人教版小学四年级英语上册《Unit 3 My friends》教案

这是一份人教版小学四年级英语上册《Unit 3 My friends》教案，共30页。

Unit 3 My friends 单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元主要通过描述人物的外貌特征来进一步学习形容词、动词(have/has)、第三人称单数(he/she)以及物主代词(his/her)的应用。本单元分为A、B、C三个部分，其中A和B部分中的Let's learn为单词和句型的学习；Let's talk为交际对话；Let's play和Let's chant为基础知识的运用；Let's spell为语音的学习(学习元音字母o在开音节和闭音节中的发音)；Read and write，Let's check和Story time都是综合知识的运用；Let's sing是通过一首歌来活跃课堂气氛并复习所学知识。2. 学情分析本单元是本册书的第三单元，在前两单元的基础上，学生们在听、说、认读方面有了很大的进步。本单元主要用英语介绍自己的朋友，掌握一些形容词。朋友在我们的日常学习生活中扮演着重要角色，因此，学生学起来很容易，也能激发学生学习的兴趣，尤其是在描述自己的朋友的时候，他们一定是充满了快乐和自豪。同时，也会很好奇地想知道别人的好朋友什么样，自己又会是谁的好朋友。教师要积极调动学生的好奇心和积极性，让他们把精力用在课堂上，而且鼓励学生们要和好习惯成为好朋友。单元教学目标1. 知识目标(1) 能听、说、认读A和B部分Let's learn和Let's talk的单词和短语，掌握描述人物特征的形容词。(2) 理解Let's play和Say and draw部分的内容，正确使用物主代词his/her和形容词，并能根据要求回答相应的问题。(3) 能认读元音字母o在开音节和闭音节中的发音。(4) 能听懂Let's check部分的听力，完成Read and write部分中的句子和人物的连线，并能规范书写单词。(5) 会唱歌曲Friends和理解Story time的故事内容，并能跟读Let's chant的内容。2. 能力目标(1) 能在情景中灵活运用本单元的重点词汇和句型，用英语介绍自己的朋友。(2) 能用英语简单描述某人的外貌特征。(3) 能掌握字母o的发音。3. 情感、策略、文化等有关目标(1) 培养学生良好的性格，使他们热情、开朗、友好、善良，与同学和睦相处。(2) 能够了解外貌描述中的文化禁忌，如:不要对长得胖或戴眼镜的同学说歧视性语言。(3) 可通过介绍自己朋友的基本情况，掌握本单元要点。单元教学课时安排　(六课时)第一课时：Main scene　A Let's talk　Let's play第二课时：A Let's learn　Let's chant第三课时：A Let's spell　B Let's sing第四课时：B Let's talk　Let's play第五课时：B Let's learn　 Say and draw Let's check 第六课时：B Read and write　C Story time活动建议本单元重点词汇是:描述人物的性格或外貌特征的词汇，可选用的活动为:活动1: 魔力眼(Magic eyes)教师出示一张人物图片，20秒钟之后拿走图片。然后教师呈现一些描述性的句子，让学生判断正误。如果句子与图片内容相符，请学生用正确的语音语调朗读教师所呈现的句子。如果句子与图片内容不相符，让学生说出符合图片信息的句子。活动2: 贴画游戏教师准备一些人体部位的贴纸，如: big nose，small nose，big eyes，small eyes，big mouth，small mouth，long hair，short hair 等，让几名学生到讲台上，其余学生说出人物特征，这些学生把相应的部位贴到画像上面，看谁贴得又快又好。活动3: 反义词对对碰教师说出一个单词或词组，学生说出它的反义词，如: tall—short，old—young，long hair—short hair等。本单元的重点句型是:What's his/her name? His/Her name is… Who's he/she? He/She is…以及He/She has…等描述人物的性格和外貌特征的句子。可选用的活动为:活动1: 我是大明星 (I'm the super star)学生们在纸上写上自己希望成为哪位明星，然后教师提问:What's your name? 这名学生说出自己想要成为的那位明星的名字，然后教师问其他同学:What's his/her name?学生回答。活动2: 头脑风暴 (Brainstorm)教师拿出一张人物图片，让学生仔细观察图片，并描述人物外貌和性格特征。能说出最多句子的学生为优胜者。活动3: 猜猜我的好朋友是谁学生描述自己本班的一位好朋友，用已学过的句型，如He/She is tall and thin…让其他同学猜猜这位好朋友是谁。活动4: 看图猜人教师拿出本班同学的照片，只让学生看照片的一半或者脸部的一小部分，让学生们猜:Who is he/she?本单元的难点是:描述人物的形容词的正确使用及区分物主代词his和her，可选用的活动为:活动1: 超级模特(Let's make a super model)教师在黑板上画出两个人的轮廓，分别是一男一女。每名学生说一句描述性的话，并请学生在轮廓上添画，直到画成一位“超级模特”。教师再让学生看图说话，尝试将一个个描述性的句子整合成一篇小短文。活动2: 介绍我的家人(Introduce my family)请学生介绍自己熟悉的一位家人，如:父母、爷爷、奶奶、兄弟、姐妹等，用所学过的语言进行描述。活动3: 听音猜人(Listen and guess)请一名学生上讲台，蒙上他/她的眼睛，然后再请另一名学生用假声音跟他/她打招呼(如是女孩，扮男孩的声音；如是男孩，扮女孩的声音)以此混淆蒙住眼睛的同学的听力。全班同学问: Who is it? 蒙住眼睛的同学回答: He/She is…或His/Her name is…描写人物的单词或词组curly 卷曲的　 curly hair 卷发　 straight hair 直发 blonde 金黄的　 blonde hair 金黄色的头发 cute 可爱的 lovely 可爱的 outgoing外向的 honest 诚实的 shy 害羞的 generous 慷慨的 gentle 文雅的 kind 和蔼的 lazy 懒惰的 crazy 疯狂的rude 粗鲁的 slim 苗条的 serious 严肃的 strict 严厉的 第一课时　教学目标1. 学生能够理解Let's talk里的对话大意。2. 能用正确的语音语调朗读对话。3. 能通过Let's play里的活动描述自己的朋友。教学重点1.能够在情景中运用句型“What's his/her name? His/Her name is…”来询问他人的姓名并能做出相关的回答。2. 能够用friendly，tall，strong和thin等形容词描述朋友。教学难点能够在情景中运用句型“He/She is…”来描述人物的外貌特征。教学准备教师准备人物照片若干张、蒙眼睛的布、录音、课件等。学生准备自己的照片、好朋友的照片等。教学方法1. 简笔画教学法教师运用简笔画展示高、强壮、瘦、友好，让学生们对这些形容词一目了然，同时，让学生和教师一起画一画。2. 自然教学法教师根据班级学生的自然情况，让几名学生到前面来，其他学生用适当的形容词来描述他们。一定要贴切哦!教学过程Step 1: Warm-up1. 师生共同看课本第22页，讨论short，thin，big，cute，long，strong，friendly这些单词的汉语意思是什么。看看谁会的单词多(或是查后面的单词表说出汉语)。学生说出单词的汉语意思。接着教师问: 在我们班级，谁是矮的?同学回答；谁是强壮的?同学回答……2. 说一说下面的短语的汉语意思: short and thin，two big eyes，long hair，an orange schoolbag，tall and thin，考虑: an orange schoolbag 和an orange 中两个orange的意思相同吗?若不同，各表示什么?找学生说一说。3. 用上面的短语描述一下教师，看哪名学生描述得最恰当。4. Free talk: 教师提问: Do you have any new friends? Who is he/she? Is he/she tall or short? Is he/she funny? Can you tell me something about your friends?通过师生自由问答，复习学过的语言知识。Step 2: Presentation1. Teach the dialogue in“Let's talk”.当学生们介绍完自己朋友的情况后，教师介绍说: John has a new friend, too.并拿出一张只露半张脸的张鹏的图片，让学生猜约翰的新朋友是谁。由图片可知这位新朋友是男的，所以教师教授单词his并引出新句型What's his name? 让学生用His name is …来猜。当学生猜出是张鹏后，教师可引导学生理解He's very friendly.这个句子的意思，并让学生列举班上的同学Who is friendly? 然后，教师让学生列举张鹏的其他特征，如: He is tall and strong. 可通过健美运动员的图片来解释strong这一单词。整个对话呈现后，可让学生打开课本第24页，听录音跟读对话。2.游戏:猜猜我的好朋友是谁(Guess who is my good friend)学生描述自己本班的一位好朋友，用已学过的句型，如: He/She is tall and thin…让其他同学猜猜这位好朋友是谁。3. Play the game in“Let's play”教师出示Let's play 的图片，并提问: Do you know her name? You can ask me and I will tell you.引导学生运用句型What's her name?来提问。教师继续说: We have many new friends today. Can you introduce them to me?教师呈现鲍勃、莉莉和蒂姆等人的图片，让学生用His/Her name is…逐个介绍图片中人物的名字，此活动可以同桌之间进行，也可以四人一组来练习。Step 3: Practice1. 学生分角色朗读课文。2. 学生表演对话。3. 游戏:我是大明星(I'm the super star)学生们在纸上写上自己希望成为哪位明星，然后教师提问: What's your name? 这名学生说出自己想要成为的那位明星的名字，然后教师问其他同学: What's his/her name?其他学生回答……4. Play a guessing game:教师利用大屏幕展示各科教师的照片，一名同学进行描述，其他同学猜出是谁。利用句型: He is tall and thin. He is friendly. Who is he? He is our Chinese teacher. His name is Wang Li. 教师是我们最熟悉的人，同学能够抓住主要特征进行描述，在描述的过程中进一步巩固人称代词及其对应的物主代词。同时，不断培养学生英语口语表达的能力。Step 4: Extension1. Make a new dialogue.学生可根据实际情况来编写新对话。2. Act out the new dialogue.学生们表演新编的对话。3. 游戏:头脑风暴教师拿出一张人物的图片，让学生仔细观察图片，并描述人物外貌和性格特征。能说出最多句子的学生为优胜者。Step 5: Sum-up用一首歌谣总结本课所学内容。Friend，friend，good friend.Tall and strong，tall and strong.My friend is very friendly.I like my good friend.Step 6: Homework回家向你的父母用英文介绍你的朋友。板书设计与本课相关的语法点1. strong“强壮的”，反义词是weak“虚弱的”。如: My father is tall and strong. 我的爸爸又高又强壮。2. friendly是形容词，意为“友好的”。它是名词friend 的形容词。通常构成短语be friendly to sb表示“对某人友好”。如：My friends are friendly to me.Our teachers are friendly to us.教学反思本课时结合学生已学过的知识，从旧知识中引出新知识，使学生更容易理解和接受。本课形容人物特征的单词，学生在三年级下册就学习过了，因此学起来很容易，学生参与度高。但是对于形容词性物主代词his和her的表达及运用，学生还不够熟练，以后会在对话中进行巩固。英语教学中教师要创设情景，激发学生的学习热情，本课时“Let's play”活动中，学生积极性特别高，争先恐后地站起来描述图片。在以后的教学中，教师要多设计一些类似的活动，让学生参与，不断提高学生运用英语的能力。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二课时　 教学目标1.学生能够听、说、认读单词: tall，strong，short，thin，friendly，quiet。2.能够使用并熟练运用句型He's… 介绍人物的性格和外貌特征。3. 能够使用Who is he/she? 询问他人姓名并能做出相应回答。教学重点1. 能够听、说、认读单词: tall，strong，short，thin，friendly，quiet。2. 会运用本课时的形容词描述身边的人。教学难点本课时的单词及这些单词在句子中的运用。教学准备教师准备一些人物照片。学生准备单词卡片。教学方法1. 图片演示教学法教师利用自己准备的照片(人物或小动物)和学生一起用形容词进行描述，在情境中感受tall，strong，short，thin，friendly，quiet，并根据照片反复操练这些单词。让学生在视觉和感官上对这些词有认识，从而会用它们，并把它们运用到句子中去。2. 儿歌说唱教学法教师和学生一起听Let's chant 部分的录音，学生跟着唱。在愉悦的氛围中既巩固了单词又学会了句型。教学过程Step 1: Warm-up1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。2. Review the dialogue in “Let's talk”.让学生分角色表演Let's talk 的对话，并评选出最佳组合。Step 2: Presentation1. Teach the words and sentences in“Let's learn”.教师拿出一张照片的背面给学生看，说: John has a good friend. I have a good friend, too. Listen and guess who he/she is.教师简单描述班内某位学生的外貌特征。如果其他学生猜出是谁，就引导他们提问:What's his/her name?教师板书What's his/her name?以及Who is he/she? 帮助学生理解这两个问句都可以询问他人姓名。教师让该学生走上讲台，介绍自己的好友。然后邀请一位外表反差较大的学生也上台，请大家观察他们的外表差异，通过这个活动逐步引出tall，strong，short，thin 等描述外貌的单词。在学生热烈参与讨论时，教师指着一位比较安静的学生说: Look! He/She is so quiet.Who is quiet, too?寻找其他较为安静的学生，帮助学生进一步理解quiet的意思，教师接着介绍这名学生：He/She is quiet and friendly.2. 游戏一: 开火车由第一名学生举起卡片大声读出单词，然后将卡片传递给后面的同学，继续认读单词。以此类推，直到整个小组完成单词认读活动。游戏二: 反义词对对碰教师说出一个单词或词组，学生说出它的反义词，如: tall—short　old—young　long hair—short hair等。3. Teach the rhyme in“Let's chant”.教师分别给出两段歌谣的文字和蒂姆及莉莉两个人物的图片，请学生自主认读后，将图文匹配。学生学会吟唱歌谣后，教师鼓励学生根据朋友的真实情况，替换歌谣中的形容词，创编新的歌谣在班级内表演。学生也可把歌谣第一句中的人物名字用he或she 代替，请大家猜猜这位好朋友是谁。Step 3: Practice1. 游戏:你演我说教师说出某个形容词，让一个学生上台用动作或神态演示，该活动也可由一名学生说形容词，全班学生表演或是在同桌之间互说互演。2. 游戏: 魔力眼教师出示一张人物图片，20秒钟之后拿走图片。然后教师呈现一些描述性的句子，请学生判断正误。如果句子与图片内容相符，请学生用正确的语音语调朗读教师所说的句子。如果句子与图片内容不相符，请学生说出符合图片信息的句子。3. 让学生上台来朗诵自己新编的歌谣。Step 4: Extension1. Extend some words.快速教授几个形容人物特点的新单词，如: lovely 可爱的　shy 害羞的　strict 严厉的　 kind 和蔼的　rude 粗鲁的2. Use the new words to make sentences.让学生用所学的新单词造句，以加深学生对这几个单词的印象。Step 5: Sum-up师生总结本课时重点词汇和句型，进行书写练习。Step 6: Homework学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈的样子，并用英文来描述。板书设计与本课相关的语法点1. quiet 是形容词，意为“文静的，安静的”，可构成短语be quiet/keep quiet，意为“保持安静”。如: He's a quiet boy. 他是一个文静的男孩。Please keep quiet in the library. 在图书馆里请保持安静。2. 与朋友有关的谚语:A friend in need is a friend indeed. 患难见真情。The best mirror is an old friend. 老友如明镜。教学反思本课时是一节单词新授课，为了避免教学的枯燥感，教师根据该年级学生的特点，设计了“开火车”、“魔力眼”、“你演我说”等游戏，让学生对所学的新单词充分地练习，并合理利用Let's chant中的歌谣，让学生根据朋友的真实情况自编新歌谣，这样更能激发学生的学习兴趣。本课时我拓展了新词:lovely，shy，strict，kind，rude，并让学生造句，在造句的同时，学生不但了解了新的知识，而且培养了综合运用英语的能力。因此，英语教师可以在平时教学中适时拓展一些课外的内容，不断培养学生优秀的学习品质。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三课时　 教学目标1. 学生能感知并归纳元音字母o在开音节o-e中发/əʊ/，在闭音节中发/ɒ/音的发音规则。2. 能够读出符合o-e发音规则的单词。3. 能够根据单词的读音拼写符合o-e发音规则的单词。4. 学唱Let's sing里的歌曲。教学重点能感知并归纳字母o在o-e单词中的发音规则。教学难点能够根据单词的读音拼写符合o-e发音规则的单词。教学准备教师准备与本课相关的单词图片、录音和课件等。学生准备四线三格英语本。教学方法1. 模仿练习教学法 教师示范读单词，让学生听教师的读音，看教师的口形，进行模仿练习。引领学生反复训练，鼓励学生大胆开口读单词。2. 儿歌说唱教学法教师播放歌曲Friends，学生跟唱，教师要反复播放几遍，让学生掌握歌曲的节奏，同时在歌声中巩固所学的单词。3. 归纳总结教学法教师和学生一起总结元音字母o在开音节和闭音节中的发音规则。同时，教师和学生一起举例，并大声读出单词，感受它们发音的不同，为以后学习打基础。教学过程Step 1: Warm-up1. Free talk (师生之间自由交谈).播放歌曲“AEIOU”活跃课堂气氛。2.游戏:看图猜人(Look at the picture. Who is he/she?)教师拿出本班同学的照片，只让学生看照片的一半或者脸部的一小部分，让学生们猜:Who is he/she?Step 2: Presentation1. 游戏: Simon says教师发出指令: Simon says，“Touch your eyes/ears/face…”学生听指令，做动作，若教师说: Touch your eyes/ears…学生不要做任何动作。当教师说到Simon says，“Touch your nose…” 时学生快速反应做出动作。教师板书nose，引导学生观察词形，o-e用红色标注。教师带领学生拼读nose，特别强调o-e中o的发音为/əʊ/。教师拿出琼斯教师的图片，向学生介绍: This is Mr Jones. 学生读句子，然后教师继续呈现一张便条，告诉学生: Look at the note.Mr Jones is going to meet his friend.They are going to meet in the cafe.学生跟读note，教师出示可乐的图片，问学生们: What are they drinking?引导学生回答Coke，教师板书nose，note，Coke，Mr Jones。学生们观察词形，拼读单词，特别强调o-e中o的发音为/əʊ/。2. 教师出示课文中的歌谣，指导学生有节奏地朗读歌谣，并让学生单独演示。教师关注o-e的发音是否到位。可以让学生们进行歌谣朗诵比赛，看谁能在最短时间内把歌谣背诵下来，并有节奏地演示歌谣，可加上动作。3. 让学生们学唱课本第30页的英文歌曲。Step 3: Practice1. Finish “Read，listen and tick.”让学生完成课本第26页的读单词，听录音并打勾练习。学生先尝试拼读Read，listen and tick里的所有单词，然后听录音，并在听到的单词上打勾。2. 游戏: Find your good friend(找到你的好朋友)教师给出一些单词，让学生找出含有o-e发音的单词。假设你是nose，请在下列单词中找到你的好朋友。not　note　lot　hot　hope　home　box　dog　rose　fox 3. 活动: 我会找规律请学生读一读以上单词，辨一辨单词中含有o/o-e不同发音的单词，加深记忆o-e的发音规则。教师逐步引导学生自己归纳出发音规则。4.Finish"Listen,circle and write."教师播放本部分录音，学生圈出正确的字母，并把单词写到四线三格里。Step 4: Extension教师列举更多o-e发音的单词，让学生拼读。如: code，hole…Step 5: Sum-up师生总结o-e的发音规则。Step 6: Homework回家把Let's sing里的歌谣唱给你的父母听。板书设计与本课相关的语法点及可选用的习题元音字母o在开音节中发/əʊ/音，在闭音节中发/ɒ/音。练习: 判断下列单词中o的发音是什么。not　note　lot　hot　hope　home　box　dog　rose　fox　lost　Coke判断下列单词画线部分的发音是(√)否(×)相同。(　　)(1) A. not　 B. no　 C. dog(　　)(2) A. nose B. no C. OK(　　)(3) A. box B. book C. lot(　　)(4) A. note B. nose C. hope(　　)(5) A. home B. mom C. hot教学反思本课时通过 Read，listen and chant.和Read，listen and tick.以及Listen，circle and write.三个部分有层次的训练，使学生基本掌握o-e在单词中的发音规则。教师在教学中通过拆音、拼音和语音分类等活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出o-e在单词中发/əʊ/音的规律。但因时间关系，对于字母o在闭音节中的训练还不够充分，可布置习题让学生课后完成。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  第四课时　 教学目标1. 能够理解Let's talk里的对话大意。2. 能够用正确的语音语调朗读对话。3. 能通过Let's play 里的活动操练本课时的核心句型。教学重点1.能在情景中恰当运用句型He has… and his…来描述某人的特征。2. 会用人称代词he，she和物主代词his，her。教学难点1. 掌握glasses 和 shoes的末尾“-es”和“-s”的发音。2. 初步掌握一般现在时态中主语是第三人称单数时谓语动词要变为第三人称单数。教学准备教师准备蓝色眼镜和鞋子、本课时对话挂图、录音、课件等。学生准备好朋友的照片、四线三格英文本等。教学方法1. 角色表演教学法学生根据Let's talk 的对话内容分角色表演小对话，同时，同桌之间创编一段小对话，进行对话操练。在学生角色表演的过程中，教师要给予帮助。2. 功能意念教学法教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的语言:He is … He has… His shoes are… His bag is…学生感知其功能，在交际中运用。教学过程Step 1: Warm-up1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。2. 游戏: 一闪而过教师准备几张形容人物特点的单词卡片，如: tall，strong，short，thin，friendly，quiet，快速地在学生面前闪过，看谁能在最短时间内说出所闪过的单词。3. 游戏: 猜猜我的好朋友是谁学生描述自己本班的一位好朋友，用已学过的句型，如: He/She is tall and thin…让其他同学猜猜这位好朋友是谁。Step 2: Presentation1. Teach the dialogue in “Let's talk”.教师出示一对双胞胎兄弟Jim和Jason的图片，其中Jim戴眼镜，Jason不戴，Jim穿蓝色鞋子，Jason穿黑色鞋子。教师描述其中一个，让学生猜测是谁:He is tall and thin. His shoes are blue.教师提问: Jim or Jason?板书单词or，如学生无法猜出是谁，教师继续描述: He has glasses.学生问: Is he Jim? 教师回答: Yes. You are right. 整体呈现Let's talk的对话，教师领读，学生跟读。2. 游戏: 听音猜人请一名学生上讲台，蒙上他的眼睛，然后再请另一名学生用假声音跟他打招呼(如是女孩，扮男孩的声音；如是男孩，扮女孩的声音)，以此混淆蒙住眼睛的同学的听力。全班同学问:Guess. A boy or girl?蒙住眼睛的同学猜:He/She is…3. Play the game in “Let's play”.教师介绍说: I have a good friend.然后利用He/She is… He/She has… His/Her shoes are… His/Her bag is… What is his/her name?等语句描述班级中某名学生，在大家猜测过程中及时评价: No.或Yes. You are right.Step 3: Practice1. 学生分组朗读对话。2. 学生表演对话。3. 游戏: 超级模特教师在黑板上画出两个人的轮廓，分别是一男一女。每名学生介绍一句，并请学生根据介绍在轮廓上添画，直到画成一位“超级模特”。教师再请学生看图说话，尝试将一个个描述性的句子整合成一篇小短文。Step 4: Extension1. Make a new dialogue.学生可以根据自己好朋友的实际情况来编写新对话。2. Act out the new dialogue.学生们表演新编的对话。3. 活动: 寻人启事Sarah的弟弟Sam外出游玩时走失了。教师提供一张Sam的照片，请学生分小组合作，帮助写一份寻人启事，要尽可能细致地描述Sam的外貌及衣着。完成后，各小组展示自己的寻人启事。Step 5: Sum-up用一首歌谣来总结本课时内容。Wu Binbin is my good friend.He is a good, good boy.He is tall and thin.He has blue glasses and his shoes are blue, too.Step 6: Homework1.请为你的好朋友写一首小歌谣。板书设计与本课相关的语法点1. glasses的意思是“眼镜”，通常用复数形式。可以用a pair of (一对，一双)来修饰，如: a pair of glasses 一副眼镜My maths teacher has a pair of glasses.我的数学老师戴眼镜。2. has的意思是“有”，它是动词have的第三人称单数形式，只用于主语是第三人称单数时。如: He has glasses. 他戴眼镜。My mother has long hair. 我的妈妈有长发。His brother has two big eyes. 他的弟弟有两只大眼睛。教学反思本课时是对话教学课，教师除了创设情景呈现对话外，还应让学生根据实际情况去描述自己的朋友，训练学生的语言综合运用能力。注意区分描述男孩时用“He has… His shoes are…”描述女孩时用“She has… Her shoes are…”在教学对话时，教师还应引导学生了解外貌描述中的文化禁忌，如: 不要对长得胖或戴眼镜的同学用歧视性语言。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  第五课时　 教学目标1.能够听、说、认读词组: long hair，short hair，brown shoes，blue glasses，a green bag。2. 能够运用Let's learn里的短语描述人物的外形特征及衣着打扮。3. 能通过Say and draw的活动复习巩固本单元重点句型。4. 能听懂Let's check部分的听力内容，同时完成Look and match。教学重点1. 本课时的重点短语:long hair，short hair，brown shoes，blue glasses，a green bag。2. 能运用句型He/She has…对朋友进行描述。教学难点1. 能够运用本课时的短语和句型描述人物的外形特征及衣着打扮。2. 能正确使用has和is。教学准备教师准备棕色的鞋子、蓝色的眼镜、绿色的书包、本课时相关的单词卡、录音和课件等。学生准备书包、好朋友的照片、四线三格英文本等。教学方法1. 直观演示教学法教师利用实物: 棕色的鞋、蓝色的眼镜、绿色的书包、(图片或头套)长头发和短头发等进行教学，把对应的单词卡片分别贴在这些实物或图片的上面，学生看着这些实物，和教师一起拼读单词，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。2. 任务教学法学生完成教师交给的任务，用五个句子描述你的一个朋友，然后把你的句子读给大家听，其他同学猜猜谁是你的好朋友。3. 合作学习教学法学生两人一组，完成Look and match，让学生在练习语言中互相学习。教学过程Step 1: Warm-up1. 游戏: 转盘游戏教师拿出一个转盘模型，把圆盘分成若干格，每个格子涂上不同的颜色，也可以在格子内粘贴不同的颜色。另外制作醒目的指针钉在转盘的中心。教师转动转盘，然后问学生: Let's guess. What colour is my bag?学生们说出各种不同的颜色。以此操练 What colour are my shoes/glasses?此游戏能起到课前热身的效果，又能为接下来新授的短语brown shoes，blue glasses，green bag作铺垫。2. 师生一起唱第30页的歌谣。Step 2: Presentation1. 游戏: 看图猜人教师拿出一张照片，盖住大部分，从上往下一点一点地展示给学生，在展现的同时，教师说: I have a friend. A boy or girl? Guess, please. 学生们猜出两种答案，然后教师慢慢移到照片的鞋子处，说: My friend has brown shoes.让学生理解brown shoes的含义，并学读该短语。教师继续移到照片的一半，人物有一个绿色的书包，教师继续向上移，看到人物的头发。教师说: My friend has long hair.这时学生可以看到图片的人物了，于是答: It's Amy.教师说: Yes. You are right.以此方式，呈现吴一凡的照片，新授short hair，blue glasses。2. Teach “Say and draw”.该活动由两人合作完成，一名学生描述人物，另一名学生绘画，负责描述的学生应更多介绍人物细节，负责绘画的学生也可以主动提问，以确认绘画的准确性。Step 3: Practice1. Make sentences.学生用Let's learn里所学的五个词组来造句，比一比谁造的句子又多又好。2. 活动:You say，I draw.教师请A学生站上讲台，背对大家，然后指定B学生作为模特。全班学生合作描述B学生的衣着及外貌。A学生根据大家的描述绘图。完成后，教师引导学生将图片与B学生进行对比，其他学生说出有差异的地方或绘画符合真实情况的地方。3. 完成Let's check的练习。Step 4: Extension1. Extend some words.拓展一些与本课时有关的词汇，如: straight hair直发，curly hair 卷发。2. Extend “Say and draw”.在完成“Say and draw”的活动时，教师还可以请一名学生介绍自己的家长或任课教师，另一名学生(或全班其他学生)根据描述绘画，以逐步增加语言的难度和活动的趣味性。Step 5: Sum-up1. 师生自创小歌谣来总结本课时重点内容。Hair，hair，long hair. Hair，hair，short hair.Glasses，glasses，blue glasses. Shoes，shoes，brown shoes.My friend has blue glasses and brown shoes. What about you?2. 学生在四线三格本上练习本课所学的单词或词组，教师进行书写指导。Step 6: Homework 用英文描述你的家人，下节课和同学一起分享。板书设计与本课相关的语法点一般现在时中当主语是第三人称单数时，谓语动词要用第三人称单数形式，这种动词形式简称单三形式。在本单元课文中出现的单三形式的句子有:He has glasses and his shoes are blue.My friend has blue glasses.教学反思本课时主要是学习描写人物外貌特征的词组，在教学过程中，我采用了直观的方法新授单词及词组，运用教学图片加深印象。还利用了全班学生所穿的衣服、鞋子以及书包进行训练，利用创设的情景及游戏达到了较满意的教学效果。但这节课也有不足之处，那就是课堂的各个环节衔接较紧凑，没能充分考虑到部分学生的接受能力，今后的课堂上会多与学生们交流，让全班学生共同进步。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第六课时　 教学目标能读懂 Read and write中的四组句子并与图中的人物正确匹配。能够按意群和正确的语音语调朗读Read and write中的四组句子。3. 能将Look，choose and write中的句子补充完整。4. 能理解 Story time里的故事。教学重点1. 能读懂Read and write中的四组句子并与图中的人物正确匹配。2. 能够按意群和正确的语音语调朗读Read and write中的四组句子。3. 会用He is…和He has…来描述人物的性格和外貌特点。教学难点1. 能将Read and write中的句子补充完整。2. 能区别句型: He is+形容词.He has+人物特征.教学准备教师准备相关人物的图片、一个玩具萝卜(或卡片)、录音、课件等。学生准备好朋友的照片、四线三格英文本等。教学方法1. 合作学习教学法学生两人一组，完成Read and write并读懂Story time的故事。在合作中学习，并完成对应的习题。2. 角色表演教学法学生根据自己喜欢的角色表演Story time 中的一段内容，看谁的口语最棒。教学过程Step 1: Warm-up1. 游戏: 明星模仿秀教师让一名学生到讲台上，并给他/她看一个明星人物(学生们熟悉的或孩子们喜欢的)的照片，请学生借助肢体语言和表情演示其外貌特征。其他学生则根据表演的内容口头描述，如: He's very tall. He has small eyes.当学生演示完明星的外貌特征后，其他学生开始猜:Who's he/she?2. 游戏: 开火车，读单词将本单元的单词与词组，以开火车的形式进行小组认词。3. 游戏: 拼木偶教师准备一个木偶，选一名同学到前面来，另一名同学说句子(教师准备):It has a big nose. 前面同学找到大的鼻子备用，当句子读完了，这个“木偶”也拼完了，激发学生学习的兴趣和积极性。Step 2: PresentationTeach “Read and write”.1. 游戏: 猜猜我的好朋友是谁教师让学生用一段完整的话介绍自己好朋友的性格、外貌及穿着等，请其他学生猜是谁。2. 教师拿出Ben，James，Ann，Kate 四个人的图片，告诉学生说: I have four friends. The first one is a boy. He has short hair. He has a green bag. What is his name?学生观察四个人物之后，回答: His name is James.3. 教师让学生打开课本，认真阅读其余三组句子，完成人物配对活动。学生完成配对活动后，朗读四组句子。Teach“Story time”.4. 教师拿出事先准备的玩具萝卜(或卡片)，提问: It's a turnip. Is it big or small? What colour is it? 教师在黑板上画一个巨大的萝卜，一半埋在土里，引导学生说出: Wow! It's so big!教师边做拔萝卜的动作，边说: It's too big. I can't pull it up.用手势让学生明白pull it up的意思。以此方式呈现整个故事。让学生听录音，并通过教师的手势及肢体语言理解故事大意。Step 3: Practice1. Finish“Look, choose and write.”教师让学生看Look, choose and write.的图片，然后口头说句子。提示学生以规范形式准确书写单词，并从右栏中选择正确的单词完成句子。2.活动:Write about one of your classmates.在完成了Look, choose and write.的练习后，教师引导学生根据已学的语言，如: He/She is… He/She has…来描述本班的一名同学。Step 4: Extension1. 活动: 怪物来了教师引导学生小组合作，由一名学生绘画，其余学生描述心目中怪物的形象。如: He has green hair. His eyes are very big. He has six legs.等。绘画完成后，向全班展示。先由一名学生完整描述怪物的外貌，请其他学生想象，然后展示所绘制的怪物图片。2. 扩充故事教师可提供新的故事情节，如: Zoom来帮大家，可还是没能把萝卜拔起来，请学生想象接下来的情景并进行表演。Step 5: Sum-up师生总结本课重点句型，学生在英文本上进行书写练习。Step 6: Homework用英语描述一下你的父母(不少于三句)。板书设计与本课相关的语法点1. a big green bag意为“一个大的绿书包”。注意: 多个形容词放在一起时，有一定的顺序。通常把长短或大小放在前，颜色放在后。本单元还出现过类似的词组，如: short brown hair，long black hair。He has short black hair.他有黑色短发。 教学反思本课时是一节读写结合的综合课。学生在进行了有意义的阅读后完成配对任务，并看图、选词完成句子。教师在教学中可注意训练学生按意群阅读的习惯以及单词书写规范。学生在读写课上还需进行一些有意义的活动来活跃课堂，除了安排活动外，本课时的趣味故事也复习、巩固了本单元所学语言。但不足之处是:因为时间关系，未能提供另一篇相关话题的阅读。教师应该注重培养学生的阅读能力，这需要一点点地积累。因此，在平时教师可以选一些有趣的小文章和学生分享。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________