈尔生活的印度，金色花是美丽的圣树。 参考：诗歌运用了象征和比喻的手法，“金色花”就是那个无比纯真、对母亲充满依恋与亲昵的孩子，也象征着这种孩子依恋母亲，母亲疼爱孩子的人间伟大、纯真的情感。
2.如何理解《金色花》中的孩子这一形象？ 世人总喜欢用花朵比喻儿童。泰戈尔把儿童想象成金色花——美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯真、可爱。孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真？因为沐浴在母爱中。诗中的孩子跟妈妈三次捉迷藏，主要是出于孩子活泼调皮、机灵可爱的天性；同时，他对母亲的时刻关注，也表现出对母亲的热爱和亲昵。
1.经过研读，你发现这首诗歌美在哪里？ 这首诗美在亲情，美在人性，美在奇妙的想象、真挚的情感、质朴的语言。2.假如哈里·波特给你一次施行魔法的机会，你可以变成任何一物去感恩母爱，那么，你会变成什么送给母亲呢？示例：假如我变成了一只百灵鸟，我要时刻飞在妈妈的身边，唱出美妙的歌曲给她听。参考：假如我变成了一朵康乃馨，我要开放在妈妈的床头，让她的梦也有清香味儿。
冰心（1900－1999）,原名谢婉莹，福建人，作家、诗人。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。创作内容大致包括母爱、童真、自然三个方面，以宣扬“爱的哲学”著称，她的小诗创作深受泰戈尔的影响。其作品具有独特的艺术风格，感情温柔亲切，微带忧郁色彩，语言清新秀丽。
姊妹( ) 花瑞( ) 徘徊( ) 攲斜( ) 并蒂( ) 菡萏( )
1.文章四写红莲,当时的环境是怎样的? 红莲又有什么表现?
雷声作了，  雨愈下愈大
雨势不减，雨点不住地打着
2.再读诗歌，借助课后的“阅读提示”，想一想文章标题为什么把“荷叶”与“母亲”并列在一起？
提示：找出文章的主旨句，然后小组交流对其理解。
文章最后一句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”是全文的主旨句，它直接把母亲比作在雨中覆盖红莲的大荷叶，因此把两者并列在一起。
任务二：研读课文，领会主旨。
1.勾画关键词句，想想我的情绪经历了怎样的变化？
2.阅读文后的阅读提示，然后再次朗读诗歌，想一想文中“捕捉刹那间的灵感”体现在哪里？
参考：荷叶覆盖雨中的红莲，本是自然景象。“忽然看见”，体现了作者捕捉了刹那间的灵感：把母亲比作荷叶，把“我”比作红莲，把“我”人生经历中可能遇到的困难比作“心中的雨点”。诗歌连用多个比喻，采用象征手法，用荷叶覆盖雨中的红莲，象征母亲对儿女的永远庇护，象征伟大无私的母爱。
提示1.“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……”提示2.“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”
任务三：比较阅读，感知散文诗的特点
对比阅读两文，小组合作，探究小结散文诗的特点。
提示1：比较的角度——思想内容、感情基调、艺术手法、语言风格、人物形象等。
提示2：从散文诗的名称上看，它兼具散文和诗的特点，既是散文和诗的结合也是从散文和诗中蜕化、分裂出来的一种文学体裁……
散文诗是一种现代文体，兼有诗和散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点；它有诗的情绪与想象，但又保留了诗意的散文细节；它是用散文的形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活。
两首散文诗内容上都表达了动人的母爱，写法上都运用了比喻和象征的手法。《金色花》通过孩子的想象，模仿孩子的口吻，表达了孩子对母亲的热爱与依恋，语言轻松活泼；《荷叶·母亲》通过描写眼前的自然景象，以少女的口吻，热烈赞美了伟大的母爱，语言清闲典雅。
1.文中第2、3两段从记叙的顺序来看是什么？有何作用？ 第2、3两段是插叙，写九年前的一个月夜祖父和“我”的谈话，表现了大家庭因增添了三姊妹而欢喜的情景，同时也为下文以花喻人蓄势。2.最后一段运用了什么表达方式？其作用是什么？　　最后一段的表达方式是议论和抒情，其作用是总结全文，抒发了作者的感动之情，讴歌了母爱的伟大而无私，点明并深化了中心。