高中语文人教统编版必修 上册16.1 赤壁赋精品巩固练习

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得分


《赤壁赋》分层作业
题型一：客观题

建议用时：40分钟



1．下列句中加点的词语解释不正确的一项是(　　)
A．固一世之雄也        固：本来
B．举匏樽以相属        举：举起、端起
C．正襟危坐而问客曰    正：端正
D．托遗响于悲风        遗响：余音，指箫声
【答案】C
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
C.“正”，使动用法，“使……正”，意译为“整理”。句意：（他）整好衣襟端正地坐着向客人问道。
故选C。
2．将下列各句按句式特点分类，正确的一项是(　　)
①何为其然也     ②月出于东山之上     ③而今安在哉     ④客有吹洞箫者
⑤况吾与子渔樵于江渚之上    ⑥而又何羡乎       ⑦渺渺兮予怀
A．①③⑥/②⑤/④/⑦ B．①/②③/⑤⑥/④⑦
C．①④⑥/②③/⑤/⑦ D．①⑥/②⑤/③④/⑦
【答案】A
【详解】本题考查学生理解现代汉语和文言文不同句式和特点的能力。
①宾语前置句，正常语序为“为何其然也”。
②状语后置句，正常语序为“月于东山之上出”。
③宾语前置句，正常语序为“而今在安哉”。     
④定语后置句，正常语序为“有吹洞箫客”。
⑤状语后置句，正常语序为“况吾与子于江渚之上渔樵”。
⑥宾语前置句，正常语序为“而又羡何乎”。
⑦主谓倒装句，正常语序为“予怀渺渺兮”。
①③⑥宾语前置句，②⑤状语后置句，④定语后置句，⑦主谓倒装句。
故选A。
3．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（   ）
A．苏子与客泛舟游于赤壁之下            此非孟德之困于周郎者乎
B．而不知其所止                        客喜而笑
C．哀吾生之须臾                        不知东方之既白
D．浩浩乎如冯虚御风                    知不可乎骤得
【答案】C
【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
C.“之”均为助词，用在主谓之间，取消句子独立性。
A.“于”，介词，在。/介词，被。
B.“而”，连词，表转折，却。/连词，表承接。
D.“乎”，形容词词尾，……的样子。/助词，起舒缓语气的作用。
故选C。
4．下列句子中加点的活用情况的分类，正确的一项是（   ）
①歌窈窕之章
②舞幽壑之潜蛟
③泣孤舟之嫠妇
④西望夏口
⑤东望武昌
⑥顺流而东也
⑦侣鱼虾而友麋鹿
⑧不知东方之既白
A．①⑥/②③⑦/④⑤/⑧ B．①⑥⑧/②③/④⑤/⑦
C．①⑥/②③/④⑤/⑦/⑧ D．①⑥⑦/②③/④⑤/⑧
【答案】C
【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
①歌：名词作动词，歌唱；
②③舞、泣：动词的使动用法，使……起舞、使……哭泣；
④⑤西、东：名词作状语，向西、向东；
⑥东：名词作动词，东下；
⑦侣：名词的意动用法，以……为伴侣；
⑧白：形容词做动词，变白。
故选C。
5．下面句子翻译错误的一项是（    ）
A．纵一苇之所如，凌万顷之茫然  译文：任凭小船飘去，越过那茫茫的江面。
B．桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光
译文：桂树做的棹，木兰做的桨，划破月光下的清波，船在月光浮动的水面上逆流而上。
C．酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也
译文：向大江喝酒，横执长矛吟诗，本来是一代的英雄啊！
D．自其不变者观之，则物与我皆无尽也  译文：从那不变的一面看，那么万物同我们一样都是永恒的，没有尽头。
【答案】C
【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
C. 酾酒临江，意思是“面对大江斟酒”。酾酒：斟酒。
故选C。
题型二：主观题





6．情景默写
（1）苏轼《赤壁赋》结尾处主客的精神到达了本质的飞跃：“___________”——忘记了空间；“___________”——忘记了时间。
（2）苏轼《赤壁赋》中“_______________，_______________”两句，指出了月亮圆缺更替、周而复始的自然规律。
（3）苏轼在《赤壁赋》中慨叹“人生短暂，个体渺小”的句子是“________________，_______________”。
【答案】     相与枕藉乎舟中     不知东方之既白     盈虚者如彼     而卒莫消长也     寄蜉蝣于天地     渺沧海之一粟
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字有：“藉”“盈”“蝣”“沧”。
题型三：文言文阅读






阅读下面的文字，完成下列小题。
苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”
比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。
治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林，知制诰。宰相韩琦曰：“轼之才，远大器也，他日自当为天下用。要在朝廷培养之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣。今骤用之，则天下之士未必以为然，适足以累之也。”轼闻琦语，曰：“公可谓爱人以德矣。”会洵卒，赙以金帛，辞之，求赠一官，于是赠光禄丞。
徙知徐州。河决曹村富民争出避水轼曰富民出民皆动摇吾谁与守吾在是水决不能败城驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫增筑故城，为木岸①，以虞水之再至。朝廷从之。
（节选自《宋史·列传第九十七》，有删改）
注：①木岸：编排木桩，填以土石的堤防。
7．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）
A．河决曹村/富民争出避水/轼曰/富民出民/皆动摇/吾谁与守/吾在是/水决不能败/城驱使复入
B．河决曹村/富民争出避水/轼曰/富民出/民皆动摇/吾谁与守/吾在是/水决不能败城/驱使复入
C．河决曹村/富民争出避水/轼曰/富民出民/皆动摇吾/谁与守/吾在是/水决不能败城/驱使复入
D．河决曹村/富民争出避水/轼曰/富民出/民皆动摇/吾谁与守/吾在是/水决不能败/城驱使复入
8．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ）
A．冠，指冠礼，亦称结发，加冠，是男子20岁时举行的成年礼。行此礼后，表示男子已经成人，可以结婚了。
B．《庄子》又名《南华经》，是道家经文，是战国时期庄子及其后学所著，与《周易》《老子》合称“三玄”。
C．欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，政治家、文学家。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称为“千古文章四大家”。
D．小人，古语中亦有多种含义，如指地位低的人（后用作自己的谦称）。文中的意思是人格卑下的人。
9．下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是（   ）
A．在苏轼未成年以前，家人以历史的经验教训和忠臣的人物传记来教育他，使他既聪明好学，又有做诤臣之志。
B．苏轼成年之后，博通经史，勤奋读书，既喜欢贾谊等人的政治见解，又喜欢庄子的道家学说。
C．苏轼在苏洵死后，到韩琦那里为自己求来一个额外的官职，以此光宗耀祖，以表孝心。
D．苏轼不仅精通文史，才华出众，而且精通吏治，恪尽职守，是一个能为老百姓干实事的好官员。
10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）轼之才，远大器也，他日自当为天下用。
（2）轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫增筑故城，为木岸，以虞水之再至。

【答案】7．B    8．D    9．C    10．（1）苏轼确实是个不可多得的人才，今后自然会被朝廷重用。
（2）苏轼住在那上面，路过家门口也不进去，让官吏分别守住各面城墙，终于保全了城池。（苏轼）又调来征夫加固城墙，做了木制的堤岸，以便预防洪水的第二次到来。
【分析】7．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：洪水决堤要淹没曹村，富裕的百姓争着要出逃躲避水灾。苏轼说：“如果富裕的百姓都逃出了城，民心就会全部动摇，那我还和谁来守城呢？只要我在，水就绝不会毁坏城池。”(他)将富裕的百姓赶回城中。
“民皆动摇”中的“民”作句子的主语，“民”前断开，排除AC；
“败城”是动宾短语，作句子的谓语，不能断开，排除D。
故选B。
8．本题考查学生对古代文学文化常识的掌握能力。
D.“文中的意思是人格卑下的人”错。原文“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命”，可见文中的意思是“地位低的人(自己的谦称)”。
故选D。
9．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“为自己求来一个额外的官职”错，原文是“会洵卒，赙以金帛，辞之，求赠一官，于是赠光禄丞”，苏轼是请求英宗追赠父亲官职。
故选C。
10．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）采分点：“大器”，比喻优秀人才；“他日”，将来；“为天下用”，被动句。
（2）采分点：“庐”，修建宿舍；“卒”，最终；“全”，保全；“为”，动词，做；“虞”，预防、防备。
参考译文：
苏轼，字子瞻，是眉州眉山人。(苏轼)十岁时，父亲苏洵离家到各处求学，母亲程氏亲自教他读书。听有关古今成败的事，(苏轼)就能马上说出它们的要领。程氏读东汉的《范滂传》，发出长长的叹息，苏轼问道：“我如果做范滂，母亲会不会答应我呢？”程氏说：“你都能做范滂，我难道不能做范滂的母亲吗？”
等到成年的时候，(苏轼)对经典和史籍都很精通，一天能写几千字的文章，特别喜欢贾谊、陆贽的文章。后来读了《庄子》，感叹不已地说：“过去我有些想法，没能表达出来，如今读罢此书，真是句句是我的心里话。”嘉祐二年，(苏轼)参加礼部考试。正当科举应试之文结构松散文辞奇特的不良之风已成主流，主考官欧阳修正想凭借这次的应试文来扭转文风，看到苏轼的《刑赏忠厚论》，又惊又喜。后来(苏轼)拿着信件来见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我应当回避这个人，给他出人头地的机会。”听到此话的人起初喧哗不服，过了很久才信服。
英宗治平二年，(苏轼)进入登闻鼓院任判官。英宗在藩王官邸就听说过苏轼的名字，所以就想按照唐朝的先例，召请苏轼进入翰林院，(让他)担任制诰一职。宰相韩琦说：“苏轼确实是个不可多得的人才，今后自然会被朝廷重用。现在关键是要朝廷好好地培养他，使天下的士人没有不敬畏爱慕佩服他的，都希望朝廷重用他，那时候再重用苏轼，人们就不会再有异议。如果现在骤然使他身居要职，那么天下的士人未必认为这样恰当，那样反而拖累了他。”苏轼听说韩琦的话，(对韩琦非常感激，)说：“韩公是一个以德爱人的人！”适逢苏洵去世，(英宗)赐予苏家金银丝帛，(苏轼)婉言谢绝，只求追封(苏洵)官爵，(英宗)于是追封(苏洵)为光禄寺丞。
(苏轼)调任到徐州主持工作。洪水决堤要淹没曹村，富裕的百姓争着要出逃躲避水灾。苏轼说：“如果富裕的百姓都逃出了城，民心就会全部动摇，那我还和谁来守城呢？只要我在，水就绝不会毁坏城池。”(他)将富裕的百姓赶回城中。苏轼到武卫营，将卒长叫出来说：“河水将要毁坏城池，事情很紧迫了，即使是禁军也要为我竭尽力量。”卒长说：“太守尚且不躲避泥巴和积水，我们这些地位低下的人一定效命于您。”于是(苏轼)率领众人拿着畚锸出城，在东南方向筑起长堤，从戏马台开始，一直到城门口。雨日夜不停地下，城中没有被淹没的只有三版之墙。苏轼住在那上面，路过家门口也不进去，让官吏分别守住各面城墙，终于保全了城池。(苏轼)又调来征夫加固城墙，做了木岸，以便预防洪水的第二次到来。朝廷听从了他的意见。
题型四：语言文字运用






阅读下面的文字，完成下列小题。
古代游记散文的主要特点是写景状物。我国的名胜古迹、山川景物数不胜数，这为历代文人绝好地提供了写作机会。(　　　　)，为我们留下了大量的文化瑰宝。苏轼在《赤壁赋》中寥寥数笔便勾勒了一幅空灵秀美的月夜江水图，时隔千年，　　　　，读着这段文字，我们仍如　　　　一般，看到波光粼粼的江面，吹着习习而来的夹着草木之香的江风，举目望去，皓月在云间穿梭。 
托物言志是古代游记散文的又一特点。在中国的山水游记散文中，有相当数量的文章，在描写美丽景物的同时，蕴涵着深刻的人生哲理。古代许多文人雅士，置身于田园山林之间，徜徉在风花雪月之中，虽　　　　，潇洒飘逸，但难消人生多舛的伤感与无奈。物我合一，情景交融，给山水游记散文增加了许多魅力。王安石在《游褒禅山记》中假托游山之行，得出“学者不可以不深思而慎取之也”的　　　　，让世人领悟到治学态度的谨严。
11．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(   )
A．我国数不胜数的名胜古迹、山川景物，成为历代文人绝好的写作机会。
B．我国数不胜数的名胜古迹、山川景物，为历代文人绝好地提供了写作对象。
C．我国的名胜古迹、山川景物数不胜数，为历代文人提供了绝好的写作对象。
D．数不胜数的我国名胜古迹、山川景物，成为历代文人绝好的写作对象。
12．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(   )
A．才华卓越的文人加上秀丽的景象
B．秀丽的景象加上才华卓越的文人
C．秀丽的景象受到文人们的钟爱
D．文人们十分珍惜秀丽的景象
13．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(   )
A．时不我待    身临其境    放荡不羁    金科玉律
B．时过境迁    设身处地    放荡不羁    金科玉律
C．时过境迁    身临其境    放浪形骸    至理名言
D．时不我待    设身处地    放浪形骸    至理名言

【答案】11．C    12．A    13．C
【分析】11．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A．“成为……机会”搭配不当。
B．修饰语位置错误，“绝好地提供了写作对象”中，“绝好”应是修饰“写作对象”，不能修饰“提供”，应改为“提供了绝好的写作对象”。
D．语序不当，语境应是强调我国的名声古迹、山川景物众多，应改为“我国名胜古迹、山川景物数不胜数”。
故选C。
12．本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。
根据后面的“留下文化瑰宝”，再结合前面的“写作对象”可知，留下文化瑰宝的应是文人所写的关于山川景物的文字，故而，这里“文人”应在前，“景物”应在后。排除BC。
此外，语境表达的是才华卓越的文人与秀丽景象结合之后，才会留下文化瑰宝，没有“结合”，只是“珍惜”而不“创作”，是无法产生并留下文化瑰宝的，故而D项不符合语境。
故选A。
13．本题考查学生辨析并运用近义词的能力。
时过境迁:随着时间的推移，境况发生变化。时不我待:时间不等人，指要抓紧时间。根据语境“时隔千年”，故选“时过境迁”。
身临其境:亲身到了那个境地。设身处地:设想自己处在别人的地位或境遇中。根据语境“看到波光粼粼的江面，吹着习习而来的夹着草木之香的江风”可知，好像来到现场一样，故选“身临其境”。
放浪形骸:行为放纵，不受世俗礼法的束缚。放荡不羁:行为放纵，不受约束。根据前文“古代许多文人雅士”以及“徜徉在风花雪月之中”，可选“放浪形骸”。
至理名言:最正确、最有价值的话。金科玉律:比喻不能变更的信条或法律条文。根据前文“王安石在《游褒禅山记》中假托游山之行，得出‘学者不可以不深思而慎取之也’”可知，此处的话应该是正确的、有价值的，可选“至理名言”。
故选C。