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    英语Unit 5 Dinner is ready Part B集体备课ppt课件

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    这是一份英语Unit 5 Dinner is ready Part B集体备课ppt课件,文件包含Unit5B2Letslearnpptx、教案doc、chopsticksmp3、forkmp3、knifemp3、noodlesmp3、rhyme节奏快短wav、talkmp3、LP_20161007174349_魅族_720x480MP4、Letsplay2swf、Letstalk2clipmp4、letssingswf、letstalkswf、对话1mp4等14份课件配套教学资源,其中PPT共27页, 欢迎下载使用。

    年级课时教学设计

     

    课题

    B lets learn

    单元

    Unit5 Lets eat

    学科

    English

    年级

    学习

    目标

    1.能听、说、认读单词cakefishrice,继续巩固单词water

    2.能听懂指示语Drink some water. Eat some fish. Eat some rice. Cut the cake.并能按指令做动作。

    3.听、说句型Can I have some...,please?

    重点

    听、说、认读食物单词water, cake ,fish, rice.

    难点

    听懂指示语做出相应的动作。

    教学过程

    教学环节

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    导入新课

    1.Lets sing a song:Lets have a picnic.

    2.Review the words and sentences.

    T: Look, there are many food and drink. Can I have some...?生看图回答,Yes.复习学过的食物单词和句子。师及时评价Super! A pear for you!

     

     

    讲授新课

    ()单词导呈

    1.Learn water.

    学生观看PPT 呈现的课本情景图引出课本的人物及情境。ZoomZip开餐厅,孩子们在用餐的情景。师说:Lookwho are they? What are they doing? Are they eating? (看!他们是谁?他们正在干什么?他们正在吃东西吗)生回答:他们在用餐。师:Yes, they are eating. (他们正在用餐。)给回答正确的同学给予评价。

    T: Wu Yifan, John, Chen Jie and Sarah are eating. Watch, listen and say: What does Sarah want to have?( Sarah想要什么?) 播放本部分视频,整体感知新知、理解文本。

    (1) T: Look! (出示PPT,师指着water的图片) Sarah wants to have some water. 点击图片出现单词,师教读water,分解读音示范:w-a-t-er(注意字母a的发音),升降调领读,生跟读,板书,整体读,出示词卡认读,男女生读,检查个读。

    (2) 渗透Lets do内容:师边说边做喝水的动作:Water,

    water, drink some water. 让学生小组内来练习。师及时评价,给

    表现好的学生说Well done! Some water for you!

    (3) 意义练习:教师做口渴的状态说:I am thirsty, can I have some water, please? 引导学生用Here you are. 来回答。先师生之间问答并互换,然后小组之间,男女生之间,个别学生之间分别进行问答并互换。

    2. Learn cake.

    (1) 师用PPT继续出示情境图: What does Wu Yifan want to have?( Wu Yifan想要什么?) Listen and say: What? (是什么?)核对答案,出示单词cake,师说:Yes,Yifan wants to have a cake.师教读cake,分解读音示范:c /k/ , a-e /ei/  (注意示范a的发音,升降调领读,生跟读,板书,整体读,出示词卡认读,小组读,检查个读。

    (2) 渗透Lets do内容, 师拿一蛋糕,边说边做切蛋糕的动作边说:Cake, cake, cut the cake. 导学生边说边做出动作,然后教师发出指令:Cake, cake ,cut the cake. 让学生听指令并做出切蛋糕的动作,并说出单词cake师及时评价,给表现好的学生说:Great! A cake for you!

    (3) 意义练习:教师做饥饿的状态说:I am hungry, can I have some cake, please? 让学生用Here you are. 来回答。先师生之间问答并互换,然后小组之间,男女生之间,个别学生之间分别进行问答并互换。

    3. Learn fish.

    (1) 师用PPT继续出示情境图: What does John want to have? (John想要什么?) Listen and say: 核对答案,出示单词fish,师说: Yes, John wants to have some fish.师教读fish,升降调领读,生跟读,板书,整体读,出示词卡认读,小组读,检查个读。

    (2) 渗透Lets do内容, 拿鱼的图片,边说边做吃鱼的动作边说:Fish, fish ,eat some fish.导学生边说边做出动作,然后教师发出指令:Fish, fish ,eat some fish.让学生听指令并做出吃鱼的动作,并说出单词fish师及时评价,给表现好的学生说:Great! Some fish for you!

    (3) 意义练习:教师做饥饿的状态说:I am hungry, can I have some fish, please?引导学生用Here you are.来回答。先师生之间问答并互换,然后小组之间,男女生之间,个别学生之间分别进行问答并互换。

    4.Learn rice

    (1) 师用PPT继续出示情境图: What does Chen Jie want to have?( Chenjie想要什么?) Listen and say. 核对答案,出示单词rice,师说:Yes, Chen Jie wants to have some rice. 师教读rice(注意示范i的发音),升降调领读,生跟读,板书,整体读,出示词卡认读,小组读,检查个读。

    (2) 渗透Lets do容,参照上面fish的模式来渗透Ricerice, eat some rice. 师及时评价,给表现好的学生说:Great! Some rice for you!

    (3) 意义练习:同fish的练习。

    () 听音正音:学生第一遍边听边指,注意语音、语调。第二遍让学生听录音,跟读。

    () 合作学习:师做出明确要求:小组内依次,一人说,一人指词,一人指图,互相纠音,看谁做得最好。

    (设计意图:通过整体感受新知、创设的真实情景教学单词,让学生理解语言,学说认读语言,并在活动中练习语言。)

     

     

     

    1.Whats missing?

    学生先浏览词卡,随后教师抽取词卡,学生说哪张词卡没有了。

    2.Guessing游戏。

    用课件只呈现食物的一小部分图片,让学生猜测食物是什么。

    3.Lets do.

    学生先跟老师做动作,先学四个动作。然后学生分成四个大组,分别听到指令做相应的动作。并选出两组同学进行表演。

    4. Read and count.

    1)学生读一读这些单词。

    2)数一数,将个数填在横线上。

    3)核对答案。

    (设计意图:通过各种游戏、活动巩固操练所学知识,培养学生的听、说、认读和听做能力。)

    5.布置去餐饮店就餐的情景,来进行巩固拓展。

    (1)以小组为单位布置成餐饮店。

    (2)老师先扮演服务员,和一位同学表演买卖食物的场景。

    (3)组长扮演服务员,组员买食物。

    (4)几组同学展示。

    示范:TCan I have some rice, please?

    S:Here you are.

     

     

    课堂小结

    1.做当堂达标题:做基础训练相关的练习题。

    2.小结:

    T: What have you learned today? 引导学生总结。

    3.引导学生评价。

    Which group is the winner?

     

     

    板书

    Unit5 Let's eat

    B Lets learn

                 water 

    cake

    Can I have some  rice      please?

    fish

    Here you are.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

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