人教版二年级上册9 总复习教案及反思

这是一份人教版二年级上册9 总复习教案及反思，共22页。教案主要包含了创设情境，导入复习，分类复习，建构网络，巩固练习，深化认识，作业设计，检验成果，周日的作息时间安排呢？等内容，欢迎下载使用。

第九单元《总复习》
单元整体说明
本单元的复习包括本册教材所学的主要内容，分为4个部分：表内乘法，长度单位和角的初步认识，100以内的加法和减法，观察物体、认识时间和搭配。
教材第一部分以建立“成长小档案”的形式，引导学生对本学期所学习的数学知识和有趣的事情进行回顾。4幅图所呈现的整理内容依次为表内乘法、角的初步认识、100以内的加法和减法、观察物体。表内乘法的复习包含乘法的意义、用乘法口诀计算解决问题。角的初步认识的复习包含角的含义、角的分类、画角等内容。100以内的加法和减法的复习包含两位数加、减两位数的笔算、连加、连减、加减混合等计算内容，也包含了求比一个数多（少）几的数的解决问题的内容。观察物体单元主要学习了从正面、侧面和上面观察物体，不但应使学生能判断从不同位置观察到的物体的形状，还应能在实际观察活动中初步发展空间观念。第二部分安排了7个数学活动，综合涵盖了本册教材涉及的大部分内容。“练习二十五”是对全册教科书所学内容的综合练习，目的是通过形式多样的练习，促进学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想和方法，获得基本的数学活动经验，提高学生的数学能力。
通过本学期的学习，学生已经能熟练计算100以内数的加法和减法，掌握了乘法口诀，并能用乘法解决问题，认识了长度单位厘米和米，对角有初步的认识，能认读几时几分，并学会了推算长度、时间，以及从不同角度观察物体的方法。复习前，应根据学生平时学习的情况，制定合适的复习计划，使复习更有针对性。
教学目标
1.通过总复习，使学生经历对本学期所学内容的梳理过程，初步养成回顾与
　反思的良好学习习惯。
2.通过总复习，使学生对本学期学习的知识得到进一步理解，掌握更牢固。
3.通过总复习，使学生提高运用所学的数学知识解决简单的实际问题的能
　力。
4.通过总复习，帮助学生进一步感受数学思想，积累数学活动经验，全面达
　到本学期规定的教学目标。
课时安排

教学建议
1.初步传播给学生知识整理的简单方法，通过自主整理，沟通单元间知识的
　联系。例如，可以将8个单元的标题制作成学具卡片，引导学生对所学的
　8个单元的知识进行分类整理，将零散的知识通过梳理条块化、结构化。
　进而，教师要有意识地激活学生本学期的知识储备，通过数学知识的复习，
　引导学生以数学的眼光来观察生活。
2.在精心构建的数学学习活动中要突出知识的实际应用，使复习成为学生再
　创造的过程。教师应充分挖掘总复习中数学活动的练习功能，这样做的目
　的不仅在于全面复习知识，还要使学生对以前所学的知识有新的认识和提
　高，达到“整体大于部分之和”的目的。

第1课时
100以内的加法和减法

教材第100页总复习第一部分：100以内的加法和减法。

1.引导学生经历知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。
2.在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减两位数的计算，并能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。
3.渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，培养学生对知识进行整理归纳的能力，同时培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。

一、创设情境，导入复习
师：星期天，聪聪和明明结伴而行，去儿童乐园游玩。他们先去了海洋馆。海洋馆来了一位小明星——会算术的小海豹。小海豹可厉害了，让我们来看看小海豹现场表演做算术题，好吗？（课件出示）

师：这些算式都是我们学过的100以内的加法和减法。这节课我们将对100以内的加法和减法的笔算进行整理和复习。（板书课题：100以内的加法和减法）
设计意图：通过直观算式的计算，激起学生回顾已学知识的欲望，并让学生初步回忆这一内容的主要知识点，同时大大提高学生复习旧知识的积极性。
二、分类复习，建构网络
1.计算的整理和复习。
（1）分类整理，建构100以内加法和减法的知识网络。
师：你可以给小海豹做的这8道题分分类吗？
学生以小组为单位进行分类整理、交流。
汇报交流分类整理的方法，并说说是怎样分的。
【学情预设】　预设1：按计算方法分类。
加法：91+5　38+27　28+58　19+50
减法：41-6　67-40　80-36　86-42
预设2：按计算方法中的进位、退位分类。
教师根据学生的回答适时板书。
（2）计算方法的再呈现和梳理。
师：在这8道题中，你认为哪几题难度大些，容易出错？
【学情预设】　学生可能会说出：38+27、28+58、80-36、41-6，因为它们需要进位和退位。
师：像这样不止一位数又需要进位或退位的计算题，我们可以用竖式来帮助计算。那谁来说一说笔算两位数加、减法应注意什么？
根据学生汇报，师生共同总结：①相同数位对齐，从个位算起；②加法个位上的数相加满十，要向十位进1；减法个位上的数不够减时，要从十位退1当十再减。
师：下面我们就来和小海豹比一比，看谁都能算对。
教师指名，学生直接说出91+5，19+50，67-40，86-42
的得数，并让学生说说计算方法。剩下4道进位加和退位减的题目让4名学生分别在黑板上列竖式完成，其余学生从剩下4题中任选一道加法和一道减法独立完成。集体订正的过程中让学生说说38+27和80-36这两题的计算方法。
（3）巩固训练。
完成教材第101页第1题中第（2）题。
让学生独立完成，然后集体交流、评价。
设计意图：复习100以内加法和减法的计算方法，提高学生计算的正确率和灵活性。
2.解决问题的整理和复习。
师：刚才我们复习了100以内的加、减法运算及应注意的问题，下面我们就运用这些知识，跟着聪聪和明明一起来解决一些问题吧。
课件出示教材第103页“练习二十五”第3题。
师：请大家仔细观察题中信息，说说你知道了什么。
【学情预设】　海洋馆里有13条黄金神仙鱼，花面神仙鱼比黄金神仙鱼多9条，透红小丑鱼比黄金神仙鱼少8条。
师：我们来看看要解决的第（1）题中的第一个问题：花面神仙鱼有多少条？它的数量跟谁有关？解决这个问题，我们需要知道什么信息？
【学情预设】　海洋馆里有13条黄金神仙鱼，花面神仙鱼比黄金神仙鱼多9条。（教师在课件上将这两条信息变成红色）
师：如果我们用△来表示鱼，你能试着表示这两种鱼吗？
师生交流中完成画图。
师：现在你会解答这个问题了吗？请你独立思考。
学生先独立解答，再全班交流自己的思考过程。
【学情预设】　大部分学生都能列出算式：13+9=22（条）。
师：我们解答得正确吗？怎样检验呢？
【学情预设】　22-13＝9，花面神仙鱼确实比黄金神仙鱼多9条，解答正确。
师：刚才我们解决的是求比一个数多几的数的问题，谁能说说你是怎样思考和解答的？
教师要引导学生从解题步骤和解答方法上进行总结。（课件出示）
师：再看第（1）题中的第二个问题，你们能独立解答吗？
学生独立解答后全班订正。
师：根据这道题中的信息，你还能提出其他数学问题并解答吗？
学生先独立思考，然后在小组内交流自己提出的问题，最后全班交流。
【学情预设】　学生可能会提出以下问题：透红小丑鱼有多少条？黄金神仙鱼和透红小丑鱼一共有多少条？等等。
师：谁还能提出不同的问题？
教师引导学生提出两步计算的加、减法问题。
【学情预设】　根据教师的引导，学生可能会提出以下问题：三种鱼一共有多少条？黄金神仙鱼和花面神仙鱼的总数比透红小丑鱼多几条？等等。
师：这些问题能一步算出来吗？怎样列式？如果你还能提出不同的两步计算的问题，可以和同桌说一说，并把算式写下来。
全班交流。
师：说说你是怎样解答的，运算顺序是怎样的。
师生共同交流汇报。
师：两步计算时，运算顺序是怎样的？应注意些什么问题？
学生讨论、交流。
师小结：在进行连加、连减或加减混合运算时，要按照从左往右的顺序进行计算，有小括号的一定要先算小括号里面的。
设计意图：培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活息息相关。
3.复习小结，建构网络。
师：今天这节课，我们复习了哪些内容？你能看着黑板试着说一说吗？（板书：计算、解决问题）
师：看，这个单元的内容，被我们整理后，清楚明了。
教师在黑板上完成最后的板书。
设计意图：借助算式分类的情境，让学生在不经意中参与到“100以内加法、减法、连加、连减和加减混合、解决问题”等活动中进行知识的整理，形成完整的知识网络，使学生的个性得到发展，表达的欲望得到满足。
三、巩固练习，深化认识
　　师：聪聪和明明都很爱学习，你能和他们一起来解决下面的问题吗？请大家
拿出作业纸，我们比一比，看谁算得又对又快。
　　1.完成教材第103页“练习二十五”第1题。
学生在作业纸上独立完成后，同桌之间交换互改。课件出示答案。
2.完成教材第103页“练习二十五”第2题。
指名学生上台板演，其余学生在作业纸上独立完成。
集体订正，对于容易出错的地方教师要提醒学生注意。
设计意图：巩固学生对100以内的加、减法的掌握，培养学生细心计算的良好习惯。


本课的目的主要是通过100以内的加减法纵向梳理，使学生进一步巩固计算方法，提高计算速度和准确率。同时，在加减练习中，培养学生提出问题和解决问题的能力，拓展解题的思路，培养灵活解题的能力，同时增强观察与分析能力以及培养良好的作业习惯和计算习惯。引导学生整理加减法，注重发挥学生的主动性，学生通过观察思考，整理出两位数加、减两位数中进位与不进位、退位与不退位各种情况。教学时突出知识的整理，让学生经历整理、归纳总结的过程，希望让学生在主动参与的过程中形成良好的知识结构，同时提高计算能力、分类整理能力。
第2课时
表内乘法

　　教材第100页总复习第二部分：表内乘法。

1.通过整理、观察和比较，促进对乘法口诀的正确记忆与熟练应用。
2.经历对表内乘法知识的整理过程，通过找规律发展学生的数学思考，提高解决问题的能力。
3.在练习中体验成功的喜悦，增强学习的乐趣。

一、创设情境，导入复习
师：上节课，我们复习了100以内的加、减法，提高了计算能力。你们能快速算出下面这个算式的结果吗？（课件出示）

【学情预设】 学生都能想到用乘法来计算，4×5=20。
师：看来大家的知识都掌握得很好。这节课我们就来整理和复习有关乘法的知识。（板书课题：表内乘法）
设计意图：通过情境的创设，激发学生的学习兴趣，在检验学生的计算能力和运算思维的同时，也激起学生回顾所学知识的欲望，使学生能快速进入学习状态。
二、分类复习，建构网络
1.复习乘法的意义。
课件出示教材第100页总复习第一幅图的点子图。
师：说一说图中有几个圆点。
【学情预设】 预设1：竖着看，一共有3列，每列有2个圆点，用加法计算，列式为2＋2＋2；用乘法计算，列式为2×3。
预设2：横着看，一共有2行，每行有3个圆点，用加法计算，列式为3＋3；用乘法计算，列式为3×2。
师小结：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2.复习乘法口诀。
（1）师：2×3和3×2分别等于多少？运用了哪句乘法口诀？
【学情预设】　2×3＝63×2＝6
口诀：二三得六。
（2）背诵乘法口诀。
教师任意指一名同学，从他开始，开火车背诵乘法口诀。
【学情预设】　每人背诵一句乘法口诀：一一得一，一二得二……
（3）完成教材第103页“练习二十五”第4题。（课件出示）
指名学生回答，全班订正。
师：根据乘法口诀“八九七十二”能写出几个乘法算式？
【学情预设】 能写出2个乘法算式：8×9=72，9×8=72。
师：根据一句乘法口诀都能写出两个乘法算式吗？有没有例外？
【学情预设】 有的只能写出一个乘法算式，比如“六六三十六”只能写出6×6=36。
师小结：根据一句乘法口诀一般能写出两个乘法算式，当两个乘数相同时，只能写一个乘法算式。
（4）完成教材第101页第2题。（课件出示）
学生独立在书上完成填空后，课件出示答案。
①任意指一个积，说出所用的乘法口诀。（同桌之间一个问，一个答。）
②师：观察每行或者每列数，你能发现什么规律？
小组讨论、交流汇报。
【学情预设】　预设1：从左往右，每行数分别是本行第一个数×1、×2、×3……×9的得数。
预设2：从上往下，每列数分别是本列第一个数×1、×2、×3……×9的得数。
预设3：从左数，第1列依次是1，2，3，4，5，6，7，8，9，相差1；第2列依次是2，4，6，8，10，12，14，16，18，相差2；第3列依次是3，6，9，12，15，18，21，24，27，相差3……
预设4：从上往下数，第1行是1，2，3，4，5，6，7，8，9，依次相差1；第二行是2，4，6，8，10，12，14，16，18，依次相差2；第3行是3，6，9，12，15，18，21，24，27，依次相差3……
根据学生回答出示课件。
设计意图：通过填一填、看一看、比一比、说一说等活动，进一步熟练地掌握乘法口诀，借助发现的规律巩固对表内乘法的记忆，领悟数学的奇妙。
③下面的表格是上表中的一部分，请把它们填完整。（课件出示）
　【学情预设】学生可能对照表完成，也有的可能经过简单的推理后完成。
课件出示答案。
设计意图：应用发现的规律解决简单的问题，目的在于让学生熟练记忆乘法口诀，既全面、系统地梳理了相关知识，又增加了复习过程的探究性、深刻性，达到“温故而知新”的复习目的。
3.复习用表内乘法解决问题。
师：下面，我们来运用乘法口诀解决一些实际问题。请大家看教材第102页第4题。
学生试做，全班交流汇报。
师：仔细观察，怎样求南瓜有几个？你会列式吗？
【学情预设】可能列式2×4＝8（个）或2+2+2+2＝8（个）。
师：为什么可以列成乘法算式？
【学情预设】学生可能说每筐有2个南瓜，有这样的4筐，就是求4个2的和是几。
师：怎样求冬瓜有几个？谁能说说是怎么想的
【学情预设】　可能列式为8+5＝13（个）。要求比一个数多几的数用加法计算。
师：你还能提出其他数学问题并解答吗？试一试。
学生先独立思考，再小组合作将问题记录下来。
选小组展示，问题不一样的小组补充。
【学情预设】　学生可能提出：葫芦有多少个？花有多少盆？南瓜和冬瓜一共有多少个？葫芦比冬瓜少几个？等等。
设计意图：图中呈现综合复习解决问题的内容，从数量关系上来说，包括用乘法解决问题和求比一个数多（少）几的数的问题，注重对学生提出数学问题能力的培养，这个环节运用小组合作交流的形式，目的是面向全体学生，人人参与，展示小组成果，让学生体验到合作的乐趣。
三、巩固练习，深化认识
1.完成教材第103页“练习二十五”第5题。
学生独立完成后集体订正。
2.完成教材第104页“练习二十五”第6题。
先说说运算顺序，全班交流，再独立计算。指名汇报。
3.完成教材第104页“练习二十五”第8题。
学生先独立完成前两问，集体汇报，说出解题思路。
【学情预设】　求买6本故事书和1本科学世界一共要花多少钱，就是求6个4与8的和是多少，列式计算为6×4＋8＝32（元）。
求买5本连环画和1本科学世界，50元钱够不够，就要先求5个7与8的和是多少，再与50作比较，列式计算为5×7＋8＝43（元），43＜50，50元钱够。
对于第（3）问，先独立思考，然后同桌互相交流、评价。
【学情预设】　答案不唯一。如买7本故事书需要多少钱？7×4=28（元）或4×7=28（元）。
4.完成教材第105页“练习二十五”第14题。
师：像这样继续摆下去，第4个图形有多少根小棒？第7个呢？你能发现什么规律？
小组合作，观察、操作、找规律。
【学情预设】　预设1：第4个图形：4×3＝12（根）；第7个图形：7×3＝21（根）。
预设2：学生不难发现规律，说法可能不同，如依次增加3根，或每边小棒数依次增加1根，或第几个图形的小棒根数就用几乘3等。
只要学生描述的规律正确，教师都要给予肯定。
设计意图：通过不同形式的练习，既培养学生熟练进行乘法计算的能力，又培养学生观察图片的能力，使学生感受到数与数之间的关系，体会数学的奇妙。


　　复习课的一大功能就是巩固已学的知识和技能，但巩固的同时也要注重提高。例如，在布置解决实际问题的练习时，既要有针对性地对“乘法意义”做重点复习，又要不失时机地让学生从多角度提出问题，用数学的眼光去发现身边用乘法计算的问题，变单向交流为多向交流，既开放又综合。教学时立足于解决贴近学生所熟知的现实生活问题，这样才能激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学活动中来，提高复习的效果。
第3课时
长度单位/角的初步认识

　　教材第100页总复习第三部分：长度单位/角的初步认识。

1.通过整理和复习，对长度单位、角的初步认识的知识进行系统性的回顾，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。
2.在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步认识的相关知识，培养学生对知识进行整理的意识和能力，发展学生思维水平和解决问题的能力。
3.帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

一、创设情境，导入复习
师：同学们，请看教材第100页“成长小档案”第二幅图。说说它和这学期学的什么知识有关？
【学情预设】　角的初步认识。
师：测量物体的长度要用到什么单位？这学期我们学过的长度单位有哪些？
【学情预设】　测量物体的长度要用到长度单位，我们学过的长度单位有厘米和米。
师：这节课我们就来整理和复习有关长度单位、角的初步认识的知识。（板书课题：长度单位/角的初步认识）
设计意图：通过情境的创设及教师的设问，激活学生已有的知识经验，激发学生学习数学的兴趣，使学生能快速进入学习状态。
二、分类复习，建构网络
1.复习长度单位的知识。
（1）复习厘米、米及二者之间的关系。
师：量比较短的物体，通常用什么作单位？
【学情预设】　厘米。
师：量比较长的物体，通常用什么作单位？
【学情预设】　米。
师：谁能举例说明1厘米、1米各有多长？
【学情预设】　预设1：食指宽约1厘米。
预设2：我们的课桌高约1米。
师：厘米与米之间有什么关系？
点名说：1米＝100厘米。
（2）复习用尺子测量物体长度的方法。（出示一支铅笔）
师：如何测量一支铅笔的长度？
【学情预设】将铅笔紧靠尺子放置，把铅笔的一端对准尺子的刻度0，看铅笔的另一端对着刻度几，铅笔的长度就是几厘米。（课件出示）
2.复习“线段”的知识。
（1）复习线段的含义。
师：什么样的线叫线段？
【学情预设】　直的，可以量出长度的线。
（2）复习线段的测量方法。
完成教材第105页“练习二十五”第10题。（课件出示）
师：估计图中两条线段分别大约有多长？
【学情预设】　学生可能用不同的方法进行估测，只要合理即可。
师：请动手量一量，验证你估测得对不对。
【学情预设】　量线段时，有的学生从0刻度开始，有的学生从其他刻度开始，只要量出正确长度就行，重在让学生体会“用厘米量”的思想。
（3）复习线段的画法。
①师：怎样画规定长度的线段？
【学情预设】　从尺子的刻度0开始画起，沿着尺子，是几厘米长的线段，就画到尺子上刻度几的地方。
②操作：画一条长3厘米的线段。
学生自主画线段，同桌之间相互检验。
3.复习角的初步认识的知识。
（1）复习角的组成。
师：什么样的图形叫做角？
【学情预设】角是由一个顶点和两条边组成的。
（2）复习角的画法。
【学情预设】从一点起，用尺子向不同的方向画出两条笔直的线，就画成一个角。
（3）复习学过的三种角。
①课件出示锐角、直角、钝角，学生指认并说出各种角的特点。
【学情预设】　预设1：第一个角是锐角，第二个角是直角，第三个角是钝角。
预设2：生活中和三角尺上的直角相同的角就是直角，比直角小的角就是锐角，比直角大的角就是钝角。
②画一画学过的三种角。
完成教材第105页“练习二十五”第11题。（课件出示）
学生独立画角，教师巡视，对画法不规范的学生要及时进行指正。
重点指导画直角：先从所给的点出发画一条笔直的线，再用三角尺上直角的顶点对齐这个点，一条直角边对齐这条笔直的线，然后从这个点出发沿三角尺上的另一条直角边画一条笔直的线，最后标出直角标志。
展示部分学生画的角，注意展示开口在不同方向的各种角，以加深学生对角的认识，丰富学生头脑中角的表象。
三、巩固练习，深化认识
1.完成教材第102页第5题。
先让学生独立完成，然后全班交流，并说说自己的想法。
2.完成教材第102页第6题。
师：图形里有几个角？哪几个角是直角？
【学情预设】图形里有4个角，左边的2个角是直角。
师：请你们在图形中加画一条线段，使它增加三个直角。
学生独立完成，全班交流展示。（课件出示）
四、作业设计，检验成果
1.完成教材第104页“练习二十五”第9题。
先让学生填写，再让学生解释理由。


　　本节课的复习使学生进一步认识米和厘米，会用刻度尺量、画线段。通过知识点的回顾使学生加深对角的认识，能正确区分直角、锐角和钝角。教学过程中应使学生在操作、观察等活动中获得对线段、角、直角、锐角、钝角等图形的直观认识，培养学生的空间观念，同时培养学生认真、细致的良好学习习惯。
第4课时
观察物体/认识时间/搭配

　　教材第100页总复习第四部分：观察物体/认识时间/搭配。

1.让学生在操作活动中能正确辨别从不同的位置观察物体时所看到的图形，知道从不同的位置观察同一物体，观察到的图形可能是不同的；能认识到1时=60分，会读写几时几分；能有序、全面地思考问题，正确地解决有关排列数和组合数的问题，渗透排列和组合的思想方法。
2.通过回顾与整理、观察与比较、操作与思考，培养学生的空间观念。
3.感受数学来源于生活，应用于生活，养成珍惜时间的意识和习惯。

一、创设情境，导入复习
师：进入本节课的复习前，我们先来看幅图。（课件出示）

师：图中的内容和这学期学的什么知识有关？
【学情预设】　观察物体。
师：一节课有多长时间？要用到什么计量单位？
【学情预设】　学生很容易回答出是时间单位——分。
师：我们再来看下一幅图。（课件出示）

师：看到这幅图，你能想到这学期学的什么知识？
【学情预设】简单的组合问题。
师：我们刚才回顾的这几个内容就是我们今天要复习的知识。（板书课题：观察物体/认识时间/搭配）
设计意图：通过情境的创设及教师的设问，让学生回顾起已学的数学知识，从而激发学生的学习兴趣。
二、分类复习，建构网络
1.观察物体的复习。
师：通过观察物体，你都获得了哪些经验？
【学情预设】 多数学生认为从不同方向观察同一个物体，看到的图形可能不一样；或者要知道一个物体的全貌，必须从多个角度去观察等。
（1）看一看。
请小组其中一个成员将自己的文具盒摆放在桌上，再请每一位同学从自己所在的位置介绍看到的情况。
学生小组活动，组内交流，说一说、评一评。
（2）练一练。
完成教材第102页第7题。（课件出示）
学生独立在教材上连线后，小组内说说是怎样想的。
教师指名汇报交流，重点交流：自己是怎样判断的？
【学情预设】 从前面能看到小猪的鼻子、眼睛，从后面能看到小猪的尾巴，在小猪的右边看到其尾巴在左边，在小猪的左边看到其尾巴在右边。
（3）说一说。
师：从前面、侧面、上面看到的都是正方形的立体图形是什么？
【学情预设】 正方体。
师：从任何方向看到的都是圆的立体图形是什么？
【学情预设】 球。
（4）猜一猜。
师：看到我们学过的立体图形的一个面是正方形，它可能是什么？
学生独立思考后，再集体汇报交流。
【学情预设】 可能是正方体、长方体或圆柱。
学生汇报时教师适时出示立体图形让学生观察。
设计意图：让学生在观察、交流、比较中，发现从不同方向观察同一个物体所看到的图形可能不一样，并在不同形式的练习中加以巩固、提高，从而经历总结归纳知识的过程。
2.认识时间的复习。（课件出示）

师：同学们，这个钟面现在是几时几分，你是怎么看出来的？再过一刻钟是几时几分？

【学情预设】　学生可能说时针走过数字5，分针从12起走了9个大格就是45分。钟面上现在是5时45分，再过一刻钟是6时。
师：时间在我们的生活中作用很大，接下来梳理一下有关时间的内容。
【学情预设】　学生可能说，一天有24小时，1时＝60分等。
师：谁来说说你周六、周日的作息时间安排呢？
【学情预设】上午8：30起床，12：00吃午饭，看电视2小时，下午2：30到4：30打乒乓球……
师：同学们可以评价一下这个时间安排是否合理。
师生交流，谈谈珍惜时间的重要性，告诫学生不要看太长时间的电视，注意保护眼睛。
3.搭配问题的复习。
（1）课件出示。

师：你知道一共有多少种不同的选法吗？
全班汇报交流，说一说解决这类问题时要注意什么。
【学情预设】　可以利用画图的方法来解决问题，解决问题时要有序。
教师课件出示答案。

（2）课件出示习题。

学生独立完成，然后小组内交流想法，教师指名汇报。
设计意图：让学生在“选食品、组数、求和”等活动中掌握排列问题和组合问题的解决方法，进一步加深学生对搭配问题的认识与理解，渗透搭配问题的思想方法。
三、巩固练习，深化认识
1.完成教材第101页第3题。（课件出示）

学生独立完成，师生共同订正。
2.完成教材第105页“练习二十五”第12题。
学生先独立完成，再全班交流订正。
【学情预设】　学生都会写出时间，这题难在画分针上，“8：10”学生可能错画出分针指向10，还要强调分针应该比时针长。
3.完成教材第105页“练习二十五”第13题。
学生独立完成，小组汇报交流。
设计意图：通过不同形式的练习，巩固了相关知识，同时又培养学生的动手能力以及思维的灵活性，渗透了一定的数学思想方法。

　　本节课的复习内容比较零散，都是本册中学习内容比较少的几个单元，而且内容之间没有紧密的关联性，所以教学时分块进行，将每个专题的整理复习与练习结合起来，边复习边练习。复习“观察物体”和“认识时间”时，要使学生学会从不同的位置观察，判断看到的形状和准确地认、读时间。为了实现这一教学要求，教学设计中组织了具体的观察活动， 并让学生多次观察，增强了学生的体验，有效地突破了教学难点。复习“搭配”时，设计了一系列的活动，活动中把排列与组合的思想方法渗透给学生，使学生去感知排列和组合以及两者之间的区别。